Poesia e dramma per musica nel primo Settecento.

1. Definizione dei princìpi estetici, dei modelli formali e delle convenzioni drammaturgiche che tra la fine del Seicento e i primi decenni del Settecento avrebbero condotto alla cosiddetta ‘riforma arcadica’.

2. Il rapporto fra struttura poetica, azione drammatica e rappresentazione musicale nella produzione giovanile di Georg Friedrich Händel, con particolare riferimento a cantate, oratori ed opere risalenti al primo soggiorno italiano (1706-10).

3. Confronto con i coevi modelli librettistici, drammaturgici e compositivi italiani: cantate e opere di A. Scarlatti, G. Bononcini, F. Gasparini; persistenze dell’elemento italiano nella successiva produzione londinese di Händel tra novità e tradizione.

Alla fine del corso, lo studente sarà chiamato a svolgere l’analisi poetico-musicale approfondita di una composizione a scelta (tratta da uno dei repertori elencati), da esporre e discutere sotto forma di presentazione seminariale oppure di tesina scritta (vedi anche più sotto: “Modalità di verifica dell’apprendimento”).

Sharing Economy (SECS-P01)

 II semestre

 Docente: prof. Andrea Fumagalli (Dipartimento di Economia e management, Via San Felice 5, Pavia): Mail: andrea.fumagalli@unipv.it. 

 Orari di lezioni

Lunedì,     9-11,  Aula Magna Collegio Giason Del Maino, Via Luino, 4 - 27100 Pavia

Lunedì,     11-13,  Aula Magna Collegio Giason Del Maino, Via Luino, 4 - 27100 Pavia

 Obiettivo formativo del corso

Comprensione del concetto di sharing economy e delle varie forme di sharing economy esistenti (co-working, co-living, crowdfunding, ecc.). Comprensione delle incessanti innovazioni che si sussueguono in questo settore. Capacità di riconoscere le strategie comunicative e di marketing specifiche alla sharing-economy e alle sue diverse forme.

Programma

 l corso intende presentare agli studenti il concetto di sharing economy, le caratteristiche di tale modello, le forme di sharing economy e le strategie di comunicazione e marketing proprie.

In particolare, saranno trattati i seguenti argomenti:

- nascita e sviluppo dell'economia della condivisione;

- i caratteri distintivi: la piattaforma; la community; la tecnologia;

- le forme di sharing economy (car sharing, house sharing, crowdfunding, coworking, ecc.);

- forme emergenti di economia della condivisione;

- elementi di comunicazione digitale per la sharing economy;

- elementi di marketing per la sharing economy;

- la relazione orizzontale tra persone;

- il ruolo della fiducia e della reputazione.

Metodologia didattica

l corso è contraddistinto dall'utilizzo integrato di tre modalità didattiche:

- insegnamento teorico-generale;

- analisi di casi rilevanti;

- testimonianze offerte da professionisti di spicco della sharing economy.

Le lezioni saranno tenute da più docenti: un docente universitario di formazione economica (che avrà la responsabilità del corso); una docente universitaria di formazione sociologica; alcuni professionisti della sharing economy invitati a tenere ciascuno una lezione.

Bibliografia

Dispense, lucidi e riferimenti bibliografici sulle tematiche svolte a lezione, verranno di volta volta messi a diposizione degli studenti sulla Piattaforma Kiro. Testo di riferimento: Mario A. Maggioni, La sharing economy (Il Mulino)

Modalità d’esame

Esame orale

Orario di Ricevimento

Martedì: 10.30-12.30 (Prof. Fumagalli, Dipartimento di Economia, Via San Felice 5, piano I, st. 5 o su Skype: cafumeo23259)

Il corso ha la finalità di promuovere la comprensione del campo di azione e competenza infermieristica donando agli studenti le chiavi per identificare la natura ed il fondamento culturale delle cure infermieristiche e chiarificarne il contenuto. 

A partire dalla ricerca storica condotta da M. Francoise Collière sulla genesi delle cure elaborate dagli uomini e dalle donne con il fine di mantenere la salute e la vita e perpetuare l’esistenza dei gruppi, verrà individuata la nascita e l’evoluzione della funzione infermieristica nella contemporaneità. Interrogando direttamente le situazioni legate alle cure infermieristiche, verranno analizzati e commentati gli scritti fondamentali di alcune teoriche del nursing: Florence Nigthingale (1820 –1910),Virginia Henderson((1897 –1996), M.Francoise Collière(1930-2005) e Patricia Benner (1942). 

L'analisi del loro pensiero nato dall’osservazione, dall’esperienza di cura capace di connettere promozione della salute e trattamento della malattia e dalla relazione intese come qualità insostituibili nell’agire la cura, promuoverà l’individuazione della funzione infermieristica; la frequentazione del corso permetterà allo studente di analizzare e definire le caratteristiche fondanti la funzione infermieristica. La funzione infermieristica si realizza nell’incrocio fra cure che mantengono la salute, promuovono adattamenti nella vita quotidiana, processi di guarigione e cure che trattano la malattia. Tali cure che investono la persona sana e malata considerata nei diversi ambienti di vita, dal domicilio, alla comunità, alla struttura ospedaliera, si appoggiano sui bisogni di vita e di salute delle persone . A partire da tale elemento fondatore ed organizzatore, verrà promossa la comprensione della situazione di cura attraverso un approccio fenomenologico-ermeneutico capace di cogliere le differenti dimensioni che tessono la natura dei bisogni ed il significato attribuito dai curati.al termine del corso lo studente sarà in grado di applicare queste conoscenze alle situazioni di cura.

Il corso ha l'obiettivo di avvicinare gli studenti alla sociologia economica come branca della sociologia che si occupa dei fenomeni economici, in particolare attraverso la descrizione, l'analisi e la comprensione dell'influenza che fattori sociali, politici e culturali (non economici ma economicamente rilevanti) hanno sulla vita economica.

Il corso sarà diviso in tre parti. La prima parte ripercorrerà alcuni autori classici e contemporanei che hanno segnato l'evoluzione del pensiero, delle teorie e dei paradigmi nell'ambito dello studio dell'economia e della società (e del rapporto tra esse).

La seconda parte si concentrerà su alcuni temi e problemi fondamentali di interesse della sociologia economica: diseguaglianze sociali e istituzioni di welfare; costruzione sociale del denaro e dei prodotti finanziari; organizzazione del mercato del lavoro; territori e sviluppo; evoluzione delle imprese, nelle forme e nei rapporti con la società; forme e significati sociali del consumo; relazioni industriali.  

La terza parte si concentrerà, soprattutto attraverso seminari ed esercitazioni, di alcuni esempi di ricerche condotte nell'ambito della sociologia economica, affinché gli studenti possano prendere avvicinarsi nel concreto alle domande, alle ipotesi di ricerca, ai metodi, alle tecniche e agli strumenti di rilevazione empirica, alle modalità di descrizione, analisi, interpretazione e spiegazione dei dati e dei fenomeni studiati.  

Il corso esplora lo sviluppo dell’idea di democrazia nella storia del pensiero politico occidentale da Thomas Hobbes a Norberto Bobbio. Esso investiga le varie componenti filosofiche, costituzionali e sociali del concetto di democrazia, ricollocandole all’interno dei contesti storici ed intellettuali nei quali esso si è venuto ad articolare tra Seicento e Novecento in Europa e negli Stati Uniti. Attraverso l’analisi di alcuni autori e testi classici del pensiero occidentale, gli studenti impareranno a comprendere come la democrazia sia storicamente legata ad una costellazione di altri concetti, da quello di diritto naturale all’idea di sovranità popolare e di rappresentanza, imponendosi infine come forma di organizzazione paradigmatica dello stato a livello globale.  

Attraverso lo studio dello sviluppo dell’idea di democrazia in epoca moderna e contemporanea, alla fine del corso gli studenti avranno acquisito familiarità sia con i principali autori, concetti e dottrine della storia del pensiero politico sia con alcuni degli approcci metodologici tipici della disciplina.   

Il corso esplora lo sviluppo dell’idea di democrazia nella storia del pensiero politico occidentale in epoca moderna e contemporanea. Esso investiga le varie componenti filosofiche, costituzionali e sociali del concetto di democrazia, ricollocandole all’interno dei contesti storici ed intellettuali nei quali esso si è venuto ad articolare tra Seicento e Novecento in Europa e negli Stati Uniti d’America. Attraverso l’analisi di alcuni autori e testi classici del pensiero occidentale da Hobbes a Bobbio, gli studenti impareranno a comprendere come la democrazia sia storicamente legata ad una costellazione di altri concetti, da quello di diritto naturale all’idea di sovranità popolare e di rappresentanza, imponendosi infine come forma di organizzazione paradigmatica dello stato a livello globale.  

Attraverso lo studio dello sviluppo dell’idea di democrazia in epoca moderna e contemporanea, alla fine del corso gli studenti avranno acquisito familiarità sia con i principali autori, concetti e dottrine della storia del pensiero politico sia con alcuni degli approcci metodologici tipici della disciplina.   

Il corso esplora lo sviluppo dell’idea di democrazia nella storia del pensiero politico occidentale da Thomas Hobbes a Norberto Bobbio. Esso investiga le varie componenti filosofiche, costituzionali e sociali del concetto di democrazia, ricollocandole all’interno dei contesti storici ed intellettuali nei quali esso si è venuto ad articolare tra Seicento e Novecento in Europa e negli Stati Uniti. Attraverso l’analisi di alcuni autori e testi classici del pensiero occidentale, gli studenti impareranno a comprendere come la democrazia sia storicamente legata ad una costellazione di altri concetti, da quello di diritto naturale all’idea di sovranità popolare e di rappresentanza, imponendosi infine come forma di organizzazione paradigmatica dello stato a livello globale.  

L’insegnamento di Filosofia teoretica introduce lo studente allo studio delle principali concezioni moderne e contemporanee della relazione conoscitiva nelle sue dimensioni, con particolare attenzione alle nozioni di concetto, rappresentazione linguistica e immaginativa, verità, e si svolge nella forma di guida all’analisi diretta dei testi e all’uso della letteratura critica rilevante.

La seconda parte del corso di Filosofia teoretica è dedicata alla presentazione critica di alcune delle principali dottrine filosofiche relative al concetto di giudizio. A partire da Aristotele, infatti, il giudizio è visto come il luogo fondamentale per la delineazione di una dottrina scientifica della verità. Ma questa tesi non ha carattere soltanto logico e neppure solo gnoseologico, quanto, più in generale, ontologico. Il nesso tra giudizio, verità ed essere viene posto in modo diverso ma sempre chiaramente dai maggiori filosofi. Nel corso delle lezioni saranno trattate le idee principali di Aristotele, Kant, Hegel, Husserl e Heidegger. Il fine è di mostrare quali siano le problematiche filosofiche decisive che entrano in gioco in questa discussione. Per tutti i grandi filosofi della tradizione occidentale il giudizio è il luogo della verità ma l'idea di verità soggiacente muta. Il nesso logico-ontologico istituito dal giudizio, e in particolare il ruolo della copula, sono pertanto il problema fondamentale della filosofia. Il corso intende fornire gli strumenti filosofici di base per poter comprendere questa problematica decisiva del pensiero filosofico nei suoi tratti salienti.

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Storia contemporanea 12 CFU

Programma: 

Modulo A). Temi e problemi della Storia contemporanea 

Le lezioni saranno così scandite: 
a) Introduzione alla storia critica degli avvenimenti contemporanei 
b) Temi e problemi di storia contemporanea. Quest’anno verranno presi in esame, in particolare: 
1) la trasformazione culturale e sociale dei grandi spazi urbani dalla Belle époque alla metà del XX secolo 
2) persistenze e mutamenti nelle classi contadine e nelle aristocrazie europee dal XIX secolo al primo dopoguerra 
3) aspetti di storia dell'antisemitismo fra Otto e Novecento 
4) Chiesa cattolica e modernità politica. 
5) storia dell'omosessualità fra XIX e XX secolo

Modulo B). Corso monografico. Intellettuali e rivoluzioni nel Novecento. 

Il corso prende in esame il modo in cui alcune delle grandi rivoluzioni politiche dell’età contemporanea sono state vissute, interpretate e rielaborate dagli intellettuali. Dalla rivoluzione messicana di inizio Novecento, sino alla rivoluzione culturale cinese e le sue influenze sulla cultura europea degli anni Sessanta e Settanta, il corso si articolerà soprattutto in un’analisi di testi di scrittori e scrittrici, presi in esame nei contesti sociali e politici che li hanno prodotti. Uno spazio particolare verrà accordato alla Rivoluzione russa attraverso lo sguardo degli intellettuali

Testi in programma per l'esame: 

Modulo A)

Il manuale consigliato è il seguente: 
A. VITTORIA, Il Novecento. Dall’età dell’Imperialismo alla globalizzazione, Roma, Carocci, 2020. 

Oltre allo studio critico del manuale, gli studenti NON frequentanti aggiungeranno DUE letture, una a scelta dalla lista A) e una a scelta dalla lista B) 
Tutti i testi sono disponibili presso la Biblioteca di Studi Umanistici.
Lista 
A): Testi di argomento generale
M. BLOCH, Apologia della storia o Mestiere di storico, Milano, Feltrinelli, 2025. 
C. PAVONE, Prima lezione di storia contemporanea, Roma-Bari, Laterza, 2007 (o edizioni successive)
M. SALVATI, Il Novecento. Interpretazioni e bilanci, Roma-Bari, Laterza, 2004
E. TRAVERSO, Il secolo armato. Interpretare la violenza nel Novecento, Milano, Feltrinelli, 2012.

Lista B): Testi relativi ai principali argomenti affrontati a lezione
R. BEACHY, Gay Berlin. L’invenzione tedesca dell’omosessualità, Milano, Bompiani, 2016.
F. BENIGNO, Rivoluzioni. Tra storia e storiografia, Milano, Officina Libraria, 2021 (in corso di stampa)
A. J. MAYER, Il potere dall’ancien régime fino alla prima guerra mondiale, Roma-Bari, Laterza, 1999 (o edizioni precedenti)
M. MAZOWER, Le ombre dell’Europa. Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Milano, Garzanti, 2019.
D. MENOZZI, Storia della Chiesa. Vol. IV. L’età contemporanea, Bologna, Dehoniane, 2019
G. L. MOSSE, Sessualità e nazionalismo, Roma-Bari, Laterza, 2019 (o edizioni precedenti)
G. L. MOSSE, Il razzismo in Europa. Dalle origini all'età contemporanea, Roma-Bari, Laterza, 2003 (o altre edizioni)
A. PROSPERI, Un volgo disperso. Contadini nell’Italia dell’Ottocento, Torino, Einaudi, 2019
E. WEBER, Da contadini a francesi. La modernizzazione della Francia rurale (1870-1914), Bologna, il Mulino, 1989, parte I; parte II, cap. 16-20.

modulo B) Corso monografico: Intellettuali e rivoluzioni nel Novecento. 

per gli studenti FREQUENTANTI: 

testi caricati su Kiro e appunti delle lezioni, più un libro a scelta da questa lista:

M. FERRETTI, L’eredità difficile. La Russia, la rivoluzione e la memoria (1917-2017), Roma, Viella, 2019. 
M. FLORES, G. GOZZINI, 1968. Un anno spartiacque, Bologna, il Mulino, 2025
G. CARPI, Lenin. Il rivoluzionario assoluto (1870-1924), Roma, Carocci, 2023. 
F. BENIGNO, Rivoluzioni: tra storia e storiografia, Milano, Officina Libraria, 2021

I non frequentanti prepareranno l'esame su questi tre volumi: 

E. TRAVERSO, Rivoluzione, 1789-1989: un’altra storia, Milano, Feltrinelli, 2021 (ed. Tascabile) 
M. FLORES, La forza del mito. La rivoluzione russa e il miraggio del socialismo, Milano, Feltrinelli, 2021. 
V. SERGE, La rivoluzione russa, Torino, Bollati Boringhieri, 2021.

Si discuteranno alcuni brani di saggi di autori rilevanti per la cultura tedesca del Novecento. Le analisi linguistiche e critico-letterarie offriranno un panorama dello sviluppo formale della letteratura saggistica, nonché esemplificheranno alcuni aspetti centrali della filosofia tedesca del 20° secolo fino a oggi. L’obiettivo centrale del corso sarà l’acquisizione di competenze di lettura e comprensione di testi critici anche di alto livello.

LIngua tedesca b: 

La saggistica di lingua tedesca nel novecenteschi

Si discuteranno alcuni brani di saggi di autori rilevanti per la cultura tedesca del Novecento. Le analisi linguistiche e critico-letterarie offriranno un primo panorama dello sviluppo formale della letteratura saggistica, nonché esemplificheranno alcuni aspetti centrali della filosofia tedesca del 20° secolo fino a oggi.I testi sono adatti anche a studenti con competenze linguistiche di base/media.

Gli estratti dei testi da discutere in aula e da preparare per l’esame saranno messi a disposizione su KIRO.

Il corso è fiancheggiato da una didattica integrativa da fornire competenze basali della lingua tedesca. Le esercitazioni relative cominciano nel I° trimestre mentre il corso stesso si svolgerà nel IV° trimestre.

L’insegnamento mira a fornire gli strumenti analitici, logico argomentativi e interpretativi necessari per una trattazione autonoma dei problemi della filosofia teorica. Particolare attenzione sarà dedicata all’approfondimento delle nozioni di verità e di oggettività filosofica e all’analisi degli elementi specifici che definiscono la dimensione di conoscenza della filosofia.

Programma per frequentanti e per non frequentanti

Essere e attività. Modelli di determinazione del reale in Hegel e Aristotele


a) Prospetto degli argomenti del corso

In che modo un sistema filosofico può determinare la realtà – ovvero come, quest’ultima, trova la propria cogenza attraverso il pensiero? Il corso si propone di rispondere a questa domanda attraverso lo studio dei modelli di determinazione del reale proposti da Hegel e Aristotele, in un’indagine che trova il suo nodo teoretico nella relazione tra essere, realtà e attività. 
Il punto di partenza saranno le Lezioni sulla storia della filosofia che Hegel dedica ad Aristotele, e in particolare l’interpretazione hegeliana dell’energeia. Il percorso attraverso le Lezioni ci fornirà un vero e proprio laboratorio concettuale utile ad approcciare il più complesso edificio della Scienza della logica, di cui considereremo soprattutto la Dottrina dell’essenza; è al suo termine, infatti, che la gestazione della “cosa” logica – dall’immediatezza indeterminata primigenia che dava avvio alla Dottrina dell’essere – guadagna realtà effettuale, Wirklichkeit. 
D’altro canto, occorrerà egualmente soffermarsi sulla fonte della risignificazione operata da Hegel dando voce ad un Aristotele non filtrato dalla sua lettura – com’è noto “soggettivizzante” – dell’energeia; e tornare dunque ai libri centrali della Metafisica, Z-H e Θ, per rintracciarvi indicazioni di prima mano sul triplice plesso dynamis-energeia-entelecheia, nonché sul rapporto tra energeia e ti en einai, un’espressione che, nel riconfigurare l’essenza, Hegel certo non ignora.

Più specificamente, si analizzeranno*:

• Interesse delle Lezioni sulla storia della filosofia. Filosofia e storia della filosofia. Ruolo di Aristotele nella storia della filosofia. Lettura hegeliana dell’energeia;
• Ruolo e significato della Scienza della logica nel sistema hegeliano. Essere, essenza e concetto. Partizione in Logica oggettiva – ovvero la ragione dell’esigenza hegeliana di sdoppiare essere ed essenza – e Logica soggettiva; 
• Linee introduttive sulla Dottrina dell’essere (soprattutto la prima sezione, sulla determinatezza o qualità). Passaggio dell’essere nell’essenza (Erinnerung). L’essenza come riflessione e il fondamento;
• Il sorgere della cosa nell’esistenza: essenza, esistenza, superamento del noumeno kantiano. Esistenza e realtà effettuale. Realität e Wirklichkeit. La Wirklichkeit negli altri luoghi del sistema;
• Sezione terza della Dottrina dell’essenza: la realtà effettuale. Il rapporto assoluto: sostanza, causa, azione reciproca;
• Dalla sostanza al soggetto. Wirklichkeit e Idea assoluta;
• Problemi relativi all’interpretazione hegeliana di Aristotele: la Metafisica. I libri centrali della Metafisica e la trattazione sulla sostanza. Priorità della sostanza e sostanza come ti en einai (Met. Z 1-4-5). Polemicità di Zeta: contro l’universale e l’Idea platonica (Z 13-17);
• Unità della sostanza: l’atto e la forma (Met. H). La potenza come principio di movimento (Met. Θ 1). Atto e potenza nel loro senso propriamente metafisico e priorità dell’atto rispetto alla potenza (Met. Θ 5-8);
• Considerazioni conclusive: quale atto e quale potenza? Scienza della logica e Metafisica a confronto.

[* Primi due moduli, circa 2h ciascuno; rimanenti, circa 4h ciascuno]

b) Posizione dei problemi

Hegel conserva un significativo scarto tra energeia ed entelecheia, benché talvolta, tanto nel lessico aristotelico quanto nella sua interpretazione del pensiero di Aristotele, le due espressioni si giustappongano: nell’analizzare gli stadi della sostanza determinati da Aristotele, l’energeia viene detta Wirklichkeit, la quale, noch bestimmter, è Entelechie, tanto fine quanto realizzazione di esso (welche den Zweck in sich hat und Realisierung dieses Zweck ist) . 
La potenza di una tale circolarità, conchiusa in una precisazione che non può che eccedere, e dunque differire, da quanto dovrebbe precisare, è affidata da Hegel proprio al termine Wirklichkeit: quest’ultima è tanto l’energia – movimento intelligente e produttivo (Wirken come ergon) – quanto il fine perfettamente realizzato. Più sinteticamente, essa ha il significato duplice del compiuto svolgimento e dello svolgersi, che esprime bene quel momento cruciale in cui Hegel affronta la sua considerazione nella Scienza della logica. 
L’essenza come Wirklichkeit raccoglie dunque il lascito dell’autodeterminazione delle categorie sinora occorse: è qui inverata non soltanto l’intera gestazione dell’essenza, ma in egual misura quella dell’essere. Wirklichkeit è, dunque, la totalità di tutto ciò che è, immensa tramatura razionale che esplicita ogni possibile.
Resta il problema di come conciliare questa “ultimità” alla Logica soggettiva, ovvero alla Dottrina del concetto. Che all’effettualità subentri il pensiero significa ritornare a quel sapere che, nella necessità del cominciamento logico, aveva sospeso se stesso per lasciar parola e realizzazione a non altro che la cosa stessa. Il cammino speculativo sin qui condotto da Hegel ha fondato la struttura teleologica della realtà: si tratta di una realtà provata, che dice cioè la ragione per cui qualcosa è, e proprio in virtù del suo essere è pensabile, vale a dire razionale. 
Come già detto, Wirklichkeit è, per Hegel, tanto energeia quanto entelecheia, vale a dire determinazione del fine. Tale fine, però, si determina in quanto auto-posizione di un soggetto che nel realizzarsi sviluppa e dispiega se stesso, fino a rendersi affatto trasparente nell’Idea. 
Ora, l’interpretazione hegeliana di Aristotele consiste proprio nello scorgere nell’energeia la prima espressione filosofica della soggettività: “[s]oltanto l’energia o, più concretamente, la soggettività, è la forma attuante (die verwirklichende Form), la negatività autorelazionantesi. Quando invece diciamo: l’essenza, con ciò non è ancora posta l’attività; l’essenza è soltanto in sé, è soltanto potenza, è l’Oggettivo senza Soggettività, è senza la forma infinita (ohne unendliche Form)” .
In questa luce è probabilmente da intendersi il problematico cambiamento di prospettiva dalla Logica oggettiva alla Logica soggettiva, nonché l’ambigua posizione della Wirklichkeit nella Scienza della logica – al limite tra le due e solo sulla soglia del concetto. Nel passaggio dalla sostanza al soggetto, Hegel sembra voler provare la tesi aristotelica sulla sostanza, darle cioè una giustificazione filosofica. Mentre per lo Stagirita, infatti, la domanda sull’essere è immediatamente convertita in domanda sulla sostanza, Hegel parte dall’essere e, scandagliandolo in tutto il suo portato, alla sostanza arriva. Ed è il reale tutto: complesso, stratificato, orientato alla realizzazione del proprio fine, perennemente ricompreso e concettualizzato dal soggetto. Non essendoci nulla che sfugga alla realtà effettuale, esso è la sola cosa che il pensiero possa pensare, che è come dire: non c’è nulla che il pensiero non possa pensare. In questa frase è custodito il vero significato dell’idealismo hegeliano. 
La Wirklichkeit fonda, dunque, l’oggettività del pensiero, mostrando al contempo come il tutto “oggettivo” non sia a sua volta che concetto: il pensiero è insieme la forma attiva e la meta.

L’insegnamento mira a fornire gli strumenti analitici, logico argomentativi e interpretativi necessari per una trattazione autonoma dei problemi della filosofia teorica. Particolare attenzione sarà dedicata all’approfondimento delle nozioni di verità e di oggettività filosofica e all’analisi degli elementi specifici che definiscono la dimensione di conoscenza della filosofia.

Il sogno nel pensiero medievale. Attraverso l’analisi della ricezione medievale della teoria aristotelica dei sogni, questo corso esplora il modo in cui venne effettivamente intesa l'esperienza onirica molti secoli prima che Freud e Jung si concentrassero sul significato psicanalitico di questo fenomeno. A partire dalla lettura di alcuni passi dei trattati che Aristotele dedica a questo tema (De somno et vigilia; De insomniis; De divinatione per somnum), il corso prenderà in esame alcuni snodi fondamentali relativi alla ricezione delle idee aristoteliche sul sogno fino ad arrivare all'interpretazione di un noto rappresentante della Scolastica latina medievale, Boezio di Dacia (sec. XIII). In particolare, saranno approfondite le classificazioni e le tesi di Calcidio, Macrobio, Avicenna, Averroè, Alberto Magno, e del medico e filosofo Pietro d'Abano.

Sito di Kiro per il corso di Analisi Matematica 1 rivolto agli studenti del primo anno di Ingegneria Industriale.

Programma completo del corso 2024/2025 disponibile al seguente link:
http://dadalab.unipv.it/didattica-2/laboratorio-di-disegno/

Tutte le info per le esercitazioni vengono indicate tramite mail settimanalmente.

Corso di Analisi Matematica 2 (LT Matematica) - Complementi di Analisi Matematica 1 (LT Fisica)

Corso di "Analisi Matematica 2" per la Laurea Triennale in Matematica, parzialmente mutuato dalla Laurea Triennale

in Fisica con la denominazione di "Complementi di Analisi Matematica I"

Il corso consta di due parti: I) introduzione alla matematica finanziaria (circa 75% del corso); II) approfondimenti di matematica per l’economia (circa 25% del corso). L'obiettivo della prima parte è quello di fornire le competenze di base e cenni a tematiche più avanzate relative al calcolo finanziario con un approccio di tipo problem solving e di sviluppare le abilità per la realizzazione su foglio elettronico delle soluzioni individuate. Al termine del corso lo studente è in grado di: (a) risolvere i problemi di valutazione finanziaria in condizioni di certezza; (b) realizzare fogli elettronici che implementino tali soluzioni; (c) riconoscere alcuni problemi di copertura e di ottimizzazione di scelte finanziarie. L’obiettivo della seconda parte è quello di introdurre argomenti di matematica utili per l’analisi economica e di carattere avanzato rispetto ai temi sviluppati nel corso di Matematica generale.

Il corso di Restauro Architettonico è rivolto a tutti gli allievi della “Laurea L.M. 4 C.U. Ingegneria Edile-Architettura” al fine di completare la propria carriera accademica con un particolare “focus” sui temi della conservazione del patrimonio costruito. Tutte le competenze acquisite durante i precedenti anni di studio saranno fondamentali al fine di mettere in atto azioni propositive per un’attiva salvaguardia e valorizzazione dell’eredità culturale.

Come affermava Werner Heisenberg (1901-1976), Premio Nobel per la Fisica nel 1932

[…] It is probably true quite generally that in the history of human thinking the most fruitful developments frequently take place at those points where two different lines of thought meet. These lines may have their roots in quite different parts of human culture, in different times or different cultural environments or different religious traditions: hence if they actually meet, that is, if they are at least so much related to each other that a real interaction can take place, then one may hope that new and interesting developments may follow.

Il corso di Restauro Architettonico, meglio denominato “Restauro dell’Architettura Comparata”, intende offrire una formazione trasversale in grado di mettere in dialogo le differenti discipline che intervengono in un progetto di restauro: storia, disegno e composizione, scienza e tecnica delle costruzioni, chimica dei materiali, tecnologie costruttive, fisica e scienze umane. Per questo motivo il corso richiede la corretta acquisizione e il superamento soprattutto delle discipline tecniche presenti nel piano di studi con particolare riferimento alla scienza e alla tecnica delle costruzioni, discipline fondamentali per una corretta elaborazione del progetto di restauro.

Il corso si avvarrà delle competenze e delle esperienze interdisciplinari, anche di studiosi stranieri, che consentiranno agli allievi di conoscere e approfondire tematiche fondamentali per la sostenibilità dell’eredità culturale.

Pertanto il corso ha lo scopo di avvicinare i futuri ingegneri e architetti ai differenti paradigmi culturali e metodologici a cui questa disciplina afferisce nei singoli paesi del mondo. Infatti, storicamente, la visione eurocentrica non ha consentito di osservare con attenzione quanto altre culture hanno sapientemente sviluppato e messo in atto per la conservazione e valorizzazione del proprio patrimonio. Così, partendo da un’analisi comparata della storia del restauro in ambito internazionale, soprattutto attraverso la presentazione di metodi operativi e progetti realizzati, gli allievi saranno invitati a confrontarsi attivamente su differenti prospettive metodologiche, lavorando sin dal principio su un progetto di restauro nel centro storico di Pavia.

Le finalità del corso sono strettamente connesse ai punti dell’Agenda 2030 delle Nazioni Unite e al report “Culture in the Localization of the SDGs: An Analysis of the Voluntary Local Reviews (VLRs)”.

Durante il corso saranno svolti anche seminari in lingua straniera: in particolare in inglese, francese e spagnolo con la partecipazione attiva di docenti di università straniere.

Titolare del corso: Prof. Olimpia Niglio

Maggiori dettagli sull'organizzazione del corso e della bibliografia di base saranno aggiornati sulla piattaforma del corso.

Il Corso si propone di fornire allo studente gli strumenti conoscitivi necessari per: 1) comprendere la struttura elettronica degli atomi e la tabella periodica degli elementi; 2) comprendere i legami chimici (ionici, covalenti, metallici, interazioni di non-legame); 3) comprendere gli stati della materia (solido, liquido e gassoso e soluzioni); 4) comprendere l’equilibrio chimico attraverso l’analisi di reazioni acido-base e ossido-riduttive e per mezzo di una elementare trattazione termodinamica; 5) apprendere gli strumenti di base della stechiometria necessari all’interpretazione quantitativa delle relazioni chimiche 6) compredere la basi e la nomenclatura della chimica organica, della chimica inorganica, della chimica di coordinazione e della chimica nucleare.

Il corso si propone di presentare la metodologia delle analisi di bilancio e descrivere i principali indicatori, il loro significato e il loro potere segnaletico circa la performance e struttura del capitale. Si predilige il ragionamento rispetto all'elencazione manualistica di indicatori, illustrando la logica degli indicatori e il loro collegamento sistematico, impiegando un apparato formale rigoroso, arricchendo le argomentazioni con esempi numerici.

La modalità didattica di erogazione dei contenuti avviene con lezioni frontali e mediante gruppi di lavoro.

Il corso si propone di presentare la metodologia delle analisi di bilancio e descrivere i principali indicatori, il loro significato e il loro potere segnaletico circa la performance e struttura del capitale. Si predilige il ragionamento rispetto all'elencazione manualistica di indicatori, illustrandone la logica e il loro collegamento sistematico, impiegando un apparato formale rigoroso, arricchendo le argomentazioni con esempi numerici.

La modalità didattica di erogazione dei contenuti avviene con lezioni frontali e mediante gruppi di lavoro.

Il corso si propone di affrontare le principali problematiche che interessano la gestione delle imprese dei servizi pubblici. Il corso intende fornire competenze e strumenti per comprendere i temi della governance, della partnership pubblico-privato, della gestione strategica dei servizi, del ruolo dei servizi pubblici a supporto della competitività delle imprese e dei sistemi economici.
Obiettivo dell'insegnamento è motivare gli studenti ad affrontare i temi oggetto di studio con autonomia di giudizio, sviluppando una riflessione originale e critica, anche applicando conoscenze e competenze acquisite nel corso del percorso di studi. Il corso ambisce a motivare gli studenti a sviluppare un'analisi multidisciplinare e a rafforzare le loro competenze trasversali (metodo di analisi, comunicazione, confronto), attraverso lo studio individuale e il lavoro in gruppo .

Il corso si propone di affrontare le principali problematiche che interessano la gestione delle imprese dei servizi pubblici. Il corso intende fornire competenze e strumenti per comprendere i temi della governance, della partnership pubblico-privato, della gestione strategica dei servizi, del ruolo dei servizi pubblici a supporto della competitività delle imprese e dei sistemi economici.
Obiettivo dell'insegnamento è motivare gli studenti ad affrontare i temi oggetto di studio con autonomia di giudizio, sviluppando una riflessione originale e critica, anche applicando conoscenze e competenze acquisite nel corso del percorso di studi. Il corso ambisce a motivare gli studenti a sviluppare un'analisi multidisciplinare e a rafforzare le loro competenze trasversali (metodo di analisi, comunicazione, confronto), attraverso lo studio individuale e il lavoro in gruppo .

Il corso è suddiviso due parti, ciascuna articolata in più moduli.

Prima parte. La gestione dei servizi pubblici
- Le istituzioni pubbliche: caratteristiche e finalità, governo e management
- Le teorie dell’amministrazione dei servizi pubblici: il modello tradizionale burocratico; il New Public Management; la Public Governance
- Processi decisionali e governance nelle imprese di servizi pubblici
- Il rapporto fra impresa e personale: il benessere organizzativo
- Il rapporto fra erogatore ed utenti: le politiche per la qualità dei servizi
- Istituzioni pubbliche ed imprese e partnership fra pubblico e privato.

Seconda parte: il governo dei servizi pubblici
La seconda parte del corso è dedicata all'analisi dell'evoluzione del rapporto fra servizi pubblici e governo dei sistemi economici, sia alla dimensione locale che nazionale e internazionale. In questa parte verranno presentati casi di studio. Sono previste esercitazioni e lavori di gruppo, definiti all'inizio del corso, finalizzati all'analisi e approfondimento di tematiche specifiche.

Il corso intende aiutare gli studenti a sviluppare un approccio critico alle principali problematiche d'impresa, integrando le loro precedenti conoscenze tecniche ed economiche con una nuova prospettiva di analisi storica. In particolare, si mira a fornire loro una conoscenza aggiornata delle questioni fondamentali concernenti la storia dell’impresa contemporanea, considerata nel suo contesto socio-economico, istituzionale, giuridico, culturale.

Insegnamento di Analisi Matematica di base con concetti di Probabilità e Statistica.

Scopo del corso è presentare agli studenti i concetti fondamentali della Fisica utili nell'apprendimento di altre discipline, concentrandosi sulla descrizione e comprensione dei fenomeni naturali oggetto di analisi, sul corretto utilizzo degli strumenti matematici più appropriati e sul metodo scientifico.

Varietà dell'italiano e stili di scrittura

Il corso intende illustrare lle molteplici varietà dell’italiano contemporaneo, con particolare riferimento ai linguaggi settoriali e alla variazione diafasica nell'italiano scritto. Attraverso esercizi di analisi, riscrittura e sintesi, gli studenti saranno invitati a riflettere sulle diverse strategie di comunicazione, per consolidare la consapevolezza delle proprie scelte linguistiche e la padronanza degli stili.

Varietà dell'italiano e stili di scrittura

Il corso intende illustrare lle molteplici varietà dell’italiano contemporaneo, con particolare riferimento ai linguaggi settoriali e alla variazione diafasica nell'italiano scritto. Attraverso esercizi di analisi, riscrittura e sintesi, gli studenti saranno invitati a riflettere sulle diverse strategie di comunicazione, per consolidare la consapevolezza delle proprie scelte linguistiche e la padronanza degli stili.

Il corso si propone di fornire agli Studenti le conoscenze di base del calcolo differenziale e integrale per le funzioni reali o vettoriali di piu' variabili reali, della teoria delle serie e qualche nozione su alcune delle piu' semplici equazioni differenziali ordinarie. Si insistera' sulla comprensione e sull'assimilazione delle definizioni e dei risultati principali, piu' che sulle dimostrazioni (solo alcune di queste saranno svolte in dettaglio). Ampio spazio verra' dato a esempi ed esercizi: alla fine del corso, gli Studenti dovrebbero essere in grado di svolgere, correttamente e senza esitazioni, calcoli elementari riguardanti limiti, derivate, ricerca di massimi minimi, integrali per funzioni di piu' variabili, (compresi integrali curvilinei e di superficie), serie, equazioni differenziali, oltre che possedere, con sicurezza, le principali nozioni teoriche. 

Il corso si propone di fornire agli Studenti le conoscenze di base del calcolo differenziale e integrale per le funzioni reali o vettoriali di piu' variabili reali, della teoria delle serie e qualche nozione su alcune delle piu' semplici equazioni differenziali ordinarie. Si insistera' sulla comprensione e sull'assimilazione delle definizioni e dei risultati principali, piu' che sulle dimostrazioni (solo alcune di queste saranno svolte in dettaglio). Ampio spazio verra' dato a esempi ed esercizi: alla fine del corso, gli Studenti dovrebbero essere in grado di svolgere, correttamente e senza esitazioni, calcoli elementari riguardanti limiti, derivate, ricerca di massimi minimi, integrali per funzioni di piu' variabili, (compresi integrali curvilinei e di superficie), serie, equazioni differenziali, oltre che possedere, con sicurezza, le principali nozioni teoriche. 

Obiettivi formativi: Il corso ha lo scopo di fornire allo studente le capacità di leggere criticamente la letteratura nell'ambito della Chimica Organica di Sintesi e di pianificare processi di sintesi. Programma e Contenuti: Principi di analisi retrosintetica, sconnessione dei legami C-C, semplici e multipli. Sintoni elettrofili e nucleofili più importanti e metodi per l’inversione della normale reattività chimica (ümpolung). Particolare enfasi viene data agli aspetti della chemo-, regio-, e stereoselettività delle reazioni, alle metodologie sintetiche con specie organometalliche, e alle procedure per l’ottenimento di prodotti enantiomericamente puri, in particolare peptidi, polisaccaridi e acidi nucleici.

L'obiettivo del corso è fornire agli studenti una panoramica completa e aggiornata dei concetti e dei metodi avanzati di biologia molecolare attraverso lo studio dei meccanismi molecolari dell'immunità innata cellulare e delle risposte cellulari allo stress nel contesto delle terapie geniche, delle infezioni virali, dell'omeostasi dei tessuti e delle condizioni patologiche, tra cui il cancro e le malattie infiammatorie.

Queste conoscenze permetteranno poi ai partecipanti di esplorare in modo interattivo le strategie per sfruttare il rilevamento degli acidi nucleici a fini terapeutici in diversi contesti patologici attraverso lezioni interattive, lavoro di gruppo sulla risoluzione dei problemi, analisi critica dei più recenti progressi nel campo e preparazione di una piccola proposta di ricerca.
Inoltre, gli studenti impareranno l'uso e la comprensione dell'inglese scientifico, a valutare criticamente la letteratura scientifica e ad applicare le conoscenze acquisite nei metodi più avanzati di biologia molecolare alla loro pratica di laboratorio e all'attività di ricerca.

Il corso si propone di fornire allo studente le conoscenze delle principali tecniche analitiche utilizzate nei laboratori di analisi biochimico cliniche. Il corso prevede, in una prima parte, la descrizione delle metodologie biochimiche suddividendole in base alla categoria (tecniche cromatografiche, elettroforetiche, spettroscopiche, immunologiche, ecc); in una seconda parte prevede la trattazione di argomenti clinici ed analitici pratici. Si richiedono conoscenze di base di biochimica come vengono fornite dai corsi della laurea triennale in Scienze Biologiche e Biotecnologie

Il corso fornisce una panoramica approfondita delle principali metodologie utilizzate nei laboratori di diagnostica biochimico-clinica, con particolare attenzione alle tre fasi del processo diagnostico (pre-analitica, analitica e post-analitica) e alla variabilità intrinseca che caratterizza ciascuna di esse. Verranno inoltre illustrate le modalità di analisi dei principali analiti comunemente impiegate nei laboratori diagnostici e di ricerca. La trattazione degli argomenti presuppone la conoscenza delle basi di biochimica, così come acquisite nel corso di laurea triennale in Scienze Biologiche, nonché nozioni fondamentali di fisiologia umana e immunologia. In ogni caso, tutti i contenuti rilevanti ai fini dell’esame saranno affrontati in modo dettagliato e sistematico. Infine, lo studio di alcune patologie umane di particolare rilevanza clinica sarà utilizzato come strumento didattico per fornire esempi applicativi delle tecniche e delle metodologie illustrate nella prima parte del corso, favorendo l’integrazione tra teoria e pratica laboratoristica.

MODULO II

Dinamiche di crescita batterica e fattori che controllano lo sviluppo microbico. Metodi e terreni colturali per analisi microbiologiche. Metodi di rilevazione e quantificazione di microrganismi. Metodiche di campionamento. Analisi microbiologiche delle superfici e dell’aria. Analisi microbiologiche di acque destinate al consumo umano e di acque refluee. Controllo dei microrganismi: sanificazione. Gli alimenti e le alterazioni alimentari causate microorganismi, esempi di analisi microbiologiche (uova,...). Controllo microbiologico di cosmetici e farmaci. Tracciabilità degli organismi geneticamente modificati.

Pagina Kiro della parte di Analisi del corso di Complementi di Analisi Matematica & Statistica

Il corso affronta da un lato le questioni teoriche dell’architettura e della progettazione architettonica, dall’altra sviluppa un laboratorio progettuale situato in uno specifico contesto socio-spaziale.

La parte teorica si sviluppa attraverso lezioni, ed esercitazioni focalizzate su casi studio emblematici. Le lezioni teoriche affrontano alcuni temi cardine dell’architettura: dalla sua definizione, al concetto di tipo, alla partecipazione fino al rapporto con la città ed il paesaggio (per citarne alcuni). I casi studio emblematici sono selezionati a partire dai maestri del Moderno e fino alla stretta contemporaneità, toccando temi della sostenibilità, dell'autocostruzione e del rapporto con il territorio.

La parte progettuale del Il corso sviluppa il tema della città in rapporto ai beni comuni urbani (e.g. urban commons) e lo sviluppo di uno o più progetti legati agli spazi pubblici e/o al riuso di edifici vacanti o dismessi. In tal senso, affronta il progetto architettonico alla luce dell'Agenda 2030, ed in relazione ad Obiettivi di sviluppo sostenibile (Sustainable Development Goals - SDGs) quali Città e Comunità Sostenibili (Goal 11).
Il corso si propone innanzitutto di fornire agli studenti gli strumenti analitici utili ad affrontare il progetto architettonico in contesti urbani complessi, anche di rilevanza storica.
In questo senso, diversi metodi di indagine qualitativa e grafico/visuale verranno illustrati attraverso lezioni teoriche. Le esercitazioni consentiranno di applicare tali metodi a casi studio/aree di indagine preselezionate dai docenti, sui quali gli studenti svilupperanno analisi ed interpretazioni critiche, da restituirsi anche in forma grafica.
La lettura analitica e l’interpretazione critica della città si intende propedeutica allo sviluppo del progetto. Quest’ultimo, focalizzato su spazi sotto utilizzati e sul riuso/rivitalizzazione di edifici esistenti, viene sviluppato nella seconda parte del corso. Il sito di progetto viene scelto in modo collaborativo dagli studenti anche in relazione all’esito dell’analisi urbana, ed eventuali proposte raccolte da stakeholders, attori e comunità locali.

Il corso si propone di presentare gli strumenti di base per l’analisi dei dati statistici relativi ai più comuni disegni sperimentali nel campo delle Scienze Naturali. Lo scopo fondamentale è quello di consentire allo studente di svolgere elaborazioni autonome e di interpretare e presentare correttamente i risultati di tali elaborazioni. 

L’attenzione del corso sarà focalizzata su un insieme ridotto di tecniche, ma di largo impiego nella pratica. In particolare, saranno prese in esame le metodologie di sintesi di una variabile (distribuzioni di frequenze, medie, indici di variabilità), lo studio della correlazione tra due variabili quantitative, l’adattamento di una retta di regressione e i modelli lineari. Di ciascuna tecnica saranno illustrati i fondamenti logici e le finalità conoscitive, mentre saranno posti in secondo piano i dettagli tecnici e le derivazioni matematiche. Il corso sarà basato sull’utilizzo del software statistico R.

Il corso è organizzato in lezioni teoriche ed esercitazioni. All’interno delle attività didattica troveranno spazio incontri con ospiti del mondo della ricerca e della professione, e saranno proposte visite di studio. Il corso si articola in due parti distinte; la prima si riferisce al progetto urbano, con particolare riferimento alla trasformazione di aree dismesse all’interno del tessuto esistente, la seconda parte si occupa di approfondire e sviluppare il progetto di un edificio residenziale nella sua complessità.

Studio dei modelli insediativi
Nella prima parte del corso viene affrontato il progetto di un modello urbano a partire dallo studio dei modelli insediativi e delle forme urbane del pensiero moderno e contemporaneo.

Analisi e progetto urbano
All’interno del corso vengono definiti gli strumenti per l'analisi urbana come condizione preliminare al progetto. L'introduzione delle strategie per il miglioramento della qualità urbana saranno la premessa per il progetto d'insieme.

Il progetto di un edificio residenziale
Nella parte finale del corso sarà approfondito il tema del progetto di un edificio residenziale dal punto di vista architettonico e costruttivo a partire dal contesto normativo e dalle conoscenze progettuali acquisite nei corsi precedenti riferibili agli aspetti compositivi, tipologici, tecnologici, impiantistici e strutturali.

Il corso intende illustrare l'architettura della lingua italiana e le molteplici varietà dell’italiano contemporaneo, con particolare riferimento ai linguaggi settoriali e alla variazione diafasica nell'italiano scritto. Attraverso esercizi di analisi, riscrittura e sintesi, gli studenti saranno invitati a riflettere sulle diverse strategie di comunicazione, per consolidare la consapevolezza delle proprie scelte linguistiche e la padronanza degli stili.

Il corso intende illustrare l'architettura della lingua italiana e le molteplici varietà dell’italiano contemporaneo, con particolare riferimento ai linguaggi settoriali e alla variazione diafasica nell'italiano scritto. Attraverso esercizi di analisi, riscrittura e sintesi, gli studenti saranno invitati a riflettere sulle diverse strategie di comunicazione, per consolidare la consapevolezza delle proprie scelte linguistiche e la padronanza degli stili.

Il corso intende fornire agli studenti i principali strumenti concettuali offerti dalla sociologia per l'analisi dei fenomeni territoriali. Particolare attenzione sarà riservata alla dimensione spazializzata delle relazioni interpersonali e alla costruzione simbolica dell'ambiente, investigando le dinamiche e i dispositivi tramite cui avviene la "costruzione sociale" della realtà che ci circonda.

Il corso si basa sul coinvolgimento attivo dei partecipanti, tramite lezioni frontali, discussione in aula, realizzazione di una parte laboratoriale di tipo residenziale (analisi di caso) e redazione di tesine finali di gruppo.

Il tema affrontato negli ultimi anni è quello dello sviluppo delle aree alpine italiane, con particolare riferimento al nesso tra dimensione territoriale e socio-demografica, alla luce di cambiamento climatico, pandemie e nuove sfide globali (immigrazione, digitalizzazione, ecc.). Il corso intende affrontare e analizzare la crisi territoriale e sociale delle aree montane, per poi sviluppare insieme ai partecipanti un progetto concreto di recupero e rilancio di un determinato contesto alpino.

Il corso introduce il pensiero, i contenuti e la metodologia dell’orientamento psicodinamico, fornendo un inquadramento dei concetti fondamentali e degli aspetti di teoria della tecnica a partire dalla metapsicologia freudiana fino ai più recenti sviluppi del pensiero psicoanalitico. Attenzione è data, inoltre, allo studio del funzionamento inconscio normale e psicopatologico, mettendo in dialogo i differenti modelli psicoanalitici tra loro e con le neuroscienze affettive. Nello specifico, i contenuti del corso di base (8 CFU, 48h) si articolano come segue:

• Introduzione alla psicologia dinamica

• Freud: concetti di base, modelli della mente ed evoluzioni teoriche

• Lo sviluppo della teoria psicoanalitica: Abraham, Ferenczi, Jung

• La psicologia dell’Io: Anna Freud, Hartmann, Jacobson, Spitz, Mahler

• La teoria delle relazioni oggettuali: Klein

• La nascita del pensiero: Bion

• Il revisionismo freudiano: Lacan, Matte Blanco

• Il gruppo degli Indipendenti britannici: Winnicott, Fairbairn

• La psicologia del Sé: Kohut

• La teoria dell'attaccamento: Bowlby, Ainsworth, Main

• La psicoanalisi interpersonale: Sullivan

• La teoria intersoggettiva: Stolorow, Atwood, Orange

• L’Infant Research: Stern, Beebe, Lachmann, Tronick

• Il movimento relazionale: Mitchell

• I sistemi motivazionali: Lichtenberg

• L’organizzazione della personalità borderline: Kernberg

• La ricerca in psicoterapia: SWAP-200 e meccanismi di difesa

• Il trauma e la sua trasmissione

Il corso dedica, infine, una sezione monografica (1 CFU, 6h) al paradigma teorico-clinico del “generazionale”. A partire dai lavori di Freud, Kaës e Faimberg e attraverso la presentazione di materiale clinico, viene esaminata la natura dei legami che corrono tra soggetti di generazioni diverse e l’applicazione del “generazionale” nel lavoro psicoanalitico con le coppie e le famiglie.

Il corso introduce le nozioni, le metodologie e gli strumenti fondamentali della linguistica computazionale e del trattamento automatico del linguaggio (Natural Language Processing, NLP). Sono fornite le basi di statistica per l’analisi automatica dei testi e per la comprensione delle funzionamento delle metodologie di apprendimento automatico (machine learning) nonché dei modelli del linguaggio. Sono presentati i principali task di NLP, i principali strumenti di intelligenza artificiale generativa e le principali tecniche di prompting.  Al termine del corso gli studenti sono in grado di effettuare task linguistici su testi e di valutarne la performance.

L’arte in mostra tra Ottocento e primo Novecento

Il corso è introdotto da alcuni spunti di riflessione metodologici, storiografici e critici utili per lo studio dell’arte contemporanea, per la lettura dell’opera e per un primo approccio al sistema dell'arte. Segue un’analisi delle principali esposizioni che hanno segnato il sistema dell’arte contemporanea, fra Europa e Stati Uniti, dall’inizio dell’Ottocento agli anni Sessanta del Novecento: dal Salon al Pavillon du réalisme di Courbet, dalla Dada Messe del 1920 alla galleria di Peggy Guggenheim a New York alla Biennale di Venezia del 1964. Verranno così ricostruite le più significative dinamiche culturali ed espressive che si sono intrecciate nell’arte dell’Ottocento e del Novecento, individuando parallelamente i temi portanti del dibattito critico e storico-artistico.

Il corso di Lettorato di greco è un'attività di didattica integrativa al corso di Lingua e letteratura greca tenuto dall'a.a. 2021/22 dal prof. F. Montana ( www-4.unipv.it/offertaformativa/portale/corso.php) ed è indirizzato ai principianti assoluti della lingua e letteratura greca antica. Si articola in due moduli di 60 ore ciascuno: il primo (Lettorato di Greco A) è erogato nel I semestre, il secondo (Lettorato di Greco B) nel II semestre. Il modulo B è dedicato in parte all’esercizio di analisi e traduzione di testi greci del programma d’esame di Lingua e letteratura greca ed è aperto a tutte le matricole del curriculum Lettere antiche che desiderino rafforzare la propria preparazione personale di base (soprattutto in materia di lingua e di metrica).

Il poeta e il suo pubblico nella Grecia arcaica.

Le dinamiche della comunicazione poetica nella Grecia antica saranno illustrate e discusse in una prima parte di carattere generale, e poi approfondite attraverso la lettura in lingua originale, l’analisi e l’inquadramento storico-letterario e storico-culturale di testi rappresentativi dell'età arcaica, con particolare attenzione per l’epos e la lirica.

Il corso è affiancato dal Tutorato di Greco, obbligatorio salvo esonero a seguito di superamento del colloquio iniziale.

I principianti assoluti del greco antico sono tenuti a frequentare il modulo di Lettorato di Greco a loro destinato, della durata di 60 ore (I semestre). Il modulo fornisce i fondamenti della lingua greca (morfologia del nome e del verbo, elementi di sintassi e schede di lessico).

A.A. 2022-23

Il corso fornisce strumenti avanzati per condurre analisi di fenomeni semantici sul piano lessicale e sintattico, con attenzione all'interazione tra semantica e pragmatica. E' privilegiata la prospettiva di analisi linguistica che si avvale dell'uso di corpora e mira a integrare teoria e ricerca empirica.

Il corso ha un orientamento metodologico ed empirico, concepito per raggiungere i seguenti obiettivi didattici. 

(a) Rendere gli studenti consapevoli delle principali questioni di metodo che vanno fronteggiate in ogni ricerca linguistica e fornire loro le competenze necessarie per affrontarle.

(b) Rendere gli studenti consapevoli di cosa è un dato linguistico e di quali tipi di dati linguistici esistono; fornire loro le competenze utili a elicitare, selezionare, raccogliere e organizzare in un corpus i dati linguistici più adatti ai loro scopi di ricerca e a capire come descriverli e analizzarli.

Il corso offre una prospettiva analitica di carattere storico-economico, nuova per la maggior parte degli studenti, che non studiano storia economica durante il curriculum triennale. Si intende così arricchire le competenze storiche degli studenti e accrescere la loro capacità di analisi critica.

A tale scopo, dapprima si affrontano in prospettiva storica questioni 'strutturali' di base, quali la domanda e l'offerta, i fattori produttivi, la produttività; quindi, si approfondiscono alcuni cruciali fenomeni socio-economici che caratterizzarono l'Europa preindustriale, nel più ampio contesto della storia mondiale.

Programma

Il corso intende fornire un quadro ampio e problematico della storia socio-economica dell'Europa preindustriale fra l'Anno Mille e gli albori della Rivoluzione industriale.

Il programma si articola nei seguenti punti principali:

I caratteri di base

- la domanda

- i fattori produttivi

- la produzione e la produttività

I grandi fenomeni storici

- la rivoluzione urbana

- la popolazione

- la tecnologia

- imprese, credito, moneta

- la politica economica

- redditi, produzione e consumi fra il 1000 e il 1500

- il ribaltamento dell'equilibrio mondiale e intraeuropeo fra il 1500 e il 1700

- l'Europa preindustriale e gli albori della Rivoluzione industriale

Bibliografia

Carlo M. CIPOLLA, Uomini, tecniche, economie, Bologna, il Mulino, 2013

Carlo M. CIPOLLA, Storia economica dell'Europa pre-industriale, Bologna, il Mulino, 2009 (tranne il capitolo 4 della parte seconda: "Imprese, credito e moneta")

Il modulo SINTESI FARMACEUTICA (CFU 6) fa parte dell'insegnamento CHIMICA E ANALISI FARMACEUTICA 3 (CFU 12)

Una delle più sorprendenti trasformazioni del Novecento è stato senz’altro la riscoperta della potenza della voce che si è affermata come oggetto di sperimentazione e di autoriflessione, sollecitando al contempo il pensiero filosofico. Il corso si propone di indagare alcuni filoni centrali per la ridefinizione del fenomeno voce: il riemergere dell’oralità nelle forme dell’oralità secondaria (Havelock, Ong, Zumthor, De Kerckhove); la concettualizzazione della voce tra psicoanalisi e filosofia (Derrida, Cavarero, Dolar, Agamben); le pratiche di sperimentazione vocale nella musica vocale d’arte dalla fine deli anni Cinquanta in poi; la diffusione della cosiddetta Vocal Performance Art; la tendenza all’attraversamento e all’oltrepassamento dei confini tra poesia, teatro e musica e all’interno di essa dei singoli generi musicali. Nella seconda parte del corso particolare attenzione verrà rivolta nel corso alla funzione cruciale assunta dalle voci femminili, in quanto icone vocali e di emancipazione. Casi di studio verranno scelti tra figure emblematiche come Cathy Berberian, Dorothy Dorow, Catherine Geyer, Carla Henius, Michiko Hirayama, Liliana Poli, Carol Plantamura, nell’ambito della sperimentazione vocale della musica d’arte; Joan La Barbara, Meredith Monk, Fatima Miranda, Sainkho Namtchylak, quali esponenti della nuova figura di vocal performer composer; infine Billy Holliday, Nina Simone, Janis Joplin, Joni Mitchell, Joan Baez, Patti Smith, Björk nell’ambito di blues, jazz e popular music.

Obiettivo formativo del corso

Il corso ha l'obiettivo di fornire gli strumenti teorici e metodologici per inquadrare da un punto di vista critico i diversi approcci del pensiero economico relativamente ai temi più importanti della scienza economica: valore-accumulazione, moneta e progresso tecnologico

Programma

Introduzione: aspetti metodologici e differenti approcci all'analisi del processo economico (6 h)

Parte 1: Valore e accumulazione nel pensiero economico(20h)

Tema 1: Introduzione alla teoria del valore: valore-lavoro e valore – utilità

Tema 2: Valore e accumulazione secondo e Smith

Tema 3: Teoria del valore e origine del sovrappiù in Ricardo

Tema 4: Teoria del valore, dell'accumulazione e della crisi in Marx

Tema 5: Teoria dell'utilità e del valore secondo la scuola marginalista e dell'equilibrio economico generale: da Marshall ad Arrow-Debreu-Hahn

Tema 6: La critica di Sraffa e la controversia del capitale

Parte 2: Moneta(18h)

Tema 7: Ruolo e funzioni della moneta: una tassonomia delle teorie monetarie

Tema 8: Una tassonomia delle teorie monetarie tra moneta esogena ed endogena: la teoria quantitativa della moneta

Tema 9: La teoria neoclassica del tasso d’interesse e la teoria della moneta in Wicksell

Tema 10: La teoria della moneta di Keynes e la risposta neoclassica

Tema 11: La teoria endogena della moneta: il circuito creditizio (moneta credito) e il circuito finanziario (moneta-finanza)

Parte 3: Progresso tecnologico (18h)

Tema 12: Il progresso tecnologico in Marx e Schumpeter (2 h)

Tema 13: La teoria neoclassica del progresso tecnologico: approccio di Hicks e modelli epidemici (4 h)

Tema 14: La scuola neo-schumpeteriana: fondamenti macroeconomici (2h)

Tema 15: La teoria evolutiva del progresso tecnico: fondamenti microeconomici (2 h)

Conclusioni: il dibattito contemporaneo sul nuovo paradigma di produzione e accumulazione capitalistico (4 h)

Metodologia Diagnostica (3 CFU)
il corso fornisce agli studenti la conoscenza dei principali test di sensibilità
fenotipici e delle metodiche molecolari utilizzate nei laboratori di Microbiologia per la tipizzazione di batteri Gram-negativi e Gram-positivi.

Programma del corso:
Diagnostica microbiologica dell’antibiotico-resistenza
Impatto clinico dei meccanismi di antibiotico-resistenza
Epidemiologia e caratterizzazione delle ESβL (Extendet-Spectrum-beta-Lactamases) emergenti nei
patogeni nosocomiali Gram-negativi
ESBL di classe A, B, C e D
Metodi di genotipizzazione batterica
Antibiotici beta-lattamici, aminoglicosidi, macrolidi e fluorochinoloni
Antibiotici di nuova generazione
Sequenziamento genico
Analisi di sequenze ottenute in Laboratorio
Infezioni correlate all’assistenza.

Il corso propone la lettura e l’analisi di tre capolavori della storia dell’opera andati in scena tra la fine del Settecento e la fine dell’Ottocento. Ciascuna opera sarà inquadrata nel proprio contesto storico e produttivo. L’analisi prenderà in considerazione il libretto, la veste musicale e gli aspetti legati alla messa in scena, con particolare attenzione ai rapporti tra queste tre componenti.
Le opere prescelte sono le seguenti:

- Wolfgang Amadeus Mozart, Così fan tutte (1790)
- Gaetano Donizetti, L’elisir d’amore (1832)
- Giuseppe Verdi, Falstaff (1893)

La lingua nei media

Il corso mira ad approfondire gli argomenti grammaticali e a fornire nozioni di linguistica testuale, aprendo delle prospettive anche verso la Pragmatik e la Diskursanalyse.

Durante il corso si analizza, si discute e si pratica l’uso variegato della lingua tedesca nei media, da quelli tradizionali ai social. Gli strumenti di analisi linguistica elaborati a lezione saranno messi alla prova su un’ampia scelta di testi autentici, soffermandosi in modo particolare sulle varie funzioni testuali e semiotici. Così l'analisi dei vari linguaggi e sistemi semiotici viene messa in una prospettiva di pragmatica linguistica e integrata in un orizzonte di analisi del discorso (Diskursanalyse).
Agli studenti è inoltre richiesto di preparare e ed esporre in plenum una presentazione su argomenti scelti del corso.

The use of language differs widely in modern media ranging from the now traditional ones to digital and social media. Students will explore and discuss this variety and its implications in a range of original texts and try their understanding in writing exercises. This course also touches on various aspects of pragmatics—the study of how meaning is shaped by context and institutional conditions and constraints. Students are also espected to engage in interactive classroom activities and explicate an argument related to the course in a presentation.

Per accedere all’esame bisogna aver superato tutte le prove propedeutiche. L’esame prevede un accertamento orale e si svolgerà in lingua tedesca.

Durante l’esame scritto si verificherà l’acquisizione di una adeguata conoscenza dei concetti e delle problematiche fondamentali, nonché la capacità di esporre le tematiche con proprietà di linguaggio. Si richiederà una buona capacità analitica a fronte di frasi ed esempi e prontezza nell’individuare le specifiche problematiche.

Verranno valutate inoltre le presentazioni.

Prove propedeutiche scritte e orale
In corso d’anno per gli studenti frequentanti (min. 70%) e a fine anno per tutti sono previste prove scritte per accertare il raggiungimento dei livelli richiesti per l’aa. in corso.
La prova orale volta ad accertare il livello di comprensione e di espressione orali va sostenuta dopo aver superato l’intera prova scritta. Oggetto del colloquio saranno delle letture a scelta dello studente da una lista che verrà diffusa all’inizio dell’aa. Si svolgerà interamente in lingua tedesca.
Il superamento di tutte le prove scritte e di quella orale è propedeutico allo svolgimento dell’esame di Lingua tedesca.

Il corso di Anatomia Comparata si prefigge di fornire una descrizione analitica dell’organizzazione anatomica di organismi appartenenti ai taxa più rappresentativi del subphilum dei Vertebrati. La trattazione comparativa degli organi che costituiscono i diversi apparati e sistemi viene affrontata primariamente su base morfologica, ma verranno fatti riferimenti cito-istologici e molecolari che risultano oggi essenziali per stabilire meglio le strette relazioni con alcuni aspetti funzionali.Viene inoltre condotta l’analisi delle relazioni filogenetiche esistenti tra i vari taxa in un contesto evolutivo ed adattativo nella interazione tra organismo e ambiente, valorizzando in particolare le cosiddette ''forme di transizione'' e i ''fossili viventi''.Secondo questi presupposti, studiare l’Anatomia Comparata dei Vertebrati non è piu studiare una materia statica come in passato, ma una materia dinamica e aggiornata che fornisce i criteri che hanno condizionato i processi ontogenetici ed evolutivi. Nella trattazione della materia assumono particolare importanza alcuni fondamentali concetti di embriologia e di organogenesi nello stabilire le relazioni tra fasi ontogenetiche ed evolutive (implicazioni evoluzionistiche dell’embriologia: teoria evo-devo), nonchè l’analisi in laboratorio di preparati anatomo-microscopici relativi all’embriogenesi di Vertebrati anamni e amnioti rappresentativi.

La Bioacustica è una scienza altamente interdisciplinare. Il suo ruolo nella ricerca scientifica e nelle applicazioni pratiche connesse alla tutela ambientale è in rapida crescita. La figura dell'esperto in bioacustica, una volta di nicchia, sta diventando sempre più richiesta. La multidisciplinarietà la rende interessante e versatile. Per contro, una solida base di conoscenze essenziali è indispensabile per non cadere in grossolani errori. Il corso toccherà tutti gli aspetti fondamentali alla base della teoria e delle applicazioni pratiche sull'utilizzo della bioacustica in temi di censimento e studio del comportamento nelle varie classi di animali e ambienti, in studi di ecologia acustica, in caratterizzazioni del panorama sonoro e del rumore generato dall'uomo. Particolare importanza verrà data agli aspetti legati all'acustica subacquea e alle sue specificità. Durante le lezioni verranno fatti numerosi esempi pratici aventi per oggetto esperienze reali tratte dai tanti progetti di ricerca svolti e tuttora in svolgimento al Laboratorio di Bioacustica dell'Università (https://terraeambiente.dip.unipv.it/it/dipartimento/risorse/centro-interdisciplinare-di-bioacustica-e-ricerche-ambientali). Verranno anche fatti esempi esplicativi sull'utilizzo e la percezione acustica nell'uomo. Verranno infine portati in aula i principali strumenti per sessioni pratiche di utilizzo degli stessi, con consigli operativi. Verranno illustrati e utilizzati software di analisi acustica (produzione di spettrogrammi per analisi acustica) gratuiti. Particolare importanza verrà data ai sistemi di analisi veloce di "big data" acustici. Verranno introdotti i concetti di analisi acustica automatica e le relazioni fra analisi "machine based and human based". Durante il corso verranno invitati esperti esterni per approfondimenti.

Obiettivi formativi

Obiettivi formativi

Obiettivi formativi

L'insegnamento si propone di formare gli studenti ai principi e agli strumenti di una corretta gestione dell'ingente patrimonio tecnologico (strumentazione e sistemi medicali, attrezzature informatiche e telematiche) oggi disponibile presso le strutture sanitarie. Lo studente potrà acquisire consapevolezza delle implicazioni tecnologiche, gestionali ed economiche dell'impiego di tecnologia in sanità, conoscenza dei principali strumenti operativi impiegati e competenze metodologiche di base tali da consentirgli un agevole inserimento nelle realtà lavorative che si occupano della gestione della tecnologia in sanità (servizi di ingegneria clinica interni alle strutture sanitarie o società di servizi).

Programma

• Rischi correlati all’utilizzo dei dispositivi medici
  Analisi delle principali tipologie di rischio associate all’uso dei dispositivi medici in ambito sanitario (elettrico, meccanico, termico, biologico e funzionale) e delle strategie di prevenzione e gestione del rischio tecnologico.
• Attività di Ingegneria Clinica
  Funzioni, organizzazione e dimensionamento dei servizi di ingegneria clinica nelle strutture sanitarie, con particolare riferimento alla gestione delle tecnologie e al supporto ai processi decisionali.
• Acquisti in sanità e codice degli appalti
  Principi e procedure per l’acquisizione di tecnologie sanitarie nelle strutture pubbliche, con riferimento alla normativa sugli appalti pubblici, alla redazione dei capitolati tecnici e ai criteri di valutazione tecnico-economica delle offerte.
• Introduzione all’Health Technology Assessment (HTA)
  Elementi introduttivi alla valutazione multidisciplinare delle tecnologie sanitarie, con riferimento agli aspetti clinici, economici, organizzativi ed etici.
• Normativa sui dispositivi medici
  Quadro normativo europeo relativo ai dispositivi medici con particolare riferimento al Regolamento (UE) 2017/745 sui dispositivi medici, alle procedure di marcatura CE, classificazione dei dispositivi e requisiti di sicurezza e prestazione.
• Sicurezza della strumentazione biomedica
  Principi di sicurezza delle apparecchiature elettromedicali con particolare riferimento alla sicurezza elettrica: origine del rischio, effetti biologici della corrente elettrica, fenomeni di macroshock e microshock, criteri di progettazione sicura degli apparecchi elettromedicali secondo le norme tecniche CEI EN 60601-1 e CEI EN 62353.
• Sicurezza degli impianti elettrici in ambiente sanitario
  Principi di progettazione e gestione degli impianti elettrici nei locali medici, con riferimento alla legislazione vigente e alla norma CEI 64-8 Sezione 710, con classificazione dei locali medici e misure di protezione elettrica.
• Gestione della strumentazione biomedica
  Processi di gestione del parco tecnologico sanitario: acquisizione delle apparecchiature, procedure di collaudo di accettazione, inventario informatizzato, codifica e tracciabilità della strumentazione.
• Manutenzione delle tecnologie biomediche
  Tipologie di manutenzione (programmata, correttiva), organizzazione del servizio manutentivo, verifiche periodiche di sicurezza elettrica e criteri di monitoraggio delle prestazioni delle apparecchiature.
• Obsolescenza tecnologica e pianificazione delle sostituzioni
  Criteri di valutazione dell’obsolescenza delle tecnologie sanitarie e sviluppo di piani di rinnovo e sostituzione del parco tecnologico.
• Introduzione alle principali tecnologie biomediche in uso in ospedale
  Panoramica delle principali categorie di tecnologie sanitarie utilizzate nelle strutture ospedaliere: sistemi di monitoraggio, apparecchiature di diagnostica per immagini, dispositivi di terapia intensiva, strumentazione di laboratorio e sistemi elettromedicali per supporto alle funzioni vitali.
• Aspetti economico-gestionali delle tecnologie sanitarie
  Principi di analisi economica applicati alle tecnologie biomediche: valutazione dei costi lungo il ciclo di vita delle apparecchiature e strumenti di controllo della spesa tecnologica in ambito sanitario.
• Modelli di gestione dei servizi tecnologici: Global Service
  Principi di gestione integrata dei servizi di ingegneria clinica tramite contratti di Global Service: struttura del contratto, indicatori di performance, monitoraggio delle attività manutentive, gestione amministrativa del contratto e criteri di aggiornamento e revisione del canone.

Prerequisiti

Conoscenze di base riguardo ai circuiti elettrici ed elettronici.

Informazioni per gli studenti che seguono il corso di Identificazione dei Modelli e Analisi dei Dati nell'A.A. 2025-2026

La teoria dell'identificazione raggruppa un insieme di metodologie che consentono di costruire modelli matematici di sistemi e segnali a partire dalla rilevazione di dati sperimentali. In presenza di sistemi complessi il cui comportamento è difficilmente riconducibile a leggi note, il ricorso a tecniche di identificazione è spesso l'unico modo per ottenere modelli matematici da usare per la previsione, la simulazione e il controllo. I metodi presentati nel corso sono largamente applicati in settori eterogenei quali i controlli automatici, l'econometria, l'idrologia, la bioingegneria, la geofisica e le telecomunicazioni.

OBBIETTIVI FORMATIVI

Il corso intende fornire agli studenti i fondamenti della museologia e della museografia in una prospettiva teorica, storica e tecnico-pratica.
Lo studente dovrà acquisire una conoscenza di lessico, concetti, strumenti, pratiche e normative inerenti la gestione dei musei nei loro diversi aspetti e attività: conservazione e movimentazione delle opere, allestimenti e tecniche ostensive, comunicazione; servizi al pubblico, esposizione temporanee. Dovrà inoltre acquisire una conoscenza delle vicende che riguardano lo sviluppo e l’affermazione dei diversi modelli di museo dalla metà del Settecento alla seconda metà del Novecento, con particolare riferimento alla situazione italiana del dopoguerra e al tema del rapporto tra
esposizioni temporanee e musei.

PROGRAMMA E CONTENUTI

Il corso sarà organizzato in tre unità didattiche.
Gli studenti del Corso di Laurea Magistrale in Conservazione e Restauro dei Beni Culturali frequenteranno tutte le unità didattiche, mentre gli studenti del Corso di Laurea Magistrale in Storia e Valorizzazione dei Beni Culturali solo l’unità didattica II e III.

I. Due secoli di musei
Attraverso l’analisi di alcuni casi paradigmatici, s’illustrerà lo sviluppo e l’affermazione dell’istituzione museo, nelle sue diverse forme, dalla metà del Settecento sino a oggi, con particolare attenzione alle vicende del secondo dopoguerra e alla situazione attuale.

II. Il museo oggi
Si presenterà il museo nei suoi diversi aspetti e attività: conservazione e movimentazione delle opere, allestimenti e tecniche ostensive, comunicazione; servizi al pubblico, esposizione temporanee. Le lezioni affronteranno in particolare i seguenti argomenti: definizioni di museo; inventariazione e catalogazione delle collezioni museali; manutenzione, conservazione preventiva e restauro; microclima e illuminazione negli ambienti museali; sicurezza delle opere; depositi museali; movimentazione delle opere; ordinamento e percorso museale; allestimento; didascalie, pannelli, segnaletica; prestito e organizzazione di esposizioni temporanee; pubblici del museo; mediazione culturale.

III. Musei e Mostre: un dibattito attuale
Negli ultimi decenni il numero delle mostre d’arte è cresciuto vertiginosamente e le esposizioni hanno un ruolo sempre più significativo nelle politiche sviluppate dai musei. Le mostre inoltre hanno influenzato e influenzano anche le scelte allestitive del museo, modificando le modalità con cui quest’ultimo presenta le proprie collezioni. L’unità didattica approfondirà la storia delle esposizioni d’arte e il rapporto tra musei e mostre nella società contemporanea, indagando l’attualità di questa faticosa relazione.

BIBLIOGRAFIA PER LA PREPARAZIONE DELL'ESAME

Studenti del Corso di Laurea Magistrale in Conservazione e Restauro dei Beni Culturali

Per gli studenti frequentanti, oltre alla conoscenza dei temi e degli argomenti che saranno illustrati durante le lezioni, costituiscono testi di studio per l’esame:

- Karsten Schubert, Museo. Storia di un’idea. Dalla Rivoluzione francese ad oggi, Milano, Il Saggiatore, 2004.

- Massimo Negri, Giovanna Marini, Le 100 parole dei musei, Venezia, Marsilio, 2020.

- Federica Manoli, Manuale di gestione e cura delle collezioni museali, Firenze, Le Monnier Università, 2015.

- Tomaso Montanari, Vincenzo Trione, Contro le mostre, Torino, Einaudi, 2017.

Per gli studenti non frequentanti, costituiscono testi di studio per l’esame:

- Karsten Schubert, Museo. Storia di un’idea. Dalla Rivoluzione francese ad oggi, Milano, Il Saggiatore, 2004.

- Massimo Negri, Giovanna Marini, Le 100 parole dei musei, Venezia, Marsilio, 2020.

- Federica Manoli, Manuale di gestione e cura delle collezioni museali, Firenze, Le Monnier Università, 2015.

- Francis Haskell, La nascita delle mostre. I dipinti degli antichi maestri e l'origine delle esposizioni d’arte, Milano, Skira, 2008.

- Antonello Negri, L’arte in mostra. Una storia delle esposizioni, Milano, Bruno Mondadori, 2011.

Studenti del Corso di Laurea Magistrale in Storia e Valorizzazione dei Beni Culturali

Per gli studenti frequentanti, oltre alla conoscenza dei temi e degli argomenti che saranno illustrati durante le lezioni delle unità didattiche II e III, costituiscono testi di studio per l’esame:

- Massimo Negri, Giovanna Marini, Le 100 parole dei musei, Venezia, Marsilio, 2020.

- Federica Manoli, Manuale di gestione e cura delle collezioni museali, Firenze, Le Monnier Università, 2015.

- Tomaso Montanari, Vincenzo Trione, Contro le mostre, Torino, Einaudi, 2017.


Per gli studenti non frequentanti, costituiscono testi di studio per l’esame:

- Massimo Negri, Giovanna Marini, Le 100 parole dei musei, Venezia, Marsilio, 2020.

- Federica Manoli, Manuale di gestione e cura delle collezioni museali, Firenze, Le Monnier Università, 2015.

- Francis Haskell, La nascita delle mostre. I dipinti degli antichi maestri e l'origine delle esposizioni d’arte, Milano, Skira, 2008.

- Antonello Negri, L’arte in mostra. Una storia delle esposizioni, Milano, Bruno Mondadori, 2011.

Il corso intende illustrare differenti tematiche concernenti l’etica pubblica, intesa come modalità specifica di giudicare la moralità della politica e delle questioni sociali ad essa attinenti.

La prima parte del corso (12 lezioni) si propone di introdurre gli studenti all’indagine normativa dell’etica pubblica attraverso la presentazione di alcuni tra i principali approcci metodologici (deontologia e consequenzialismo) e teorici (liberalismo e neo-repubblicanesimo) alla questione di quali doveri gli individui abbiano in un assetto collettivo e quale sia la fonte di giustificazione dei doveri reciproci. In virtù di questa cornice normativa di sfondo, si svilupperà successivamente una ampia riflessione sulla possibilità che individui liberi e autonomi possano convivere pacificamente in contesti di forte pluralismo. L’indagine si svilupperà a partire da un’analisi approfondita di alcuni concetti essenziali nel dibattito contemporaneo sull’etica pubblica, quali l’eguale rispetto, la tolleranza, il multiculturalismo e l’indagine di quali siano processi adeguati alla gestione dei conflitti pubblici. Questa parte del corso si articola principalmente in lezioni frontali mirate a familiarizzare gli studenti con l’analisi normativa delle questioni rilevanti per l’etica pubblica e per l’introduzione e discussione di concetti e pratiche che caratterizzano la vita quotidiana di tutti, in quanto cittadini. La partecipazione in classe è caldamente consigliata e le letture introduttive sono state selezionare per fornire supporto e approfondimento allo studio delle tematiche affrontate nelle 12 lezioni introduttive.

La seconda parte del corso (6 incontri seminariali e 2 dibattiti formali) intende sviluppare le competenze di analisi e discussione critica degli studenti attraverso l’applicazione della cornice metodologica e teorica illustrata durante la prima parte del corso per discutere in classe di alcuni casi rilevanti, spesso oggetto di politiche di intervento pubblico. 

Tra i molti temi che si affronteranno durante il corso, possiamo evidenziare queste domande teoriche:

-        Quali sono le fonti normative dei doveri politici?

-        Come si può giungere ad accordi politici partendo da contesti di pluralismo forte?

-        Quali sono le ragioni teoriche e pratiche del disaccordo tra individui?

-        Su quali concetti normativi si fonda la legittimità delle democrazie liberali?

-        Qual è il ruolo della virtù della tolleranza e del principio dell’eguale rispetto nelle società multiculturali contemporanee?

-        Le scelte politiche via compromesso sono giustificabili? Possiamo distinguere tra forme virtuose e forme problematiche di compromessi politici?

-        Esistono dilemmi politici genuini? E se sì, come possiamo affrontarli in contesti democratici?

-        I discorsi d’odio sono ammissibili in contesti liberal-democratici? E se sì, appellandoci a quali principi pubblici?

-        Come possiamo distinguere richieste legittime di obiezione di coscienza da atti di disobbedienza civile?

-        La disobbedienza civile è mai giustificabile?

-        L’attivismo politico svolge un ruolo democratico rilevante?

-        Esistono forme strutturali di ingiustizie sociali e politiche? E se sì, quali rimedi e riforme istituzionali possono essere messe in atto per contrastare queste forme di ingiustizia?

-        Che tipo di male politico è implicato dalla corruzione?

-        Quali sono i doveri delle istituzioni pubbliche nel contrasto alla corruzione?

L'obiettivo di questo corso è quello di esplorare gli aspetti fondamentali del nucleo atomico e della radiochimica, ponendo l'accento sulla determinazione delle specie radioattive e sull'applicazione di processi nucleari, materiali radioattivi e tecniche radiochimiche nell'analisi chimica.
E' inclusa una introduzione agli impianti nucleari (acceleratori e reattori nucleari di ricerca) e concetti base di radioprotezione.
1) Conoscenza interazione delle radiazioni con la materia
2) Conoscenza dei processi di decadimento
3) Conoscenza di base delle tecniche nucleari di indagine
4) Conoscenza dei principi di radioprotezione
5) Conoscenza dei principi di funzionamento degli impianti nucleari
6) Principi di comportamento in un area classificata

A.A. 2021-22

La prima parte del corso sarà dedicata all’introduzione delle categorie utili per lo studio della lingua dal punto di vista dei significati che esprime nell'uso comunicativo, e fornirà gli strumenti teorici e generali per affrontare l’analisi semantica dei testi. L’attenzione si concentrerà sui seguenti aspetti: l'informazione contenuta nelle parole; la variazione del significato delle parole nel contesto; ambiguità, polisemia e vaghezza; tipi e classi di parole; metafora e metonimia; neologismi e creatività linguistica; il lessico dei social networks.
La seconda parte del corso costituirà un’introduzione alla pragmatica, la disciplina che studia gli usi del linguaggio in contesti comunicativi concreti. Attenzione particolare verrà dedicata alle nozioni di deissi, implicatura, presupposizione e atto linguistico. 

Questo corso, simile a quello effettuato nell'AA 21/22, mi occorre per spostare contenuti da quello del 21/22

Dinamica delle Strutture, a.a. 2025/2026,

Prof. Iunio Iervolino

Elenco degli argomenti e organizzazione del corso

1.      Oscillatori semplici (sistemi a un grado di libertà)

a.      Equazioni del moto per sistemi elastico-lineari con smorzamento viscoso;

b.      Oscillazioni libere;

c.       Forzante armonica e periodica;

d.      Isolamento dalle vibrazioni attivo e passivo;

e.       Forzante gradino, forzante finestra, forzante impulso;

f.        Integrale di convoluzione;

g.      Integrazione numerica delle equazioni del moto: metodo di Newmark;

h.      Forzante sismica di trascinamento e spettri elastici di risposta;

i.        Cenni di dinamica dei sistemi non elastici non lineari.

2.      Sistemi a masse concentrate (sistemi a più gradi di libertà)

a.      Matrici di massa, rigidezza, deformabilità e smorzamento viscoso;

b.      Equazioni del moto in condizioni smorzate non, in coordinate assolute e relative, equazione del moto in deformabilità;

c.       Modi di vibrare e disaccoppiamento delle equazioni del moto per smorzamento classico;

d.      Calcolo dei modi di vibrare;

e.       Calcolo della risposta per i sistemi lineari per sovrapposizione modale;

f.        Forzanti armoniche in fase e non, forzanti con legge qualunque.

g.      Analisi modale di strutture con spettro di risposta;

h.      Condensazione statica della matrice delle rigidezze.

3.      Sistemi a massa diffusa (sistemi continui)

a.      La trave in oscillazioni libere longitudinali (equazione delle onde p);

b.      La trave deformabile a taglio in oscillazioni libere trasversali (equazione delle onde s);

c.       La trave di Eulero-Bernoulli in oscillazioni libere flessionali.

- Metodi didattici

a.      Lezioni alla lavagna ed esercitazioni (alla lavagna e/o numeriche);

b.      Esercitazioni in laboratorio;

c.       Elaborati individuali;

d.      Prove in itinere (facoltative).

- Testo: Iervolino I. (2021), Dinamica delle Strutture e Ingegneria Sismica. Hoepli, Milano.

- Verifica dell'apprendimento del modulo: prova scritta e orale a seguito di esito positivo della prova scritta.

NOTA 1: per accedere all’esame è necessario avere consegnato tutti gli elaborati individuali, entro la scadenza definita per ciascuno di essi. Gli elaborati saranno oggetto di discussione in sede di orale.

NOTA 2: le prove in itinere facoltative, se superate, esonerano dallo scritto per esami sostenuti entro la sessione invernale.

Corso di Calcio Laurea Magistrale

• Percorso didattico per periodizzazione e programmazione
• Percorso di Sviluppo dei Principi di Gioco
• Presentazione delle Figure Professionali Specifiche 
• Condivisione di percorsi formativi 
• Analisi di Metodologie internazionali

Il corso ha per scopo l’applicazione dei fondamenti della geotecnica e della tecnica delle costruzioni alla progettazione e al calcolo di sistemi fondazionali e opere di sostegno delle terre. Il corso comprende ore di lezione durante le quali verranno svolti gli argomenti di teoria ed ore di esercitazione dedicate alla soluzione di problemi di ingegneria delle fondazioni.

Primo modulo didattico: Richiami di meccanica dei terreni. Principio degli sforzi efficaci, tensioni geostatiche. Terreni NC e OC, percorsi di sforzo drenati e non-drenati. Resistenza al taglio nei materiali a grana fine e a grana grossa. Moti di filtrazione. Legge di Darcy. Pressione idrodinamica e gradiente idraulico critico. Il problema del sifonamento di un fondo scavo e valutazione delle condizioni di sicurezza. Parametri di resistenza al taglio e deformabilità dei terreni in condizioni drenate e non drenate. Caratterizzazione geotecnica dei siti mediante prove in sito e di laboratorio.

Secondo modulo didattico: Fondazioni superficiali. Tipologie di fondazioni dirette (plinti, fondazioni nastriformi, travi rovesce, piastre e graticci di fondazione). Criteri generali di progetto delle fondazioni. Verifiche di sicurezza delle fondazioni superficiali. Capacità portante di fondazioni dirette su terreni a grana fine e su terreni a grana grossa. Normativa Italiana vigente (D.M. 17/01/2018) e cenni all’Eurocodice 7. Cedimenti delle fondazioni dirette su terreni a grana fine e a grana grossa. Deformazioni della sovrastruttura e loro effetti. Valori ammissibili delle distorsioni. Verifiche strutturali. Interazione terreno-fondazione in condizioni statiche (metodo di Winkler). Interazione terreno/fondazione/sovrastruttura.

Terzo modulo didattico: Fondazioni profonde. Tipologie e classificazione dei pali di fondazione. Pali infissi e trivellati. Formule statiche per il calcolo della capacità portante di un palo singolo soggetto a carichi assiali (portata di base e portata laterale). Attrito negativo. Calcolo dei cedimenti di fondazioni profonde. Effetti di interazione e di gruppo in condizioni statiche. Pali soggetti ad azioni orizzontali. Normativa Italiana vigente (D.M. 17/01/2018) ed Eurocodice 7. Prove di carico in vera grandezza.

Quarto modulo didattico: Opere di sostegno delle terre. Classificazione delle opere di sostegno delle terre. Richiami sul calcolo della spinta attiva e resistenza passiva secondo le teorie classiche di Coulomb e di Rankine. Influenza degli spostamenti e dell’attrito sul regime di spinta. Spinte dovute all’acqua e ai sovraccarichi accidentali. Opere di drenaggio. Spinta delle terre in presenza del sisma. Metodo pseudo-statico di Mononobe-Okabe e teoria di Wood. Analisi di stabilità in condizioni drenate e non-drenate. Verifiche statiche di muri a gravità. Opere di sostegno flessibili. Paratie a sbalzo e ancorate. Metodi di calcolo semplificati della “trave equivalente”. Teoria di Rowe. Normativa Italiana vigente (D.M. 17/01/2018) e cenni all’Eurocodice 7. Guida all’utilizzo di codici di calcolo commerciali.

Il corso si propone di fornire le conoscenze di base per un approccio scientifico rigoroso all’analisi di dati per la ricerca infermieristica. L’analisi e interpretazione di dati sperimentali verranno affrontati sia attraverso lezioni teoriche che mediante sessioni di lavoro pratico al computer.