Letteratura italiana (Laurea in Lingue e Culture Moderne).
Il corso si propone di fornire sia un orientamento di base su contenuti e
strumenti generali della disciplina, sia competenze specialistiche su
aspetti, momenti e autori esemplari della tradizione letteraria italiana,
indagati nei testi e nella bibliografia critica.
Programma del corso di Antropologia culturale anno accademico 2021-22
Parte comune a tutti, frequentanti e non frequentanti
Fabio Dei, Antropologia culturale, Il Mulino 2016
Fabio Dei, Cultura popolare in Italia. Da Gramsci all'Unesco, Il Mulino 2018
I non frequentanti porteranno un volume a scelta tra i seguenti
- Simonetta Grilli, Antropologia delle famiglie contemporanee, Carocci, 2018
- Pietro Clemente e Fabio Mugnaini, Oltre il folklore. Tradizioni popolari e antropologia nella società contemporanea, Carocci 2015§
- Ugo Fabietti, Storia dell'antropologia, Zanichelli 2020
- Francesco Remotti, Cultura. Dalla complessità all'impoverimento, Laterza 2011
- Francesca Cappelletto (a cura di), Vivere l'etnografia, SEID, 2009
- Arjun Appadurai (a cura di), La vita sociale delle cose Una prospettiva culturale sulle merci di scambio, Meltemi 2021
- Pietro Meloni, I modi giusti. Cultura materiale e pratiche di consumo nella provincia toscana contemporanea, Pacini 2011
Pietro Clemente, Le parole degli altri. Gli antropologi e le storie della vita, Pacini 2013
- Adriano Favole, Oceania. Isole di creatività culturale, Laterza
- Vito Teti, Quel che resta. L'Italia dei paesi, tra abbandoni e ritorni, Donzelli 2018
- Ulrich Van Loyen, Napoli sepolta. Viaggio nei riti di fondazione di una città, Meltemi 2020
- Berardino Palumbo, Piegare i santi. Inchini rituali e pratiche mafiose, Marietti 2020
- Caterina Cingolani, Antropologia dei quartieri di Roma. Saggi sulla gentrication, l’immigrazione, i negozi “storici”, Pacini 2018
- Alexander Koensler e Pietro Meloni, Antropologia dell'alimentazione. Produzione, consumo, movimenti sociali, Carocci 2018
- Andrea Staid, Abitare illegale. Etnografia del vivere ai margini in Occidente, Milieu 2017
- Manuela Vinai, I giocatori. Etnografia nelle sale slot della provincia italiana, Meltemi 2020
- Nadia Breda, Palù. Inquieti paesaggi tra natura e cultura, Cierre Edizioni, 2001
- Fabiana Dimpflmeier e Sandra Puccini, Nelle mille patrie insulari. Etnografia di Lamberto Loria nella Nuova Giuinea britannica, CISU 2018
Il corso fornisce agli studenti i principi base di paleontologia e in particolare il significato dei fossili e il loro uso nelle Scienze della Terra. L'attenzione è rivolta a come la Paleontologia rappresenti un ponte tra la Geologia e la Biologia e come, attraverso il significato stratigrafico e paleoambientale dei fossili, essa possa contribuire all'interpretazione delle successioni stratigrafiche allo scopo di ricostruire l'evoluzione del pianeta Terra.
Il corso di Paleontologia si compone di parti teoriche e pratiche. Quest'ultime consistono nella determinazione di campioni di fossili esposti nel Laboratorio di Paleontologia e Stratigrafia al quale, per la preparazione dell'esame, è possibile accedere da lunedì a giovedì dalle 14 alle 16.
Il corso intende fornire le nozioni di base relative alle norme tecniche, illustrandone il processo di elaborazione e la funzione che svolgono nel settore dell'ingegneria in particolare e più in generale nel contesto economico-sociale. Saranno illustrati i contenuti di alcune norme tecniche particolarmente rilevanti nell'ambito dell'ingegneria elettrica.
Non sono richieste competenze specifiche di carattere tecnico. È sufficiente una conoscenza a livello utente delle più diffuse applicazioni digitali. Qualora questa non fosse presente il docente proporrà letture integrative.
L’insegnamento fornisce gli strumenti per conoscere la storia, l’evoluzione e gli scenari futuri del mondo digitale e dell’industria di riferimento. Fornisce anche gli strumenti per comprendere e contribuire alla creazione e alla sua evoluzione di un ecosistema digitale, a vari livelli di scala.
I principali argomenti dell'insegnamento sono:
- Approccio sistemico vs. approccio ecosistemico
- Storia del mondo digitale
-Panorama sui modelli ecosistemici:
a. Nella storia
b. Nel mondo industriale
c. Nel mondo tecnologico
d. Nel mondo digitale
- Importanza degli ecosistemi per lo sviluppo economico
-Best practices negli ecosistemi non digitali-
- Best practices negli ecosistemi digitali
-L’importanza degli ecosistemi digitali nello sviluppo dell’Europa futura
-L’importanza degli ecosistemi digitali nel mondo post-Covid
L'insegnamento prevede discussioni di casi studio e laboratori
Metodi didattici: lezioni frontali ed esercitazioni.
Materiali di lettura su casi studio presentati dal docente
L’esame è costituito da una prova scritta/pratica con integrazione di una prova orale.
36 ore di attività frontale
Crediti 6
L'insegnamento di Farmacognosia e Farmacologia Generale si propone di:
- fornire un quadro generale sulle vie biosintetiche e sulle droghe vegetali più importanti;
- orientare lo studente tra i principi che regolano il passaggio del farmaco nell'organismo. Oltre a conoscere i meccanismi attraverso i quali il farmaco viene assorbito, distribuito ed eliminato dall'organismo lo studente deve imparare a utilizzare i modelli matematici e compartimentali per il calcolo dei principali parametri farmacocinetici;
Sulla piattaforma Federica.eu è disponibile l'intero corso di FARMACOLOGIA GENERALE di CTF sotto forma di un MOOC (Massive Open Online Courses). Alla piattaforma, che offre corsi su moltissimi argomenti, si accede gratuitamente. A questa piattaforma (così come ad altre) partecipa anche l'Università di Pavia che ha realizzato alcuni corsi tra cui quello di Farmacologia Generale descritto nel file di istruzioni allegato. Lo studente che volesse fruirne in alternativa allo streaming e alle registrazioni dello streaming lo può fare. Da un punto di vista generale il corso strutturato come MOOC è meno spontaneo e manca del dibattito d'aula, apprezzabile durante lo streaming, ma è organizzato in modo accurato e di più agevole fruizione.
Il corso ha la finalità di promuovere la comprensione del campo di azione e competenza infermieristica donando agli studenti le chiavi per identificare la natura ed il fondamento culturale delle cure infermieristiche e chiarificarne il contenuto.
A partire dalla ricerca storica condotta da M. Francoise Collière sulla genesi delle cure elaborate dagli uomini e dalle donne con il fine di mantenere la salute e la vita e perpetuare l’esistenza dei gruppi, verrà individuata la nascita e l’evoluzione della funzione infermieristica nella contemporaneità. Interrogando direttamente le situazioni legate alle cure infermieristiche, verranno analizzati e commentati gli scritti fondamentali di alcune teoriche del nursing: Florence Nigthingale (1820 –1910),Virginia Henderson((1897 –1996), M.Francoise Collière(1930-2005) e Patricia Benner (1942).
L'analisi del loro pensiero nato dall’osservazione, dall’esperienza di cura capace di connettere promozione
della salute e trattamento della malattia e dalla relazione intese come qualità insostituibili nell’agire la cura, promuoverà
l’individuazione della funzione infermieristica; la frequentazione del corso permetterà allo studente di analizzare e definire le
caratteristiche fondanti la funzione infermieristica.
La funzione infermieristica si realizza nell’incrocio fra cure che mantengono la salute, promuovono adattamenti nella vita
quotidiana, processi di guarigione e cure che trattano la malattia.
Tali cure che investono la persona sana e malata considerata nei diversi ambienti di vita, dal domicilio, alla comunità, alla struttura
ospedaliera, si appoggiano sui bisogni di vita e di salute delle persone .
A partire da tale elemento fondatore ed organizzatore, verrà promossa la comprensione della situazione di cura attraverso un
approccio fenomenologico-ermeneutico capace di cogliere le differenti dimensioni che tessono la natura dei bisogni ed il significato
attribuito dai curati.al termine del corso lo studente sarà in grado di applicare queste conoscenze alle situazioni di cura.
Il corso ha l'obiettivo di avvicinare gli studenti alla sociologia economica come branca della sociologia che si occupa dei fenomeni economici, in particolare attraverso la descrizione, l'analisi e la comprensione dell'influenza che fattori sociali, politici e culturali (non economici ma economicamente rilevanti) hanno sulla vita economica.
Il corso sarà diviso in tre parti. La prima parte ripercorrerà alcuni autori classici e contemporanei che hanno segnato l'evoluzione del pensiero, delle teorie e dei paradigmi nell'ambito dello studio dell'economia e della società (e del rapporto tra esse).
La seconda parte si concentrerà su alcuni temi e problemi fondamentali di interesse della sociologia economica: diseguaglianze sociali e istituzioni di welfare; costruzione sociale del denaro e dei prodotti finanziari; organizzazione del mercato del lavoro; territori e sviluppo; evoluzione delle imprese, nelle forme e nei rapporti con la società; forme e significati sociali del consumo; relazioni industriali.
La terza parte si concentrerà, soprattutto attraverso seminari ed esercitazioni, di alcuni esempi di ricerche condotte nell'ambito della sociologia economica, affinché gli studenti possano prendere avvicinarsi nel concreto alle domande, alle ipotesi di ricerca, ai metodi, alle tecniche e agli strumenti di rilevazione empirica, alle modalità di descrizione, analisi, interpretazione e spiegazione dei dati e dei fenomeni studiati.
Il corso esplora lo sviluppo dell’idea di democrazia nella storia del pensiero politico occidentale da Thomas Hobbes a Norberto Bobbio. Esso investiga le varie componenti filosofiche, costituzionali e sociali del concetto di democrazia, ricollocandole all’interno dei contesti storici ed intellettuali nei quali esso si è venuto ad articolare tra Seicento e Novecento in Europa e negli Stati Uniti. Attraverso l’analisi di alcuni autori e testi classici del pensiero occidentale, gli studenti impareranno a comprendere come la democrazia sia storicamente legata ad una costellazione di altri concetti, da quello di diritto naturale all’idea di sovranità popolare e di rappresentanza, imponendosi infine come forma di organizzazione paradigmatica dello stato a livello globale.
Attraverso lo studio dello sviluppo dell’idea di democrazia in epoca moderna e contemporanea, alla fine del corso gli studenti avranno acquisito familiarità sia con i principali autori, concetti e dottrine della storia del pensiero politico sia con alcuni degli approcci metodologici tipici della disciplina.
Il corso esplora lo sviluppo dell’idea di democrazia nella storia del pensiero politico occidentale da Thomas Hobbes a Norberto Bobbio. Esso investiga le varie componenti filosofiche, costituzionali e sociali del concetto di democrazia, ricollocandole all’interno dei contesti storici ed intellettuali nei quali esso si è venuto ad articolare tra Seicento e Novecento in Europa e negli Stati Uniti. Attraverso l’analisi di alcuni autori e testi classici del pensiero occidentale, gli studenti impareranno a comprendere come la democrazia sia storicamente legata ad una costellazione di altri concetti, da quello di diritto naturale all’idea di sovranità popolare e di rappresentanza, imponendosi infine come forma di organizzazione paradigmatica dello stato a livello globale.
Il corso esplora lo sviluppo dell’idea di democrazia nella storia del pensiero politico occidentale in epoca moderna e contemporanea. Esso investiga le varie componenti filosofiche, costituzionali e sociali del concetto di democrazia, ricollocandole all’interno dei contesti storici ed intellettuali nei quali esso si è venuto ad articolare tra Seicento e Novecento in Europa e negli Stati Uniti d’America. Attraverso l’analisi di alcuni autori e testi classici del pensiero occidentale da Hobbes a Bobbio, gli studenti impareranno a comprendere come la democrazia sia storicamente legata ad una costellazione di altri concetti, da quello di diritto naturale all’idea di sovranità popolare e di rappresentanza, imponendosi infine come forma di organizzazione paradigmatica dello stato a livello globale.
Attraverso lo studio dello sviluppo dell’idea di democrazia in epoca moderna e contemporanea, alla fine del corso gli studenti avranno acquisito familiarità sia con i principali autori, concetti e dottrine della storia del pensiero politico sia con alcuni degli approcci metodologici tipici della disciplina.
Il corso esplora lo sviluppo dell’idea di democrazia nella storia del pensiero politico occidentale da Thomas Hobbes a Norberto Bobbio. Esso investiga le varie componenti filosofiche, costituzionali e sociali del concetto di democrazia, ricollocandole all’interno dei contesti storici ed intellettuali nei quali esso si è venuto ad articolare tra Seicento e Novecento in Europa e negli Stati Uniti. Attraverso l’analisi di alcuni autori e testi classici del pensiero occidentale, gli studenti impareranno a comprendere come la democrazia sia storicamente legata ad una costellazione di altri concetti, da quello di diritto naturale all’idea di sovranità popolare e di rappresentanza, imponendosi infine come forma di organizzazione paradigmatica dello stato a livello globale.
Attraverso lo studio dello sviluppo dell’idea di democrazia in epoca moderna e contemporanea, alla fine del corso gli studenti avranno acquisito familiarità sia con i principali autori, concetti e dottrine della storia del pensiero politico sia con alcuni degli approcci metodologici tipici della disciplina.
Il corso esplora lo sviluppo dell’idea di democrazia nella storia del pensiero politico occidentale da Thomas Hobbes a Norberto Bobbio. Esso investiga le varie componenti filosofiche, costituzionali e sociali del concetto di democrazia, ricollocandole all’interno dei contesti storici ed intellettuali nei quali esso si è venuto ad articolare tra Seicento e Novecento in Europa e negli Stati Uniti. Attraverso l’analisi di alcuni autori e testi classici del pensiero occidentale, gli studenti impareranno a comprendere come la democrazia sia storicamente legata ad una costellazione di altri concetti, da quello di diritto naturale all’idea di sovranità popolare e di rappresentanza, imponendosi infine come forma di organizzazione paradigmatica dello stato a livello globale.
Si tratta del consueto corso che tengo nel percorso triennale di Scienze Politiche. La denominazione è in inglese (International Economics) perché il corso è svolto in lingua inglese
L’insegnamento di Filosofia teoretica introduce lo studente allo studio delle principali concezioni moderne e contemporanee della relazione conoscitiva nelle sue dimensioni, con particolare attenzione alle nozioni di concetto, rappresentazione linguistica e immaginativa, verità, e si svolge nella forma di guida all’analisi diretta dei testi e all’uso della letteratura critica rilevante.
La seconda parte del corso di Filosofia teoretica è dedicata alla presentazione critica di alcune delle principali dottrine filosofiche relative al concetto di giudizio. A partire da Aristotele, infatti, il giudizio è visto come il luogo fondamentale per la delineazione di una dottrina scientifica della verità. Ma questa tesi non ha carattere soltanto logico e neppure solo gnoseologico, quanto, più in generale, ontologico. Il nesso tra giudizio, verità ed essere viene posto in modo diverso ma sempre chiaramente dai maggiori filosofi. Nel corso delle lezioni saranno trattate le idee principali di Aristotele, Kant, Hegel, Husserl e Heidegger. Il fine è di mostrare quali siano le problematiche filosofiche decisive che entrano in gioco in questa discussione. Per tutti i grandi filosofi della tradizione occidentale il giudizio è il luogo della verità ma l'idea di verità soggiacente muta. Il nesso logico-ontologico istituito dal giudizio, e in particolare il ruolo della copula, sono pertanto il problema fondamentale della filosofia. Il corso intende fornire gli strumenti filosofici di base per poter comprendere questa problematica decisiva del pensiero filosofico nei suoi tratti salienti.
L’insegnamento di Filosofia teoretica introduce lo studente allo studio delle principali concezioni moderne e contemporanee della relazione conoscitiva e della fondazione ontologica nelle sue dimensioni, con particolare attenzione alle nozioni di concetto, rappresentazione linguistica e immaginativa, verità, trascendentale, soggettività, tempo, e si svolge nella forma di guida all’analisi diretta dei testi e all’uso della letteratura critica rilevante.
Giudizio e verità. Aristotele, Kant, Hegel, Husserl, Heidegger.
La
seconda parte del corso di Filosofia teoretica è dedicata alla
presentazione critica di alcune delle principali dottrine filosofiche
relative al concetto di giudizio. A partire da Aristotele, infatti, il
giudizio è visto come il luogo fondamentale per la delineazione di una
dottrina scientifica della verità. Ma questa tesi non ha carattere
soltanto logico e neppure solo gnoseologico, quanto, più in generale,
ontologico. Il nesso tra giudizio, verità ed essere viene posto in modo
diverso ma sempre chiaramente dai maggiori filosofi. Nel corso delle
lezioni saranno trattate le idee principali di Aristotele, Kant, Hegel,
Husserl e Heidegger. Il fine è di mostrare quali siano le problematiche
filosofiche decisive che entrano in gioco in questa discussione. Per
tutti i grandi filosofi della tradizione occidentale il giudizio è il
luogo della verità ma l'idea di verità soggiacente muta. Il nesso
logico-ontologico istituito dal giudizio, e in particolare il ruolo
della copula, sono pertanto il problema fondamentale della filosofia. Il
corso intende fornire gli strumenti filosofici di base per poter
comprendere questa problematica decisiva del pensiero filosofico nei
suoi tratti salienti.
Oggetto del corso è la delineazione del pensiero medievale, nelle sue strutture istituzionali e nelle principali correnti dottrinali, filosofico-scientifiche e teologiche. Particolare attenzione sarà dedicata ai caratteri delle svolte culturali che segnano il lungo periodo in esame (secoli IV-XIV). Durante il corso, il docente leggerà e commenterà alcuni passi tratti da alcuni tra i più importanti testi filosofici medievali, con l'obiettivo di permettere agli studenti di familiarizzarsi con i temi storiografici principali.
Modulo A). Temi e problemi della Storia contemporanea
Le lezioni saranno così scandite:
a) Introduzione alla storia critica degli avvenimenti contemporanei
b) Temi e problemi di storia contemporanea. Quest’anno verranno presi in esame, in particolare:
1) la trasformazione culturale e sociale dei grandi spazi urbani dalla Belle époque alla metà del XX secolo
2) persistenze e mutamenti nelle classi contadine e nelle aristocrazie europee dal XIX secolo al primo dopoguerra
3) aspetti di storia dell'antisemitismo fra Otto e Novecento
4) Chiesa cattolica e modernità politica.
5) storia dell'omosessualità fra XIX e XX secolo
Modulo B). Corso monografico. Titolo: «Rivoluzione/i: mito e realtà».
Il corso prende in esame il mito rivoluzionario come elemento propulsivo della storia politica e culturale del Novecento. Le lezioni si concentreranno soprattutto sulla realtà della Russia sovietica e sulle sue trasformazioni sino all'era staliniana. A essere prese in esame, inoltre, saranno le diverse letture del processo rivoluzionario offerte da politici e intellettuali nell'URSS e in Occidente.
Testi di riferimento:
Modulo A)
Il manuale consigliato è il seguente:
A. VITTORIA, Il Novecento. Dall’età dell’Imperialismo alla globalizzazione, Roma, Carocci, 2020, capitoli 2; 4-18
Oltre allo studio critico del manuale, gli studenti NON frequentanti aggiungeranno DUE letture, una a scelta dalla lista A) e una a scelta dalla lista B)
Tutti i testi sono disponibili presso la Biblioteca di Studi Umanistici.
Lista
A): Testi di argomento generale
M. BLOCH, Apologia della storia o Mestiere di storico, Torino, Einaudi, 2009 (o edizioni precedenti) C. PAVONE, Prima lezione di storia contemporanea, Roma-Bari, Laterza, 2007 (o edizioni successive)
M. SALVATI, Il Novecento. Interpretazioni e bilanci, Roma-Bari, Laterza, 2004
E. TRAVERSO, Il secolo armato. Interpretare la violenza nel Novecento, Milano, Feltrinelli, 2012.
Lista B): Testi relativi ai principali argomenti affrontati a lezione
R. BEACHY, Gay Berlin. L’invenzione tedesca dell’omosessualità, Milano, Bompiani, 2016.
A. J. MAYER, Il potere dall’ancien régime fino alla prima guerra mondiale, Roma-Bari, Laterza, 1999 (o edizioni precedenti)
M. MAZOWER, Le ombre dell’Europa. Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Milano, Garzanti, 2019. D. MENOZZI, Storia della Chiesa. Vol. IV. L’età contemporanea, Bologna, Dehoniane, 2019
G. L. MOSSE, Sessualità e nazionalismo, Roma- Bari, Laterza, 2019 (o edizioni precedenti)
G. L. MOSSE, Il razzismo in Europa, Roma-Bari, Laterza, 2003 (o altre edizioni)
A. PROSPERI, Un volgo disperso. Contadini nell’Italia dell’Ottocento, Torino, Einaudi, 2019
E. WEBER, Da contadini a francesi. La modernizzazione della Francia rurale (1870-1914), Bologna, il Mulino, 1989, parte I; parte II, cap. 16- 20.
Modulo B (monografico)
Titolo: «Rivoluzione/i: mito e realtà».
Il corso prende in esame il mito rivoluzionario come elemento propulsivo della storia politica e culturale dell'Otto e Novecento. Le lezioni si concentreranno soprattutto sulla realtà della Russia sovietica e sulle sue trasformazioni sino all'era staliniana. A essere prese in esame, inoltre, saranno le diverse letture del processo rivoluzionario offerte da politici e intellettuali nell'URSS e in Occidente.
1). A. GRAZIOSI, La grande guerra contadina in URSS. Bolscevichi e contadini, Milano, Officina libraria, 2021
2). M. FLORES, La forza del mito. la rivoluzione russa e il miraggio del socialismo, Milano, Feltrinelli, 2017
Sono parte d'esame i testi e i materiali affrontati a lezione e disponibili di volta in volta su Kiro.
Per i non frequentanti:
Due testi a scelta fra
1) G. P. PIRETTO, Gli occhi di Stalin. La cultura visuale sovietica nell'era staliniana, Milano, Raffaello Cortina, 2010
2) G. CARPI, Russia 1917. Un anno rivoluzionario, Roma, Carocci, 2017
3). S. A. SMITH, La rivoluzione russa. Un impero in crisi (1890-1928), Roma, Carocci, 2019
4) E. TRAVERSO, Rivoluzione. 1789-1989. Un'altra storia, Milano, Feltrinelli, 2021.
5) F. BENIGNO, Rivoluzioni. Tra storia e storiografia, Milano, Officina Libraria, 2021
Francesco Torchiani is inviting you to a scheduled Zoom meeting.
Join Zoom Meeting
https://unipv-it.zoom.us/j/96826012815?pwd=8i3YdaaqyWJGlzD9ctrOVjzdbi8kOb.1
Meeting ID: 968 2601 2815
Passcode: 554116
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One tap mobile
+16699006833,,96826012815#,,,,*554116# US (San Jose)
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Storia contemporanea 12 CFU
Programma:
Modulo A). Temi e problemi della Storia contemporanea
Le lezioni saranno così scandite:
a) Introduzione alla storia critica degli avvenimenti contemporanei
b) Temi e problemi di storia contemporanea. Quest’anno verranno presi in esame, in particolare:
1) la trasformazione culturale e sociale dei grandi spazi urbani dalla Belle époque alla metà del XX secolo
2) persistenze e mutamenti nelle classi contadine e nelle aristocrazie europee dal XIX secolo al primo dopoguerra
3) aspetti di storia dell'antisemitismo fra Otto e Novecento
4) Chiesa cattolica e modernità politica.
5) storia dell'omosessualità fra XIX e XX secolo
Modulo B). Corso monografico. Intellettuali e rivoluzioni nel Novecento.
Il corso prende in esame il modo in cui alcune delle grandi rivoluzioni politiche dell’età contemporanea sono state vissute, interpretate e rielaborate dagli intellettuali. Dalla rivoluzione messicana di inizio Novecento, sino alla rivoluzione culturale cinese e le sue influenze sulla cultura europea degli anni Sessanta e Settanta, il corso si articolerà soprattutto in un’analisi di testi di scrittori e scrittrici, presi in esame nei contesti sociali e politici che li hanno prodotti. Uno spazio particolare verrà accordato alla Rivoluzione russa attraverso lo sguardo degli intellettuali
Testi in programma per l'esame:
Modulo A)
Il manuale consigliato è il seguente:
A. VITTORIA, Il Novecento. Dall’età dell’Imperialismo alla globalizzazione, Roma, Carocci, 2020.
Oltre allo studio critico del manuale, gli studenti NON frequentanti aggiungeranno DUE letture, una a scelta dalla lista A) e una a scelta dalla lista B)
Tutti i testi sono disponibili presso la Biblioteca di Studi Umanistici.
Lista
A): Testi di argomento generale
M. BLOCH, Apologia della storia o Mestiere di storico, Milano, Feltrinelli, 2025.
C. PAVONE, Prima lezione di storia contemporanea, Roma-Bari, Laterza, 2007 (o edizioni successive)
M. SALVATI, Il Novecento. Interpretazioni e bilanci, Roma-Bari, Laterza, 2004
E. TRAVERSO, Il secolo armato. Interpretare la violenza nel Novecento, Milano, Feltrinelli, 2012.
Lista B): Testi relativi ai principali argomenti affrontati a lezione
R. BEACHY, Gay Berlin. L’invenzione tedesca dell’omosessualità, Milano, Bompiani, 2016.
F. BENIGNO, Rivoluzioni. Tra storia e storiografia, Milano, Officina Libraria, 2021 (in corso di stampa)
A. J. MAYER, Il potere dall’ancien régime fino alla prima guerra mondiale, Roma-Bari, Laterza, 1999 (o edizioni precedenti)
M. MAZOWER, Le ombre dell’Europa. Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Milano, Garzanti, 2019.
D. MENOZZI, Storia della Chiesa. Vol. IV. L’età contemporanea, Bologna, Dehoniane, 2019
G. L. MOSSE, Sessualità e nazionalismo, Roma-Bari, Laterza, 2019 (o edizioni precedenti)
G. L. MOSSE, Il razzismo in Europa. Dalle origini all'età contemporanea, Roma-Bari, Laterza, 2003 (o altre edizioni)
A. PROSPERI, Un volgo disperso. Contadini nell’Italia dell’Ottocento, Torino, Einaudi, 2019
E. WEBER, Da contadini a francesi. La modernizzazione della Francia rurale (1870-1914), Bologna, il Mulino, 1989, parte I; parte II, cap. 16-20.
modulo B) Corso monografico: Intellettuali e rivoluzioni nel Novecento.
per gli studenti FREQUENTANTI:
testi caricati su Kiro e appunti delle lezioni, più un libro a scelta da questa lista:
M. FERRETTI, L’eredità difficile. La Russia, la rivoluzione e la memoria (1917-2017), Roma, Viella, 2019.
M. FLORES, G. GOZZINI, 1968. Un anno spartiacque, Bologna, il Mulino, 2025
G. CARPI, Lenin. Il rivoluzionario assoluto (1870-1924), Roma, Carocci, 2023.
F. BENIGNO, Rivoluzioni: tra storia e storiografia, Milano, Officina Libraria, 2021
I non frequentanti prepareranno l'esame su questi tre volumi:
E. TRAVERSO, Rivoluzione, 1789-1989: un’altra storia, Milano, Feltrinelli, 2021 (ed. Tascabile)
M. FLORES, La forza del mito. La rivoluzione russa e il miraggio del socialismo, Milano, Feltrinelli, 2021.
V. SERGE, La rivoluzione russa, Torino, Bollati Boringhieri, 2021.
Lingua Tedesca A
Deutschsprachige Kurzprosa des 20. Jahrhunderts/ Prosa breve nella letteratura tedesca del Novecento
Dopo una breve introduzione alla
storia culturale tedesca si leggeranno alcuni testi letterari adatti anche a
studenti con poche o senza preconoscenze della lingua tedesca. Il corso si
concentra alla riflessione sulle strutture grammaticali, sintattiche e semantiche
dei testi come base della interpretazione letteraria; per di più si
discuteranno aspetti della teoria della letteratura e della comunicazione. Il
corso mira ad abilitare a leggere e analizzare testi di alto livello anche
senza competenze profonde della lingua tedesca.
Il corso è
fiancheggiato da una didattica integrativa da fornire competenze basali della
lingua tedesca. Le esercitazioni relative cominciano nel I° trimestre mentre il
corso stesso si svolgerà nel IV° trimestre dall’anno accademico.
lingua insegnamento
tedesco
prerequisiti
Dal primo al terzo trimestre il corso sarà affiancato da 40 ore di corso propedeutico.
obiettivi formativi
Il corso si propone di fornire una buona conoscenza di base del tedesco e gli strumenti fondamentali per accedere alla cultura dei paesi di lingua tedesca.
contenuti
Deutschsprachige Kurzprosa/Prosa breve
Il contenuto delle lezioni, calibrato sulle capacità ed esigenze dei partecipanti e adatto anche a studenti con poche preconoscenze della lingua tedesca, verterà principalmente sulla lettura di brevi testi, che costituiranno il punto di partenza per trattare argomenti in ambito fonetico, grammaticale, lessicale e sintattico.
L’obiettivo del corso è riuscire a comprendere e analizzare testi in prosa di natura storica, letteraria e di attualità, oltreché ampliare il lessico, approfondire le strutture sintattiche e le regole grammaticali. Il corso si svolgerà nel IV° trimestre dall’anno accademico.
metodi didattici
lezioni frontali
testi consigliati
V. Villa: Stadt, Land, Fluss, Loescher Editore, Torino 2024.
M.G. Saibene, Grammatica descrittiva della lingua tedesca, Carocci Editore, Roma 2002
E. Difino, P. Fornaciari, Deutsch. Klipp und klar!, Principato
G. Motta, Grammatik direkt neu, Loescher Editore, Torino.
Deutsch als Fremdsprache. Übungsgrammatik für die Mittelstufe, Editore Hueber.
V. Krischel, Beliebte Kurzgeschichten interpretiert, Bange Verlag
verifica dell’apprendimento
L'esame si articola in due parti:
una prova propedeutica scritta che consiste in un test di grammatica e nella comprensione di un testo scritto con relative domande sugli argomenti grammaticali e lessicali trattati nella didattica integrativa
una verifica orale in lingua italiana sulle regole della fonetica del tedesco e in lingua tedesca sui contenuti dei testi trattati durante il corso
lingua insegnamento
tedesco
prerequisiti
Dal primo al terzo trimestre il corso sarà affiancato da 40 ore di corso propedeutico tenuto dalla Dott.ssa Berndt.
obiettivi formativi
Il corso si propone di fornire una buona conoscenza di base del tedesco e gli strumenti fondamentali per accedere alla cultura dei paesi di lingua tedesca.
Programma e contenuti
Deutschsprachige Kurzprosa/Prosa breve
Il contenuto delle lezioni, calibrato sulle capacità ed esigenze dei partecipanti e adatto anche a studenti con poche preconoscenze della lingua tedesca, verterà principalmente sulla lettura di brevi testi, che costituiranno il punto di partenza per trattare argomenti in ambito fonetico, grammaticale, lessicale e sintattico.
L’obiettivo del corso è riuscire a comprendere e analizzare testi in prosa di natura storica, letteraria e di attualità, oltreché ampliare il lessico, approfondire le strutture sintattiche e le regole grammaticali. Il corso si svolgerà nel IV° trimestre dall’anno accademico.
metodi didattici
lezioni frontali, verrà richiesta la partecipazione attiva degli studenti
testi consigliati
V. Villa: Stadt, Land, Fluss, Loescher Editore, Torino 2024.
M.G. Saibene, Grammatica descrittiva della lingua tedesca, Carocci Editore, Roma 2002
E. Difino, P. Fornaciari, Deutsch. Klipp und klar!, Principato
G. Motta, Grammatik direkt neu, Loescher Editore, Torino.
Deutsch als Fremdsprache. Übungsgrammatik für die Mittelstufe, Editore Hueber.
V. Krischel, Beliebte Kurzgeschichten interpretiert, Bange Verlag
verifica dell’apprendimento
L'esame si articola in due parti:
una prova propedeutica scritta che consiste in un test di grammatica e nella comprensione di un testo scritto con relative domande sugli argomenti grammaticali e lessicali trattati nella didattica integrativa (l’esame verrà preparato e corretto dalla Dott.ssa Berndt)
una verifica orale in lingua italiana sulle regole della fonetica del tedesco e in lingua tedesca sui contenuti dei testi trattati durante il corso
Il corso di Estetica 2024-2025 tratterà della centralità della nozione di rappresentazione nell'epoca barocca, in relazione al disorientamento storico, politico e metafisico del XVII secolo. Il corso svolgerà una lettura dell'Amleto di Shakespeare sullo sfondo del tramonto della millenaria dottrina della verità come pienezza di luce.
LIngua tedesca b:
La saggistica di lingua tedesca nel novecenteschi
Si discuteranno alcuni brani di saggi di autori rilevanti per la cultura tedesca del Novecento. Le analisi linguistiche e critico-letterarie offriranno un primo panorama dello sviluppo formale della letteratura saggistica, nonché esemplificheranno alcuni aspetti centrali della filosofia tedesca del 20° secolo fino a oggi.I testi sono adatti anche a studenti con competenze linguistiche di base/media.
Gli estratti dei testi da discutere in aula e da preparare per l’esame saranno messi a disposizione su KIRO.
Il corso è fiancheggiato da una didattica integrativa da fornire competenze basali della lingua tedesca. Le esercitazioni relative cominciano nel I° trimestre mentre il corso stesso si svolgerà nel IV° trimestre.
L’insegnamento mira a fornire gli strumenti analitici, logico argomentativi e interpretativi necessari per una trattazione autonoma dei problemi della filosofia teorica. Particolare attenzione sarà dedicata all’approfondimento delle nozioni di verità e di oggettività filosofica e all’analisi degli elementi specifici che definiscono la dimensione di conoscenza della filosofia.
Programma per frequentanti e per non frequentanti
Essere e attività. Modelli di determinazione del reale in Hegel e Aristotele
a) Prospetto degli argomenti del corso
In che modo un sistema filosofico può determinare la realtà – ovvero come, quest’ultima, trova la propria cogenza attraverso il pensiero? Il corso si propone di rispondere a questa domanda attraverso lo studio dei modelli di determinazione del reale proposti da Hegel e Aristotele, in un’indagine che trova il suo nodo teoretico nella relazione tra essere, realtà e attività.
Il punto di partenza saranno le Lezioni sulla storia della filosofia che Hegel dedica ad Aristotele, e in particolare l’interpretazione hegeliana dell’energeia. Il percorso attraverso le Lezioni ci fornirà un vero e proprio laboratorio concettuale utile ad approcciare il più complesso edificio della Scienza della logica, di cui considereremo soprattutto la Dottrina dell’essenza; è al suo termine, infatti, che la gestazione della “cosa” logica – dall’immediatezza indeterminata primigenia che dava avvio alla Dottrina dell’essere – guadagna realtà effettuale, Wirklichkeit.
D’altro canto, occorrerà egualmente soffermarsi sulla fonte della risignificazione operata da Hegel dando voce ad un Aristotele non filtrato dalla sua lettura – com’è noto “soggettivizzante” – dell’energeia; e tornare dunque ai libri centrali della Metafisica, Z-H e Θ, per rintracciarvi indicazioni di prima mano sul triplice plesso dynamis-energeia-entelecheia, nonché sul rapporto tra energeia e ti en einai, un’espressione che, nel riconfigurare l’essenza, Hegel certo non ignora.
Più specificamente, si analizzeranno*:
• Interesse delle Lezioni sulla storia della filosofia. Filosofia e storia della filosofia. Ruolo di Aristotele nella storia della filosofia. Lettura hegeliana dell’energeia;
• Ruolo e significato della Scienza della logica nel sistema hegeliano. Essere, essenza e concetto. Partizione in Logica oggettiva – ovvero la ragione dell’esigenza hegeliana di sdoppiare essere ed essenza – e Logica soggettiva;
• Linee introduttive sulla Dottrina dell’essere (soprattutto la prima sezione, sulla determinatezza o qualità). Passaggio dell’essere nell’essenza (Erinnerung). L’essenza come riflessione e il fondamento;
• Il sorgere della cosa nell’esistenza: essenza, esistenza, superamento del noumeno kantiano. Esistenza e realtà effettuale. Realität e Wirklichkeit. La Wirklichkeit negli altri luoghi del sistema;
• Sezione terza della Dottrina dell’essenza: la realtà effettuale. Il rapporto assoluto: sostanza, causa, azione reciproca;
• Dalla sostanza al soggetto. Wirklichkeit e Idea assoluta;
• Problemi relativi all’interpretazione hegeliana di Aristotele: la Metafisica. I libri centrali della Metafisica e la trattazione sulla sostanza. Priorità della sostanza e sostanza come ti en einai (Met. Z 1-4-5). Polemicità di Zeta: contro l’universale e l’Idea platonica (Z 13-17);
• Unità della sostanza: l’atto e la forma (Met. H). La potenza come principio di movimento (Met. Θ 1). Atto e potenza nel loro senso propriamente metafisico e priorità dell’atto rispetto alla potenza (Met. Θ 5-8);
• Considerazioni conclusive: quale atto e quale potenza? Scienza della logica e Metafisica a confronto.
[* Primi due moduli, circa 2h ciascuno; rimanenti, circa 4h ciascuno]
b) Posizione dei problemi
Hegel conserva un significativo scarto tra energeia ed entelecheia, benché talvolta, tanto nel lessico aristotelico quanto nella sua interpretazione del pensiero di Aristotele, le due espressioni si giustappongano: nell’analizzare gli stadi della sostanza determinati da Aristotele, l’energeia viene detta Wirklichkeit, la quale, noch bestimmter, è Entelechie, tanto fine quanto realizzazione di esso (welche den Zweck in sich hat und Realisierung dieses Zweck ist) .
La potenza di una tale circolarità, conchiusa in una precisazione che non può che eccedere, e dunque differire, da quanto dovrebbe precisare, è affidata da Hegel proprio al termine Wirklichkeit: quest’ultima è tanto l’energia – movimento intelligente e produttivo (Wirken come ergon) – quanto il fine perfettamente realizzato. Più sinteticamente, essa ha il significato duplice del compiuto svolgimento e dello svolgersi, che esprime bene quel momento cruciale in cui Hegel affronta la sua considerazione nella Scienza della logica.
L’essenza come Wirklichkeit raccoglie dunque il lascito dell’autodeterminazione delle categorie sinora occorse: è qui inverata non soltanto l’intera gestazione dell’essenza, ma in egual misura quella dell’essere. Wirklichkeit è, dunque, la totalità di tutto ciò che è, immensa tramatura razionale che esplicita ogni possibile.
Resta il problema di come conciliare questa “ultimità” alla Logica soggettiva, ovvero alla Dottrina del concetto. Che all’effettualità subentri il pensiero significa ritornare a quel sapere che, nella necessità del cominciamento logico, aveva sospeso se stesso per lasciar parola e realizzazione a non altro che la cosa stessa. Il cammino speculativo sin qui condotto da Hegel ha fondato la struttura teleologica della realtà: si tratta di una realtà provata, che dice cioè la ragione per cui qualcosa è, e proprio in virtù del suo essere è pensabile, vale a dire razionale.
Come già detto, Wirklichkeit è, per Hegel, tanto energeia quanto entelecheia, vale a dire determinazione del fine. Tale fine, però, si determina in quanto auto-posizione di un soggetto che nel realizzarsi sviluppa e dispiega se stesso, fino a rendersi affatto trasparente nell’Idea.
Ora, l’interpretazione hegeliana di Aristotele consiste proprio nello scorgere nell’energeia la prima espressione filosofica della soggettività: “[s]oltanto l’energia o, più concretamente, la soggettività, è la forma attuante (die verwirklichende Form), la negatività autorelazionantesi. Quando invece diciamo: l’essenza, con ciò non è ancora posta l’attività; l’essenza è soltanto in sé, è soltanto potenza, è l’Oggettivo senza Soggettività, è senza la forma infinita (ohne unendliche Form)” .
In questa luce è probabilmente da intendersi il problematico cambiamento di prospettiva dalla Logica oggettiva alla Logica soggettiva, nonché l’ambigua posizione della Wirklichkeit nella Scienza della logica – al limite tra le due e solo sulla soglia del concetto. Nel passaggio dalla sostanza al soggetto, Hegel sembra voler provare la tesi aristotelica sulla sostanza, darle cioè una giustificazione filosofica. Mentre per lo Stagirita, infatti, la domanda sull’essere è immediatamente convertita in domanda sulla sostanza, Hegel parte dall’essere e, scandagliandolo in tutto il suo portato, alla sostanza arriva. Ed è il reale tutto: complesso, stratificato, orientato alla realizzazione del proprio fine, perennemente ricompreso e concettualizzato dal soggetto. Non essendoci nulla che sfugga alla realtà effettuale, esso è la sola cosa che il pensiero possa pensare, che è come dire: non c’è nulla che il pensiero non possa pensare. In questa frase è custodito il vero significato dell’idealismo hegeliano.
La Wirklichkeit fonda, dunque, l’oggettività del pensiero, mostrando al contempo come il tutto “oggettivo” non sia a sua volta che concetto: il pensiero è insieme la forma attiva e la meta.
La processualità della natura e la natura della processualità. Tra Bergson e Whitehead. Proseguendo il cammino di ricerca avviato negli anni scorsi, anche questo corso si propone di indagare alcune rilevanti concezioni filosofiche della natura. Prendendo spunto dai risultati conseguiti in particolare con l’esame delle tesi ontologiche della tarda filosofia di Merleau-Ponty, in cui si assiste a un ribaltamento di prospettiva in relazione al nesso tra soggetto esperiente e oggetto esperito, tale ribaltamento verrà ora indagato a partire dagli scritti di H. Bergson e di A.N. Whitehead. Si tratta cioè di proseguire nella direzione individuata con lo studio delle opere del fenomenologo francese (e già l’anno prima con lo studio di quelle di Patocka), in vista del reperimento della possibilità di pensare la natura come manifestatività a- o pre-soggettiva. In Merleau-Ponty, a una prima fase, fondata sull’opera Fenomenologia della percezione, in cui la manifestazione è situata nel contesto di una soggettività corporea anonima sche però mantiene in qualche modo una sorta di primato, segue una fase successiva in cui, senza ripudiare l’approccio fenomenologico, egli tenta di rovesciare la prospettiva, facendo della corporeità soggettiva una risposta al manifestarsi della natura stessa. L’esito, peraltro incompiuto, di tale strategia consiste nel tentativo di delineare una ontologia della “carne” come tessuto relazionale pre-soggettivo e pre-oggettivo, luogo di manifestatività primordiale che precede e fonda la separazione tra soggetto e oggetto. L’esito delle riflessioni di Merleau-Ponty può essere allora validamente comparato con due approcci diversi ma connessi, che precedono cronologicamente, e influenzano in misura diversa ma sicuramente attestabile, il suo pensiero: si tratta delle opere di Bergson, molto note a Merleau-Ponty, e di Whitehead, il cui pensiero gli è meno famigliare, ma è oggetto di una importante considerazione e attualmente costituisce un rilevante tema di indagine critica presso gli studiosi. Si prenderanno innanzitutto in considerazione alcuni passi delle più importanti opere di Bergson: dal Saggio sui dati immediati della coscienza a Il pensiero e il movente, passando per Materia e memoria e L’evoluzione creatrice. Si intende mostrare come in Bergson il tema della durata, reperito innanzitutto come modalità di comprendere la natura peculiare della coscienza nella sua specifica irriducibilità al pensiero causalistico e quantitativo delle scienze naturali, si svolga poi in maniera sempre più decisa e convinta in direzione di una comprensione processuale della realtà, in particolare ma non soltanto vivente, per giungere a delineare una metafisica dinamica basata sull’apparire processuale in quanto tale, svincolato dalle sustruzioni intellettualistiche del pensiero moderno, e in qualche modo memore della lezione dei filosofi antichi, e segnatamente Aristotele (con cui Bergson si confronta sin dai suoi esordi) e in modo particolare Plotino. Si potrebbe sostenere perfino che la filosofia di Bergson rappresenti una versione dinamica e connessa agli sviluppi delle scienze naturali del pensiero emanatistico plotiniano. Un ulteriore passaggio sarà poi costituito dalla analisi di alcuni passi delle opere più rilevanti di Whitehead, in particolare Il concetto della natura, Processo e realtà e Avventure di idee, al fine di mostrare come in Whitehead vi sia una esigenza teorica molto prossima a quella di Bergson, a cui si accompagna tuttavia una costante esigenza di connettere il proprio approccio evenemenziale a una critica dei modelli epistemologici prevalenti delle scienze della natura, al fine di sgombrare il campo per un diverso e più adeguato modello di comprensione della natura. La relazionalità intrinseca del reale, di cui la metafisica del processo di Whitehead cerca di dare una descrizione strutturale, si incontra con gli sviluppi più recenti delle riflessioni dei fisici, dai modelli dinamici di Prigogine all’interpretazione di Rovelli della meccanica quantistica. In conclusione, i due autori mostrano affinità e differenze nelle rispettive posizioni, ma certamente due elementi spiccano nel loro approccio alla realtà: l’importanza della processualità e soprattutto l’enfasi posta sulla creatività. In entrambi, infatti, la creatività del reale non è un elemento secondario ma probabilmente costituisce la chiave d’accesso fondamentale alla loro concezione. Attraverso Bergson e Whitehead emerge così un elemento innovativo nella comprensione della natura, che merita ulteriori approfondimenti.
L’insegnamento mira a fornire gli strumenti analitici, logico argomentativi e interpretativi necessari per una trattazione autonoma dei problemi della filosofia teorica. Particolare attenzione sarà dedicata all’approfondimento delle nozioni di verità e di oggettività filosofica e all’analisi degli elementi specifici che definiscono la dimensione di conoscenza della filosofia.
Programma del corso:
La manifestazione della natura. Dalla natura come oggetto alla natura come soggettività asoggettiva.
Con
il corso di quest’anno prende avvio una riflessione sulla natura che
inaugura un progetto di ricerca destinato a essere sviluppato negli anni
successivi. La natura rappresenta una questione fondamentale per la
filosofia sin dai suoi inizi, e non ha mai cessato di interessare la
riflessione teorica, sia perché costituisce un problema centrale per la
conoscenza della realtà, sia perché la filosofia ha dovuto
progressivamente fare i conti con gli sviluppi delle scienze, le quali
hanno costantemente posto questioni e problemi che sono intrinsecamente
filosofici, sebbene non siano sempre stati riconosciuti come tali.
La
natura però pone anche una ulteriore e più radicale sfida al pensiero
filosofico, in quanto non rappresenta unicamente un settore specifico e
delimitato di indagine, ma anche e soprattutto il contesto entro cui
l’indagine filosofica ha luogo. La natura è in questo senso non soltanto
un settore dell’essere, ma il suo alveo e in definitiva l’accadere
dell’essere stesso. Questa è la tesi fondamentale che la ricerca vuole
sottoporre a indagine critica.
Intesa in questo modo, la natura non
rappresenta più soltanto la compagine delle ricerche scientifiche,
sebbene non cessi di essere anche questo, ma anche e soprattutto il
“luogo” originario da cui l’indagine stessa emerge. In questo senso si
deve allora porre a problema la modalità peculiare con cui indagare la
manifestazione della natura, nel doppio senso del genitivo. La natura
non è più cioè soltanto un fenomeno che viene indagato secondo le
diverse metodologie di volta in volta messe in campo (prassi scientifica
oggettiva, indagine concettuale di tipo epistemologico, studio delle
strutture della coscienza di stampo fenomenologico) ma è ciò che
manifestando se stessa produce generativamente la manifestazione della
soggettività umana come capacità di indagine razionale.
Questo
percorso sarà studiato nel suo svolgersi storicamente attestato a
partire dalle ricerche di E. Husserl, che riprende a suo modo la
prospettiva neo-kantiana volta a delineare il concetto di natura come
effetto di configurazioni specifiche operate dalla razionalità (nel
senso di quelle che Husserl chiama ontologie regionali: la regione della
materia, quella della vita, quella umana), ma nell’attuazione di tale
programma perviene, nell’ultima fase della sua ricerca, a una
particolare e inedita rivisitazione delle proprie posizioni che pone il
problema di intendere la natura come “arca originaria” e quindi di
coglierne fenomenologicamente la particolare modalità di manifestazione.
Le
tesi di Husserl aprono a prospettive ulteriori grazie alle ricerche che
alcuni studiosi della generazione successiva svolgono a partire dalla
contaminazione che la tematica della manifestazione della natura riceve
attraverso le riflessioni di M. Heidegger. Da campo di indagine
razionale su una peculiare oggettualità, la riflessione sulla natura si
sposta in direzione di una riflessione sul manifestarsi processuale
della natura come emergenza ontologicamente configurata. In questo
quadro gioca un ruolo fondamentale il recupero del concetto greco di
physis operato da Heidegger nel suo reiterato lavoro di confronto
teorico con Aristotele.
Tale confronto mette capo a una profonda
revisione del concetto di natura, che da oggetto di indagine diventa
soggetto essa stessa, anche se in un senso molto diverso rispetto alla
soggettività trascendentale della fenomenologia husserliana. Le
riflessioni di Heidegger mettono in rilievo la dimensione evenemenziale e
processuale della natura e aprono a una ricerca rinnovata che riprende
intuizioni proprie della filosofia greca antica in particolare per
quanto attiene alla nozione di movimento, che viene caricato di valenze
strutturali e non più concepito soltanto in senso empirico.
La
riflessione di Heidegger offre spunti teoricamente importanti ma non è
priva di elementi problematici, in particolare nella misura in cui,
delineando una stretta correlazione tra physis e logos, sembra così però
perdere anche di vista l’aspetto forse più complesso e importante della
natura, la sua materialità e corporeità. Critiche in tal senso gli sono
state mosse da J. Patočka. Si vedrà quindi in che senso Patočka ritiene
di poter sviluppare le intuizioni heideggeriane relative alla motilità
come determinazione essenziale della natura in una direzione diversa da
quella di Heidegger. Patočka, riprendendo anche alcune fondamentali
indicazioni provenienti dall’ultimo assistente di Husserl, E. Fink,
muove in direzione di una cosmologia fenomenologica che promuove la
natura al rango di soggettività asoggettiva, dove questa espressione
apparentemente ossimorica vuole in effetti cercare di esprimere una tesi
innovativa che vede nella natura l’attuarsi del reale nelle sue diverse
strutture. Il movimento, ora inteso in senso apertamente ontologico,
viene indagato da Patočka nelle sue modalizzazioni e assume un ruolo
strategico per la comprensione della realtà in quanto tale.
Le tesi
di Patočka offrono perciò la possibilità di approfondire ulteriormente
la tematica di una rinnovata filosofia della natura, insieme aperta al
confronto con le scienze ma non relegata ad ancella meta-teorica
destinata esclusivamente a ratificare a posteriori decisioni teoriche
prese altrove. L’opera di Patočka, in via di traduzione anche in Italia,
consente così di riproporre il problema di come intendere
filosoficamente la natura, e pone questioni che restano aperte e che
occorrerà riaprire nei corsi dei prossimi anni.
Tema del corso: Cosa significa pensare nel Medioevo.
Attraverso l’analisi della ricezione tardoantica e medievale della teoria aristotelica dell'intelletto, questo corso esplora il modo in cui viene effettivamente inteso il tratto specifico distintivo dell'essenza umana: la capacità di pensare. A partire dalla lettura dei capitoli 4-5 del III libro del De anima di Aristotele, il corso prenderà in esame alcuni snodi fondamentali relativi alla ricezione della teoria aristotelica dell'intelletto nella tradizione peripatetica greco-araba e nella Scolastica latina. In particolare, si farà riferimento alle interpretazioni di Alessandro di Afrodisia, Temistio, al-Fārābī, Avicenna, Averroè e Tommaso d'Aquino, avendo come fuoco
prospettico le differenti implicazioni antropologiche che conseguono dal modo in cui s'intende lo statuto tanto dell'intelletto possibile quanto dell'intelletto agente. Se infatti la razionalità è ciò che distingue l'uomo da tutti gli altri viventi, la risposta alla questione 'che cos'è l'essere umano?' dipende inevitabilmente dalla risposta alla questione 'che cosa significa pensare?'.
500102 – GNOSEOLOGIA
Elisabetta Giovanna Basso
L’esperienza preriflessiva e le forme della sua perdita:
da Husserl alla filosofia della psichiatria contemporanea
Il corso proposto intende introdurre la problematica gnoseologica dell’“esperienza preriflessiva” a partire dal pensiero dell’ultimo Husserl (riflessioni sulle strutture antepredicative della conoscenza e sul concetto di Lebenswelt o “mondo della vita”) e del tardo Wittgenstein (analisi del “senso comune”) al fine di analizzare il modo in cui tale problematica è stata recepita negli ultimi cinquant’anni nell’ambito della filosofia della psichiatria. Le declinazioni teoriche di tale approccio all’esperienza verranno analizzate, in particolare, nei testi degli psichiatri Ludwig Binswanger, Wolfgang Blankenburg e Giovanni Stanghellini, le cui riflessioni cliniche si sono concentrate sulla perdita che si registra, in determinate forme psicopatologiche, del riferimento naturale alla vita (“evidenza naturale”) o “senso comune”.
A partire da questa problematica filosofica del senso comune sarà introdotto anche un altro autore al quale la riflessione psichiatrica si è rivolta nel corso degli ultimi decenni per cercare di dar conto della “perdita dell’evidenza naturale”. Si tratta di Wittgenstein, in particolare il cosiddetto “secondo” Wittgenstein.
Programma completo del corso 2024/2025 disponibile al seguente link:
http://dadalab.unipv.it/didattica-2/laboratorio-di-disegno/
Tutte le info per le esercitazioni vengono indicate tramite mail settimanalmente.
Il corso intende aiutare gli studenti a sviluppare un approccio critico alle principali questioni storico-economiche degli ultimi tre secoli.
In particolare, si evidenzia l’importanza dei mutamenti indotti dalla Rivoluzione Industriale, delineando altresì alcune fra le maggiori trasformazioni verificatesi nell’economia mondiale durante i secoli XIX, XX e XXI.
Il corso di Restauro Architettonico è rivolto a tutti gli allievi della “Laurea L.M. 4 C.U. Ingegneria Edile-Architettura” al fine di completare la propria carriera accademica con un particolare “focus” sui temi della conservazione del patrimonio costruito. Tutte le competenze acquisite durante i precedenti anni di studio saranno fondamentali al fine di mettere in atto azioni propositive per un’attiva salvaguardia e valorizzazione dell’eredità culturale.
Come affermava Werner Heisenberg (1901-1976), Premio Nobel per la Fisica nel 1932
[…] It is probably true quite generally that in the history of human thinking the most fruitful developments frequently take place at those points where two different lines of thought meet. These lines may have their roots in quite different parts of human culture, in different times or different cultural environments or different religious traditions: hence if they actually meet, that is, if they are at least so much related to each other that a real interaction can take place, then one may hope that new and interesting developments may follow.
Il corso di Restauro Architettonico, meglio denominato “Restauro dell’Architettura Comparata”, intende offrire una formazione trasversale in grado di mettere in dialogo le differenti discipline che intervengono in un progetto di restauro: storia, disegno e composizione, scienza e tecnica delle costruzioni, chimica dei materiali, tecnologie costruttive, fisica e scienze umane. Per questo motivo il corso richiede la corretta acquisizione e il superamento soprattutto delle discipline tecniche presenti nel piano di studi con particolare riferimento alla scienza e alla tecnica delle costruzioni, discipline fondamentali per una corretta elaborazione del progetto di restauro.
Il corso si avvarrà delle competenze e delle esperienze interdisciplinari, anche di studiosi stranieri, che consentiranno agli allievi di conoscere e approfondire tematiche fondamentali per la sostenibilità dell’eredità culturale.
Pertanto il corso ha lo scopo di avvicinare i futuri ingegneri e architetti ai differenti paradigmi culturali e metodologici a cui questa disciplina afferisce nei singoli paesi del mondo. Infatti, storicamente, la visione eurocentrica non ha consentito di osservare con attenzione quanto altre culture hanno sapientemente sviluppato e messo in atto per la conservazione e valorizzazione del proprio patrimonio. Così, partendo da un’analisi comparata della storia del restauro in ambito internazionale, soprattutto attraverso la presentazione di metodi operativi e progetti realizzati, gli allievi saranno invitati a confrontarsi attivamente su differenti prospettive metodologiche, lavorando sin dal principio su un progetto di restauro nel centro storico di Pavia.
Le finalità del corso sono strettamente connesse ai punti dell’Agenda 2030 delle Nazioni Unite e al report “Culture in the Localization of the SDGs: An Analysis of the Voluntary Local Reviews (VLRs)”.
Durante il corso saranno svolti anche seminari in lingua straniera: in particolare in inglese, francese e spagnolo con la partecipazione attiva di docenti di università straniere.
Titolare del corso: Prof. Olimpia Niglio
Maggiori dettagli sull'organizzazione del corso e della bibliografia di base saranno aggiornati sulla piattaforma del corso.
Il corso di Restauro Architettonico è rivolto a tutti gli allievi della “Laurea L.M. 4 C.U. Ingegneria Edile-Architettura” al fine di completare la propria carriera accademica con un particolare “focus” sui temi della conservazione del patrimonio costruito. Tutte le competenze acquisite durante i precedenti anni di studio saranno fondamentali al fine di mettere in atto azioni propositive per un’attiva salvaguardia e valorizzazione dell’eredità culturale.
Come affermava Werner Heisenberg (1901-1976), Premio Nobel per la Fisica nel 1932
[…] It is probably true quite generally that in the history of human thinking the most fruitful developments frequently take place at those points where two different lines of thought meet. These lines may have their roots in quite different parts of human culture, in different times or different cultural environments or different religious traditions: hence if they actually meet, that is, if they are at least so much related to each other that a real interaction can take place, then one may hope that new and interesting developments may follow.
Il corso di Restauro Architettonico, meglio denominato “Restauro dell’Architettura Comparata”, intende offrire una formazione trasversale in grado di mettere in dialogo le differenti discipline che intervengono in un progetto di restauro: storia, disegno e composizione, scienza e tecnica delle costruzioni, chimica dei materiali, tecnologie costruttive, fisica e scienze umane.
Per questo motivo il corso si consiglia la corretta acquisizione e il superamento soprattutto delle discipline tecniche presenti nel piano di studi con particolare riferimento alla scienza e alla tecnica delle costruzioni, discipline fondamentali per una corretta elaborazione del progetto di restauro.
Il corso si avvarrà delle competenze e delle esperienze interdisciplinari, anche di studiosi stranieri, che consentiranno agli allievi di conoscere e approfondire tematiche fondamentali per la sostenibilità dell’eredità culturale.
Pertanto il corso ha lo scopo di avvicinare i futuri ingegneri e architetti ai differenti paradigmi culturali e metodologici a cui questa disciplina afferisce nei singoli paesi del mondo. Infatti, storicamente, la visione eurocentrica non ha consentito di osservare con attenzione quanto altre culture hanno sapientemente sviluppato e messo in atto per la conservazione e valorizzazione del proprio patrimonio. Così, partendo da un’analisi comparata della storia del restauro in ambito internazionale, soprattutto attraverso la presentazione di metodi operativi e progetti realizzati, gli allievi saranno invitati a confrontarsi attivamente su differenti prospettive metodologiche, lavorando sin dal principio su un progetto di restauro nel centro storico di Pavia.
Le finalità del corso sono strettamente connesse ai punti dell’Agenda 2030 delle Nazioni Unite e al report “Culture in the Localization of the SDGs: An Analysis of the Voluntary Local Reviews (VLRs)”.
Durante il corso saranno svolti anche seminari in lingua straniera: in particolare in inglese, francese e spagnolo con la partecipazione attiva di docenti di università straniere.
Tema del corso: Il Restauro della Collegiata di Santa Maria Maggiore a Lomello, in collaborazione con la Diocesi di Vigevano.Anatomia 1 prevede con il Prof. Ceccarelli un corso di Anatomia generale, comprendente cenni di Citologia e Istologia, apparato digerente, cardiocircolatorio, respiratorio, urogenitale e cenni di sistema endocrino.
Con la Prof.Cusella, invece, regolazione ormonale dell’esercizio fisico. La Cute ed i suoi Annessi; termoregolazione ed ambiente. Basi Anatomiche della Sindrome metabolica. Attività fisica, salute e invecchiamento. Generalità sui tessuti connettivi. Anatomia micro e macroscopica dei tessuti che compongono l'apparato muscolo scheletrico (osseo, cartilagineo, muscolare)
SISTEMA NERVOSO. Neuroni e sinapsi. Nervi spinali e placca motrice. Midollo spinale e riflessi involontari. Tronco encefalico, Cervelletto, Diencefalo, Corteccia cerebrale e nuclei della base. Vie afferenti ed efferenti. Vista, udito ed equilibrio. Ruolo del SNC nel controllo dei movimenti volontari. Sistema nervoso autonomo.
Corso di Chimica Generale e Inorganica per la Laurea Triennale in Chimica
Docente: Piersandro Pallavicini
Nelle pagine Kiro saranno condivise le tracce delle lezioni svolte in aula in formato Power Point, esercizi preparatori e complementari rispetto a quelli svolti in aula, risultati di prove in itinere e ogni altra informazione sul corso, nonché eventuali notizie che richiedano una diffusione urgente (p.es. cambio di orario o aula delle lezioni). Il Forum è a disposizione di studenti e docente per comunicazioni, richieste, scambi di informazioni e idee.
INIZIO DELLE LEZIONI: martedì 27 settembre 2022, ore 9 - AULA CG1 del Dipartimento di Chimica (v. Taramelli, 12)
Orario delle lezioni:
| 1) Nozioni generali, strutture di Lewis, gruppi funzionali, rappresentazioni grafiche delle molecole organiche |
| 2) Alcani: struttura e nomenclatura, fonti naturali, proprietà fisiche. Reattività: combustione e alogenazione |
| 3) Alogenuri: struttura e nomenclatura, proprietà fisiche con cenni di stereochimica e chiralità, ecc.. Reazioni di sostituzione ed eliminazione. |
| 4) Alcheni ed alchini: struttura e nomenclatura, proprietà fisiche, reazioni di addizione |
| 5) Alcoli ed eteri: struttura e nomenclatura, proprietà fisiche e reazioni |
| 6) Composti aromatici struttura e nomenclatura, proprietà fisiche, reattività. Sali di diazonio. |
| 7) Ammine: struttura e nomenclatura, proprietà fisiche, reazioni, proprietà acido-base |
| 8) Aldeidi e chetoni: struttura e nomenclatura, proprietà fisiche, reazioni d'addizione al carbonile |
| 9) Acidi carbossilici e derivati: (anidridi, esteri, ammidi (nitrili)): struttura e nomenclatura, proprietà fisiche, reattività |
| 10) Polimeri |
| 11) Coloranti e pigmenti |
| 12) Cellulosa, proteine, polisaccaridi, cere |
Al termine del corso, lo studente deve:
- essere in grado di scrivere e riconoscere i più semplici gruppi funzionali organici delle più semplici molecole e macromolecole organiche
- essere in grado di descriverne le proprietà strutturali e chimico-fisiche
- conoscerne e comprenderne la reattività di base in funzione della loro classe di appartenenza
- avere nozioni di base sull’impiego di alcune di queste nel restauro
Il corso ha l'obiettivo principale di fornire allo studente una formazione di base nell’ambito della fisica classica con accenni alla fisica moderna e ad alcune applicazioni di biofisica. Lo studente alla fine del corso avrà acquisito la terminologia specifica per descrivere i fenomeni e un metodo rigoroso per spiegare i fondamenti della fisica.
Programma: Metodo scientifico, grandezze fisiche e sistemi di unità di misura, vettori, moti in una e più dimensioni, quantità di moto, leggi di Newton, legge di gravitazione universale, lavoro, energia e potenza, moto circolare, moto oscillatorio, moto ondulatorio, statica dei fluidi e cenni di dinamica dei fluidi, forze e campi elettrici, potenziale elettrico, capacità elettrica, corrente elettrica e circuiti a corrente continua ed alternata, campo magnetico, forza di Lorentz, induzione magnetica, onde elettromagnetiche, cenni di acustica, ottica ondulatoria e geometrica, cenni di fisica delle radiazioni ionizzanti e dei loro effetti biologici.
Laboratorio: misura con microscopio ottico.
Programma
Introduzione al metodo scientifico, grandezze fisiche e sistemi di unità di misura, vettori, moti in una e in più dimensioni, quantità di moto, leggi di Newton, legge di gravitazione universale, lavoro, energia e potenza, moto circolare, moto oscillatorio, moto ondulatorio, statica dei fluidi e cenni di dinamica dei fluidi, forze e campi elettrici, potenziale elettrico, capacità elettrica, corrente elettrica e circuiti a corrente continua ed alternata, campo magnetico, forza di Lorentz, induzione magnetica, onde elettromagnetiche, cenni di acustica, ottica ondulatoria e geometrica, cenni di fisica delle radiazioni ionizzanti e dei loro effetti biologici, cenni di applicazione delle radiazioni alla medicina. Il corso termina con l’esecuzione di tre esperienze di laboratorio seguite dalla relativa elaborazione dei dati misurati.
Aims
In the Biochemistry course the structure-function relationships of biological molecules, signalling pathways and metabolism are illustrated.
Through the knowledge of how molecules and cells work, the chemical processes that define them, and how they interact with one another, students will get an in-depth insight into how cells and tissues function in health and sickness and how we can use that knowledge to understandthe basis of treatments for diseases. Thus, the course is crucial and will pave the way for a molecular approach to physiology, pathology and pharmacology courses. The course include three modules: Biochemistry, Cellular Biochemistry and Molecular Biology.
Biochemistry module
Following the structure and properties of amino acids, the structure and function of proteins are considered with reference to the main protein classes; then, fundamentals of catalysis and enzyme properties and mechanisms are discussed. The structure and properties of carbohydrates and lipids, including glycoproteins, glycolipids and glycosaminoglycans are presented. The structure and function of nucleic acids terminate the structural part of the course.
Metabolism is introduced by a discussion of the principles governing metabolism including bioenergetics, compartmentalization, and the operation and control of pathways. Major metabolic pathways of carbohydrate metabolism are discussed. This is followed by oxidative metabolism and lipid metabolism (i.e., triglycerides, phospholipids and sterols). Then, the metabolism of amino acids, porphyrins and nucleotides are developed. Finally the synthesis of ATP by oxidative phosphorylation is considered. After taking into account the distinct metabolic pathways, their integration, hormonal regulation and tissue-specific metabolism are described.
Cellular Biochemistry module
Cellular biochemistry is developed considering the structure, organization and function of biological membranes. This is followed by the main signal transduction pathways, the molecular regulation of cell cycle, cell proliferation, differentiation and apoptosis. The biochemistry of hormones is then discussed.
Molecular Biology module
Molecular biology is developed by putting special emphasis on the macromolecular processes of DNA replication and repair, RNA transcription and processing, protein synthesis, post-translational modifications and protein sorting. Aspects of regulation of gene expression and biotechnology are also discussed.
Exam
The exam is written with quiz and open ended questions on the topics covered in the lectures of the Biochemistry, Cellular Biochemistry and Molecular Biology modules.
Textbooks:
D. Nelson, M. Cox
Lehninger PRINCIPLES OF BIOCHEMISTRY. 6th or 7th edition.
ISBN-10: 1464109621; ISBN-13: 978-1464109621
or
J. Berg, J. Tymoczko, L. Stryer
BIOCHEMISTRY 7th or 8th edition.
ISBN-10:1464126100; ISBN-13: 978-1464126109
Questo Corso di Farmacologia è studiato appositamente per gli Studenti già Laureati in Chimica (Laurea Triennale).
Tuttavia, è indispensabile precisare che i vari argomenti trattati saranno illustrati e discussi in modo assolutamente integrato, al fine di conoscere, ma soprattutto di comprendere, i principali meccanismi biologici dell'azione dei farmaci sulla Biofase, nella prospettiva della loro dell'applicazione terapeutica, essenziali per comprendere ed analizzare i problemi di traslazione delle acquisizioni sperimentali.
Al termine del Corso, il risultato atteso consiste nel fatto che lo Studente Laureato avrà le nozioni necessarie per una analisi critica integrata e le abilità comunicative per potere interloquire con le persone con cui si troverà inesorabilmente a comunicare durante le future esperienze di impiego in qualità di Chimico.
E' necessario che I nuovi Laureati di livello superiore, debbano possedere nozioni di carattere interdisciplinare tipiche della Farmacologia e non solamente tecniche in senso strettamente chimico, integrando le conoscenze scientifiche apprese, dimostrando anche capacità di sintesi e di esposizione; il segreto è la cultura.
Il corso si propone di presentare le teorie filosofiche più rilevanti emerse durante la nascita e lo sviluppo delle scienze cognitive come aree di ricerca interdisciplinare. Inizialmente sarà fatto un breve excursus storico relativo alla generazione delle scienze cognitive come ambiti di ricerca. Successivamente, ne sarà descritto il cosiddetto "sviluppo verticale" (dalla teoria computazionale della mente agli studi neuroscientifici) e "sviluppo orizzontale" (dalle indagini internaliste del cognitivismo alle teorie esternaliste della mente). Saranno inoltre presentate le posizioni filosofiche recentemente avanzate nei dibattiti ancora aperti sulla natura della cognizione e sul funzionamento di alcuni processi cognitivi.
Nello specifico, saranno esaminati in dettaglio alcuni temi:
Una lezione del corso sarà dedicata alla modalità di organizzazione e stesura della tesina d'esame.
Il corso intende aiutare gli studenti a sviluppare un approccio critico alle principali problematiche d'impresa, integrando le loro precedenti conoscenze tecniche ed economiche con una nuova prospettiva di analisi storica. In particolare, si mira a fornire loro una conoscenza aggiornata delle questioni fondamentali concernenti la storia dell’impresa contemporanea, considerata nel suo contesto socio-economico, istituzionale, giuridico, culturale.
Il programma del corso affronta le principali problematiche inerenti alla storia dell’impresa contemporanea, illustrandone caratteristiche e mutamenti alla luce di un più ampio contesto socio-economico, istituzionale, giuridico, culturale.
Il corso si articola come segue:
- La teoria dell’impresa in prospettiva storica
(la riflessione circa la figura dell'imprenditore e le sue funzioni; l'emergere di una concezione dinamica dell'impresa)
- L’impresa nel suo contesto
(l'interazione con l'ambiente socio-culturale, le istituzioni e il quadro normativo)
- L’evoluzione delle dimensioni e delle forme dell’impresa
(piccola, media e grande impresa; longevità e redditività come indicatori di performance dell'impresa; l'impresa familiare; la grande impresa manageriale; le multinazionali; i gruppi di imprese; gli zaibatsu e altri modelli asiatici; i distretti; le reti di imprese; le cooperative)
Il corso intende aiutare gli studenti a sviluppare un approccio critico alle principali problematiche d'impresa, integrando le loro precedenti conoscenze tecniche ed economiche con una nuova prospettiva di analisi storica. In particolare, si mira a fornire loro una conoscenza aggiornata delle questioni fondamentali concernenti la storia dell’impresa contemporanea, considerata nel suo contesto socio-economico, istituzionale, giuridico, culturale.
Il programma del corso affronta le principali problematiche inerenti alla storia dell’impresa contemporanea, illustrandone caratteristiche e mutamenti alla luce di un più ampio contesto socio-economico, istituzionale, giuridico, culturale.La riflessione morale nel pensiero italiano del
dopoguerra: Preti e Luporini
Anno Accademico 2023-2024
Laurea in
Scienze e Tecnologie per la Natura
L-32 - Classe delle lauree in Scienze e tecnologie per l'ambiente e la natura
I legami chimici e la struttura delle molecole. Gli atomi di C, N, O e la loro configurazione elettronica. Orbitali atomici; orbitali ibridi sp3, sp2, sp. Legami chimici: ionico, covalente. Le molecole di CH4, NH3, H2O: come si costruiscono e loro struttura. Forze intermolecolari e intramolecolari. Acidi e basi: teorie ed equilibri; concetto di acido/base coniugati. Elettrofili e Nucleofili.
Idrocarburi - Alcani. Nomenclatura. Isomeria strutturale. Isomeria conformazionale: analisi di etano e n-butano. Proiezioni di Newman. Reazioni di Sostituzione Radicalica: alogenazione degli alcani (reazioni a catena). Energia di attivazione, coordinata di reazione e velocità di reazione. Struttura dei radicali al carbonio e loro stabilità relativa.
Cicloalcani. Dimensione d’anello e tensione angolare. Analisi conformazionale del cicloesano (sedia/barca) e dei cicloesani mono- e disostituiti: legami assiali ed equatoriali. Isomeria cis/trans nei cicloalcani.
Alcheni. Struttura dell’etilene. Il legame p C=C. Nomenclatura. Isomeria geometrica: nomenclatura cis/trans e E/Z. Metodi di preparazione degli alcheni. Reazioni degli alcheni: Addizione Elettrofila. Meccanismo, regola di Markovnikov, i Carbocationi e relative stabilità. Il carbocatione allilico: la risonanza. Polimerizzazioni: polietilene, polipropilene. Dieni. Struttura e proprietà. Dieni coniugati. L’Isoprene e i Terpeni.
Alchini. Il triplo legame carbonio-carbonio. Nomenclatura. Reazioni di addizione agli alchini (addizione di acqua, tautomeria cheto-enolica). Acidità degli alchini terminali.
Chiralità. Molecole chirali con uno stereocentro sp3 (atomo di C “asimmetrico”). Enantiomeria o isomeria ottica. Configurazioni R o S. Attività ottica, potere rotatorio e la sua determinazione mediante il polarimetro. Proiezioni di Fischer. Molecole acicliche con due o più stereocentri. Molecole con due stereocentri. I composti Meso. I Racemati.
Alcoli. Struttura, classificazione, nomenclatura. Proprietà fisiche: il legame idrogeno negli alcoli e confronto con l’acqua. Principali metodi di preparazione. Reazioni degli alcoli: acidità degli alcoli; disidratazione ad alcheni; ossidazioni, esterificazione.
Alogenuri alchilici. Struttura, nomenclatura e proprietà fisiche. Principali metodi di preparazione. Reazione con nucleofili: Sostituzione Nucleofila/Eliminazione. Meccanismo SN1/SN2 e competizione con E1/E2.
Eteri ed Epossidi. Aspetti generali strutturali, di sintesi e reattività.
Aromaticità. La struttura del benzene. Criteri di aromaticità: la regola di Huckel; idrocarburi aromatici policondensati; composti aromatici eterociclici esatomici (piridina, pirimidina e purina) e pentatomici. Nomenclatura dei derivati del benzene. Fenoli.
Aldeidi e chetoni. Proprietà elettroniche e geometria del doppio legame C=O. Struttura e nomenclatura; proprietà fisiche. Principali metodi di preparazione. Reazioni del C=O: addizione di di Alcoli; i reattivi di Grignard (cenni).
Acidi carbossilici e derivati. Struttura elettronica e geometria del gruppo carbossile. Nomenclatura; il legame idrogeno negli acidi carbossilici; equilibri acido-base: l’anione carbossilato. Reazione di esterificazione; idrolisi basica (saponificazione) degli Esteri. Proprietà e reattività dei principali derivati: cloruri acilici, anidridi, esteri e ammidi. Polimeri: poliesterei.
Ammine. Struttura e classificazione delle ammine (ammine alifatiche / aromatiche / eterocicliche e basicità relative). Cenni alle reazioni con acido nitroso e sali di diazonio; reazioni con acidi carbossilici e derivati; poliammidi sintetiche e Nylon.
Carboidrati. Monosaccaridi. Proprietà generali e nomenclatura: aldosi e chetosi; serie D e serie L; dalla D-gliceraldeide al D-Ribosio, al D-glucosio. Forme cicliche semiacetaliche dei monosaccaridi: anomeri a e b. Disaccaridi. Legami 1,4-a (maltosio) e legami 1,4-b (cellobiosio); legami 1,2 (saccarosio). Polisaccaridi. Amido e cellulosa.
Lipidi. Classificazione generale e ruolo biologico. Cere, grassi e olii (trigliceridi), saponi e organizzazione in micelle; detersivi e saponi di sintesi; fosfolipidi: il doppio strato lipidico nelle membrane cellulari; cenni a steroidi e prostaglandine.
Amminoacidi e Proteine. Classificazione degli amminoacidi (a, b, g ecc.). Gli a-amminoacidi: serie D e serie L. Il gruppo R sul C a negli amminoacidi naturali. Equilibri acido-base in soluzione acquosa. Il legame amidico (peptidico): struttura elettronica e geometria. Struttura 1a , 2a , 3a e 4a delle proteine.
Acidi nucleici. Le basi pirimidiniche e puriniche del DNA e RNA. Nucleosidi e nucleotidi.
TESTI CONSIGLIATI:
W. Brown, T. Poon: “INTRODUZIONE ALLA CHIMICA ORGANICA”, VII edizione
Ed. 2023 in italiano.
Casa Editrice EdiSES – Napoli, ISBN 978-88-3623-077-8
J. Gorzynski Smith: “Fondamenti di Chimica Organica”, III Edizione
Ed. 2018 in italiano
Casa Editrice Mc Graw Hill Education – Milano, ISBN 978-88-386-9443-1
Prof. Paolo QUADRELLI
Dipartimento di Chimica
Sezione di Chimica Organica
Viale Taramelli 10
27100 - PAVIA
tel. 0382 987315
E-mail: paolo.quadrelli@unipv.it
Orario di ricevimento: mercoledì dalle 15 alle 18.
ORGANIC CHEMISTRY PROGRAM
Academic Year 2023-2024
Degree in
Science and Technology for Nature
L-32 - Class of degrees in Science and technology for the environment and nature
Chemical bonds and the structure of molecules. The atoms of C, N, O and their electronic configuration. Atomic orbitals; sp3, sp2, sp hybrid orbitals. Chemical bonds: ionic, covalent. CH4, NH3, H2O molecules: how they are built and their structure. Intermolecular and intramolecular forces. Acids and bases: theories and equilibria; concept of conjugate acid/base. Electrophiles and Nucleophiles.
Hydrocarbons - Alkanes. Nomenclature. Structural isomerism. Conformational isomerism: analysis of ethane and n-butane. Newman projections. Radical Substitution reactions: halogenation of alkanes (chain reactions). Activation energy, reaction coordinate and reaction rate. Structure of carbon radicals and their relative stability.
Cycloalkanes. Ring size and angle strain. Conformational analysis of cyclohexane (chair/boat) and of mono- and disubstituted cyclohexanes: axial and equatorial bonds. Cis/trans isomerism in cycloalkanes.
Alkenes. Structure of ethylene. The π C=C bond. Nomenclature. Geometric isomerism: cis/trans and E/Z nomenclature. Alkene preparation methods. Reactions of alkenes: Electrophilic addition. Mechanism, Markovnikov's rule, Carbocations and relative stability. The allyl carbocation: the resonance. Polymerizations: polyethylene, polypropylene. dieni. structure and properties. You are married. Isoprene and terpenes.
Alkynes. The triple carbon-carbon bond. Nomenclature. Addition reactions to alkynes (addition of water, keto-enol tautomerism). Acidity of terminal alkynes.
Chirality. Chiral molecules with an sp3 stereocenter ("asymmetric" C atom). Enantiomerism or optical isomerism. R or S configurations. Optical activity, rotational power and its determination using the polarimeter. Fischer projections. Acyclic molecules with two or more stereocenters. Molecules with two stereocenters. Meso compounds. The Racemates.
Alcohols. Structure, classification, nomenclature. Physical properties: the hydrogen bond in alcohols and comparison with water. Main methods of preparation. Reactions of alcohols: acidity of alcohols; dehydration to alkenes; oxidations, esterification.
Alkyl halides. Structure, nomenclature and physical properties. Main methods of preparation. Reaction with Nucleophiles: Nucleophilic Substitution/Elimination. SN1/SN2 mechanism and competition with E1/E2.
Ethers and Epoxides. General structural, synthesis and reactivity aspects.
Aromaticity. The structure of benzene. Criteria of aromaticity: Huckel's rule; polycondensed aromatic hydrocarbons; hexatomic (pyridine, pyrimidine and purine) and pentatomic heterocyclic aromatic compounds. Nomenclature of benzene derivatives. Phenols.
Aldehydes and ketones. Electronic properties and geometry of the C=O double bond. Structure and nomenclature; physical properties. Main methods of preparation. C=O reactions: addition of of Alcohols; Grignard reagents (outline).
Carboxylic acids and derivatives. Electronic structure and geometry of the carboxyl group. Nomenclature; the hydrogen bond in carboxylic acids; acid-base equilibrium: the carboxylate anion. Esterification reaction; basic hydrolysis (saponification) of esters. Properties and reactivity of the main derivatives: acyl chlorides, anhydrides, esters and amides. Polymers: polyesters.
Amines. Structure and classification of amines (aliphatic / aromatic / heterocyclic amines and relative basicities). Overview of the reactions with nitrous acid and diazonium salts; reactions with carboxylic acids and derivatives; synthetic polyamides and Nylon.
Carbohydrates. Monosaccharides. General properties and nomenclature: aldoses and ketoses; D series and L series; from D-glyceraldehyde to D-Ribose, to D-glucose. Cyclic hemiacetal forms of monosaccharides: α and β anomers. Disaccharides. 1,4-α linkages (maltose) and 1,4-β linkages (cellobiose); 1,2 bonds (sucrose). Polysaccharides. Starch and cellulose.
Lipids. General classification and biological role. Waxes, fats and oils (triglycerides), soaps and organization in micelles; synthetic detergents and soaps; phospholipids: the lipid bilayer in cell membranes; outline of steroids and prostaglandins.
Amino acids and proteins. Classification of amino acids (α, β, γ etc.). The α-amino acids: D series and L series. The R group on the C α in natural amino acids. Acid-base equilibria in aqueous solution. The amide (peptide) bond: electronic structure and geometry. Structure 1a , 2a , 3a and 4a of proteins.
Nucleic acids. The pyrimidine and purine bases of DNA and RNA. Nucleosides and nucleotides.
RECOMMENDED TEXT:
W. Brown, T. Poon: "INTRODUCTION TO ORGANIC CHEMISTRY", VII edition
Ed. 2023 in Italian. EdiSES Publishing House – Naples, ISBN 978-88-3623-077-8
Il corso fornisce agli studenti i principi base di paleontologia e in particolare il significato dei fossili e il loro uso nelle Scienze della Terra. L'attenzione è rivolta a come la Paleontologia rappresenti un ponte tra la Geologia e la Biologia e come, attraverso il significato stratigrafico e paleoambientale dei fossili, essa possa contribuire all'interpretazione delle successioni stratigrafiche allo scopo di ricostruire l'evoluzione del pianeta Terra.
Il corso di Paleontologia si compone di parti teoriche e pratiche. Quest'ultime consistono nella determinazione di campioni di fossili esposti nel Laboratorio di Paleontologia e Stratigrafia al quale, per la preparazione dell'esame, è possibile accedere da lunedì a giovedì dalle 14 alle 16.
Il corso si propone di fornire agli studenti le nozioni e gli strumenti tecnici di base dell’Algebra Lineare e della Geometria Analitica. In particolare l'obiettivo è che dal punto di vista teorico gli studenti abbiano compreso i concetti di spazio vettoriale, sottospazio, base e dimensioni, matrici e loro determinante, sistemi lineari e loro risolubilità, applicazioni lineari, diagonalizzabiltà, prodotto scalare, forme quadratiche e loro segnatura. Dal punto di vista pratico lo studente deve arrivare a saper risolvere esercizi elementari su geometria anlitica nello spazio, spazi vettoriali, sistemi lineari, matrici, applicazioni lineari, diagonalizzazione e calcolo della segnatura.
Il corso è articolato in tre moduli:
ll primo modulo tratta degli aspetto fondamentali della cristallografia: elementi di simmetria, operatori di simmetria, sistemi e classi cristalline, gruppi spaziali, teoria cinematica della diffazione di raggi X.
Nel secondo modulo verranno introdotte le tecniche di affinamento strutturale a partire dai dati di diffrazione a raggi X di polveri. In particolare verrà dato ampio spazio al Metodo di Rietveld utile per la determinazione dei principali parametri strutturali e microstrutturali dei materiali e per la quantificazione delle componenti cristalline e amorfe.
Nel terzo modulo verranno introdotte alcune metodiche elettrochimiche di caratterizzazione dei materiali, con particolare enfasi a lavori di letteratura che mostrino in pratica la applicazioni e i risultati attesi.
Il corso "Chimica Verde" si prefigge l’obiettivo di sviluppare nello studente una maggiore consapevolezza circa l’impatto sulla società e sull’ambiente dei processi chimici, siano essi di nuova concezione, oppure l'evoluzione di altri pre-esistenti. Nell'ambito della sfida moderna di una chimica ad impatto ambientale zero, al termine del corso lo studente sarà in grado di studiare in maniera autonoma ed approfondita il sistema "reazione chimica" in ognuno dei fattori che lo caratterizzano (reagenti, solvente, condizioni di lavoro, ecc.).
Il corso tratta la fisica sperimentale dei materiali quantistici:
La fisica dei materiali quantistici [Keimer]. Esperimenti elettrici e ottici sul liquido quantistico di Hall e studio delle cariche frazionarie [Stormer]. Grafene ed esperimenti sui Fermioni di Dirac [Geim]. Qualunquoni e computer quantistici topologici [Castelvecchi]. Spettroscopia ARPES e visualizzazione delle bande lineari del grafene [Pichler]. Esperimenti sui materiali quantistici ai laboratori Europei EMFL, ESRF e FELIX. Miraggi quantici [Manoharan]. Superconduttività nel graphene con angolo magico [Gibney]. La farfalla di Hofstadter nel grafene [Johnston]. Materiali topologici [Ramirez].
- Castelvecchi, “Welcome anyons! Physicists find best evidence yet for long-sought 2D structures”, https://www.nature.com/articles/d41586-020-01988-0
- Geim et al. “The rise of graphene”, http://www.condmat.physics.manchester.ac.uk/pdf/mesoscopic/publications/graphene/Naturemat_2007Review.pdf
- Gibney, “How ‘magic angle’ graphene is stirring up physics”, https://www.nature.com/articles/d41586-018-07848-2
- Johnston, “Hofstadter's butterfly spotted in graphene”, https://physicsworld.com/a/hofstadters-butterfly-spotted-in-graphene/
- Keimer et al., “The physics of quantum materials”, https://www.nature.com/articles/nphys4302
- Manoharan et al.,” Quantum mirages formed by coherent projection of electronic structure”, https://www.nature.com/articles/35000508
- Pichler “Unraveling Electron Chirality in Graphene”, https://physics.aps.org/articles/v4/79
- Ramirez et al., “Dawn of the topological age?”, https://physicstoday.scitation.org/doi/10.1063/PT.3.4567
- Stormer, ”The Fractional Quantum Hall Effect” ,
https://www.nobelprize.org/uploads/2018/06/stormer-lecture.pdf
Il corso affronta diverse tematiche didattiche legate all'insegnamento/apprendimento della matematica nella scuola secondaria: sia tematiche specifiche relative a singoli ambiti all'interno della matematica (ad esempio algebra, geometria, analisi matematica), sia tematiche generali comuni ai diversi ambiti (l'uso delle tecnologie, la dimostrazione, il problem-solving). La scelta dei temi da sviluppare tiene conto sia della loro rilevanza nell'ambito della ricerca didattica, sia dell'importanza che essi assumono in base alle indicazioni ministeriali per i curricula. Per ogni tema vengono effettuati richiami ed eventuali approfondimenti teorici, viene proposto lo studio degli aspetti nodali dal punto di vista didattico, e vengono esaminate alcune possibili trattazioni e alcune proposte didattiche sperimentali. Una parte delle lezioni è dedicata all'esame di alcuni software e del loro possibile utilizzo didattico.
Il corso fornisce una panoramica approfondita delle principali metodologie utilizzate nei laboratori di diagnostica biochimico-clinica, con particolare attenzione alle tre fasi del processo diagnostico (pre-analitica, analitica e post-analitica) e alla variabilità intrinseca che caratterizza ciascuna di esse. Verranno inoltre illustrate le modalità di analisi dei principali analiti comunemente impiegate nei laboratori diagnostici e di ricerca. La trattazione degli argomenti presuppone la conoscenza delle basi di biochimica, così come acquisite nel corso di laurea triennale in Scienze Biologiche, nonché nozioni fondamentali di fisiologia umana e immunologia. In ogni caso, tutti i contenuti rilevanti ai fini dell’esame saranno affrontati in modo dettagliato e sistematico. Infine, lo studio di alcune patologie umane di particolare rilevanza clinica sarà utilizzato come strumento didattico per fornire esempi applicativi delle tecniche e delle metodologie illustrate nella prima parte del corso, favorendo l’integrazione tra teoria e pratica laboratoristica.
Cod. 500779 - 6 CFU (2 CFU - Degiacomi)
Lezioni: 5 lezioni (10 ore) + 3 esercitazioni
Il mondo dei microrganismi. L’adattamento dei microrganismi all’ambiente naturale. I microrganismi nei diversi ambienti: atmosfera, idrosfera, suolo e ambienti estremi. Interazioni tra microrganismi ed altri organismi. Microrganismi geneticamente modificati per le biotecnologie ambientali. Metodi nella Microbiologia ambientale. Problemi ambientali e applicazioni nella protezione ambientale: biodeterioramento dei manufatti, trattamento biologico dei liquami, biorisanamento dei siti contaminati, biofiltrazione dell'aria, biorestauro. Produzione di biocombustibili, bioplastiche, bioinsetticidi.
Sono previste attività di laboratorio dove lo studente effettuerà esercitazioni che gli permetteranno di acquisire conoscenze sulle tecniche di base della Microbiologia.
Il corso affronta da un lato le questioni teoriche dell’architettura e della progettazione architettonica, dall’altra sviluppa un laboratorio progettuale situato in uno specifico contesto socio-spaziale.
La parte teorica si sviluppa attraverso lezioni, ed esercitazioni focalizzate su casi studio emblematici. Le lezioni teoriche affrontano alcuni temi cardine dell’architettura: dalla sua definizione, al concetto di tipo, alla partecipazione fino al rapporto con la città ed il paesaggio (per citarne alcuni). I casi studio emblematici sono selezionati a partire dai maestri del Moderno e fino alla stretta contemporaneità, toccando temi della sostenibilità, dell'autocostruzione e del rapporto con il territorio.
Il corso affronta da un lato le questioni teoriche dell’architettura e della progettazione architettonica, dall’altra sviluppa un laboratorio progettuale situato in uno specifico contesto socio-spaziale.
La parte teorica si sviluppa attraverso lezioni, ed esercitazioni focalizzate su casi studio emblematici. Le lezioni teoriche affrontano alcuni temi cardine dell’architettura: dalla sua definizione, al concetto di tipo, alla partecipazione fino al rapporto con la città ed il paesaggio (per citarne alcuni). I casi studio emblematici sono selezionati a partire dai maestri del Moderno e fino alla stretta contemporaneità, toccando temi della sostenibilità, dell'autocostruzione e del rapporto con il territorio.
Il corso affronta da un lato le questioni teoriche dell’architettura e della progettazione architettonica, dall’altra sviluppa un laboratorio progettuale situato in uno specifico contesto socio-spaziale.
La parte teorica si sviluppa attraverso lezioni, ed esercitazioni focalizzate su casi studio emblematici. Le lezioni teoriche affrontano alcuni temi cardine dell’architettura: dalla sua definizione, al concetto di tipo, alla partecipazione fino al rapporto con la città ed il paesaggio (per citarne alcuni). I casi studio emblematici sono selezionati a partire dai maestri del Moderno e fino alla stretta contemporaneità, toccando temi della sostenibilità, dell'autocostruzione e del rapporto con il territorio.
La parte progettuale del Il corso sviluppa il tema della città in rapporto ai beni comuni urbani (e.g. urban commons) e lo sviluppo di uno o più progetti legati agli spazi pubblici e/o al riuso di edifici vacanti o dismessi. In tal senso, affronta il progetto architettonico alla luce dell'Agenda 2030, ed in relazione ad Obiettivi di sviluppo sostenibile (Sustainable Development Goals - SDGs) quali Città e Comunità Sostenibili (Goal 11).
Il corso si propone innanzitutto di fornire agli studenti gli strumenti analitici utili ad affrontare il progetto architettonico in contesti urbani complessi, anche di rilevanza storica.
In questo senso, diversi metodi di indagine qualitativa e grafico/visuale verranno illustrati attraverso lezioni teoriche. Le esercitazioni consentiranno di applicare tali metodi a casi studio/aree di indagine preselezionate dai docenti, sui quali gli studenti svilupperanno analisi ed interpretazioni critiche, da restituirsi anche in forma grafica.
La lettura analitica e l’interpretazione critica della città si intende propedeutica allo sviluppo del progetto. Quest’ultimo, focalizzato su spazi sotto utilizzati e sul riuso/rivitalizzazione di edifici esistenti, viene sviluppato nella seconda parte del corso. Il sito di progetto viene scelto in modo collaborativo dagli studenti anche in relazione all’esito dell’analisi urbana, ed eventuali proposte raccolte da stakeholders, attori e comunità locali.
Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti necessari per affrontare con consapevolezza e autonomia un progetto di architettura complesso. Le lezioni forniranno il supporto teorico e culturale necessario per affrontare, nell’ambito del laboratorio, un progetto coerente capace di trasformare un’idea architettonica astratta in un edificio concreto. Lo studente svilupperà durante il corso la capacità di effettuare scelte progettuali individuali e di definire le strategie compositive più efficaci, concernenti alle teorie contemporanee, per arrivare al progetto architettonico. Il corso intende anche sviluppare la capacità critica e di giudizio nei confronti dell’architettura e degli altri ambiti affini della cultura contemporanea attraverso il dibattito e il confronto sia tra gli studenti che con il gruppo docente, con l’obiettivo di imparare a comunicare, l’architettura.
Il corso si propone di presentare gli strumenti di base per l’analisi dei dati statistici relativi ai più comuni disegni sperimentali nel campo delle Scienze Naturali. Lo scopo fondamentale è quello di consentire allo studente di svolgere elaborazioni autonome e di interpretare e presentare correttamente i risultati di tali elaborazioni.
L’attenzione del corso sarà focalizzata su un insieme ridotto di tecniche, ma di largo impiego nella pratica. In particolare, saranno prese in esame le metodologie di sintesi di una variabile (distribuzioni di frequenze, medie, indici di variabilità), lo studio della correlazione tra due variabili quantitative, l’adattamento di una retta di regressione e i modelli lineari. Di ciascuna tecnica saranno illustrati i fondamenti logici e le finalità conoscitive, mentre saranno posti in secondo piano i dettagli tecnici e le derivazioni matematiche. Il corso sarà basato sull’utilizzo del software statistico R.
Il corso è organizzato in lezioni teoriche, esercitazioni e attività progettuali di laboratorio. All’interno delle attività didattica troveranno spazio incontri con ospiti del mondo della ricerca e della professione, e saranno proposte visite di studio. Il corso si articola in due parti distinte; la prima si riferisce al progetto urbano, con particolare riferimento alla rigenerazione urbana, la seconda parte si occupa di approfondire e sviluppare il progetto di un edificio residenziale nella sua complessità.
Analisi e progetto urbano
Nella prima parte
del corso viene affrontato il tema del progetto urbano. A partire dalle
teorie contemporanee sulla città e dagli esempi internazionali più
significativi di progettazione urbana, vengono proposti i modelli alternativi
del progetto morfologico; la città compatta e la città per tipi. Un ciclo di lezioni sul progetto contemporaneo dello spazio
aperto conclude questa parte di corso.
Laboratorio di morfologia urbana
Le prime esercitazioni interesseranno l’applicazione dei modelli morfologici approfonditi nelle lezioni sull’area di progetto.
Strategia urbana di intervento - Masterplan
Le lezioni proseguiranno affrontando i temi degli strumenti del
progetto e delle teorie contemporanee di architettura attraverso una serie di
lezioni monografiche sugli architetti che più hanno influenzato il dibattito
contemporaneo di architettura tra cui Steven Holl, Rem Koolhaas, Herzog e de
Meuron. Durante le lezioni vengono fornite le conoscenze necessarie che
portano alla definizione di una strategia progettuale per un’area vasta
basata sul metodo analogico.
Laboratorio di progettazione urbana
Gli studenti organizzati in gruppi svilupperanno a partire dai risultati del Laboratorio di Morfologia Urbana, una proposta progettuale per la rigenerazione dell’area della Sora-San Lanfranco. Questa fase si concluderà con due presentazioni collettive, una relativa al masterplan e la seconda all’approfondimento di una porzione di spazio aperto.
Il progetto di un edificio residenziale
Nell’ultima parte del corso le lezioni affronteranno il tema del progetto contemporaneo di edifici residenziali, accompagnando il lavoro del laboratorio progettuale.
Laboratorio di
progettazione architettonica
Il laboratorio
affronterà il tema del progetto di un complesso residenziale con servizi e
spazi collettivi sviluppando gli aspetti architettonici in relazione con
quelli costruttivi a partire dal contesto normativo e dalle conoscenze
progettuali acquisite nei corsi precedenti riferibili agli aspetti
compositivi, tipologici, tecnologici, urbanistici, impiantistici e
strutturali. Come ultimo insegnamento obbligatorio di composizione
architettonica il corso intende riunire nell'azione progettuale tutti gli
aspetti che riguardano un edificio, considerando il progetto come strumento
in grado di mettere a sistema tutti gli aspetti che concorrono alla ideazione
e realizzazione dell'opera.
Il corso è organizzato in lezioni teoriche ed esercitazioni. All’interno delle attività didattica troveranno spazio incontri con ospiti del mondo della ricerca e della professione, e saranno proposte visite di studio. Il corso si articola in due parti distinte; la prima si riferisce al progetto urbano, con particolare riferimento alla trasformazione di aree dismesse all’interno del tessuto esistente, la seconda parte si occupa di approfondire e sviluppare il progetto di un edificio residenziale nella sua complessità.
Studio dei modelli insediativi
Nella prima parte del corso viene affrontato il progetto di un modello urbano a partire dallo studio dei modelli insediativi e delle forme urbane del pensiero moderno e contemporaneo.
Analisi e progetto urbano
All’interno del corso vengono definiti gli strumenti per l'analisi urbana come condizione preliminare al progetto. L'introduzione delle strategie per il miglioramento della qualità urbana saranno la premessa per il progetto d'insieme.
Il progetto di un edificio residenziale
Nella parte finale del corso sarà approfondito il tema del progetto di un edificio residenziale dal punto di vista architettonico e costruttivo a partire dal contesto normativo e dalle conoscenze progettuali acquisite nei corsi precedenti riferibili agli aspetti compositivi, tipologici, tecnologici, impiantistici e strutturali.
Il corso mira a fornire agli studenti gli strumenti linguistici fondamentali per comprendere e analizzare alcune tematiche sociali e politiche afferenti al corso di studi, quali l'Unione Europea (storia, istituzioni e relative funzioni), i movimenti femministi e i diritti delle donne, il lavoro, la questione migratoria in Europa, il conflitto israelo-palestinese e quello russo-ucraino e la crisi idrica, a livello B1.
Il corso NON prevede un manuale obbligatorio. Il materiale sarà fornito dalla docente e messo a disposizione sulla piattaforma KIRO (Scienze Politiche - Corsi Comune - Lingua Tedesca 2) a partire dal primo semestre 2024/25.
L'esame si articola in due parti:
1) Una PROVA SCRITTA riguardante il programma del corso propedeutico a cura della Prof.ssa Alexandra Berndt, che verifica le abilità e conoscenze relativi alla grammatica, il lessico, la comprensione scritta e orale.
La prova scritta è valida 12 mesi.
Gli studenti in possesso di una certificazione linguistica del livello B1 (o superiore), non più vecchia di 2 anni nel momento dell'immatricolazione, dovranno sostenere solamente la prova di grammatica
2) Una PROVA ORALE riguardante il programma del corso “Lingua Tedesca 2” a cura della Prof.ssa Chiara Roncon
Prerequisiti per accedere all'esame orale:
Lo studente deve aver sostenuto e superato la prova scritta (voto minimo 18/30, validità un anno solare).
Esame orale:
L'esame consiste in un colloquio in lingua tedesca partendo da una presentazione, analisi e contestualizzazione condivisa di un “caso d’attualità” (articolo di giornale, spezzone di telegiornale o radiogiornale, testo istituzionale, ecc.) in lingua tedesca a cura dello studente relativo una delle tematiche trattate durante il corso.
La presentazione, il riassunto del “caso d’attualità” e la contestualizzazione da parte dello studente dovrà essere tenuta in lingua tedesca.
Il tema e il “caso d’attualità” (autentico, in lingua tedesca) da presentare può essere scelto dallo studente, ma deve essere concordato con la docente. Il materiale inerente al progetto deve essere consegnato alla docente, Dott. Chiara Roncon, almeno una settimana prima della data della prova orale.
Il corso intende corso si propone di fornire una conoscenza approfondita delle problematiche teoriche e metodologiche relative allo studio dell’acquisizione del linguaggio nelle sue diverse componenti discutendone i modelli e analizzandone le principali tappe di sviluppo sia tipico che atipico.
Il corso si articola su due percorsi, in parte con incontri comuni
Il corso si articola in due percorsi:
1) MODULO DA 6 CFU Iscritti al 1° anno magistrale 2023-24
• Processi di acquisizione ed elaborazione del linguaggio
• Aspetti biologici e maturativi
• Modelli e paradigmi di sviluppo
• Teorie embodied: il contributo delle neuroscienze
• Dalla comunicazione prelinguistica alle prime parole
• Lo sviluppo del vocabolario
• Generazione della grammatica, costruzione delle regole e
produzione di frasi
• Sviluppo cognitivo e sviluppo linguistico
• Dalla comunicazione al linguaggio: competenza, reciprocità,
intenzionalità e competenza narrativa
• Sviluppo lessicale, morfosintattico e semantico
• Differenze individuali e influenze socioculturali
• Ruolo del contesto ed interazione sociale
• Indici di rischio nel primo sviluppo del linguaggio
2) MODULO DA 9 CFU
• Processi di acquisizione ed elaborazione del linguaggio
• Lingua e linguaggio: questioni
• Aspetti biologici e maturativi
• Modelli e paradigmi di sviluppo
• Teorie embodied: il contributo delle neuroscienze
• Percezione e produzione dei suoni prima del linguaggio
• Dalla comunicazione prelinguistica alle prime parole
• Lo sviluppo del vocabolario
• Generazione della grammatica e costruzione delle regole
• Sviluppo cognitivo e sviluppo linguistico
• Dalla comunicazione al linguaggio: competenza, reciprocità,
intenzionalità e competenza narrativa
• Sviluppo lessicale, morfosintattico e semantico
• Modalità di acquisizione L1e L2: il caso del bilinguismo
• Differenze individuali e influenze socioculturali
• Ruolo del contesto ed interazione sociale
• Comprensione e produzione di parole e frasi
• Indici di rischio nel primo sviluppo del linguaggio
• Disturbi specifici
Il corso prevede un'attività di tutorato con ore dedicate a:
a) approfondimenti e chiarimenti su richiesta degli studenti;
b) proiezione e discussione di audiovisivi;
c) simulazione di prove di accertamento;
d) esercitazioni su specifici strumenti di valutazione dell'abilità linguistica;
e) presentazione e discussione di elaborati.
Le attività di tutorato saranno condotte dalla dottoressa Sara Sparaciari
Attivazione corso di Psicopatologia del comportamento alimentare per l'anno accademico 2023-2024 del professor Domenico Cosenza. Inizierà nel secondo trimestre in data 8 novembre 2023.
Attivazione corso di Psicopatologia del comportamento alimentare per l'anno accademico 2023-2024 del professor Domenico Cosenza. Inizierà nel secondo trimestre in data 8 novembre 2023.
Il corso (in lingua italiana) si rivolge a studenti che abbiano già acquisito le conoscenze di base nel campo psicodinamico nel corso del triennio e quindi abbiano sostenuto almeno un insegnamento che abbia fornito le conoscenze essenziali in tale settore (es.: Psicologia Dinamica). Tale requisito non è vincolante, ma fortemente consigliato.
Per accedere ai materiali informativi e alle procedure occorre perfezionare l’iscrizione al corso.
Mantenendo l'approccio prevalentemente finalizzato a evidenziare la successione storico-evolutiva della metapsicologia psicoanalitica e della teoria clinica, il corso ha come scopo l'approfondimento di un percorso post-freudiano, centrato in particolare sulla comprensione del pensiero di W.R. Bion (sviluppo normale della mente, sue parti “psicotica”e“non-psicotica”, organizzazioni psicopatologiche) e di alcuni Autori di matrice kleiniana (Bick, Brenman, Joseph, Ogden, Rosenfeld, Segal, Steiner). Diviso in una prima parte centrata sul testo esplicativo di Grinberg che fornisce una panoramica dei concetti bioniani fondamentali e in una seconda su letture guidate antologiche di testi vari autori, il corso si propone di abituare lo studente a sviluppare le capacità, da un lato, di acquisire la materia attraverso una sintesi critica e, dall'altro, di sapersi muovere autonomamente nell'approccio ai testi originali.
Le competenze acquisite dovrebbero consentire una migliore conoscenza da un punto di vista psicodinamico della psicopatologia delle aree border-line e psicotiche e sollecitare una particolare attenzione alle evocazioni personali nel contatto con il funzionamento (proprio e altrui) della parte psicotica della mente, contribuendo, per quanto possibile nello spazio del corso, a sviluppare il riconoscimento dell’esistenza di dinamiche controtransferali, cosa che può contribuire sia ad un più efficace lavoro terapeutico che ad una migliore direzionalità etico-deontologica. Un accenno verrà anche fatto allo sviluppo abituale della mente infantile e dei possibili nuclei patogeni avvicinati attraverso il metodo della Infant Observation.
Le lezioni, frontali, si svolgeranno in presenza, presso il Collegio Ghislieri. A richiesta, per particolari necessità (iscrizioni non sincrone con l’inizio del corso) potrà essere fornita la possibilità di accedere alle audio o videoregistrazioni di lezioni tenute in periodi precedenti.
LE LEZIONI INIZIERANNO IL 22 SETTEMBRE 2025 E SI SVOLGERANNO NEI GIORNI
LUNEDI’ ORE 11-13
MARTEDI’ ORE 13-15
MERCOLEDI’ ORE 11-13
Il corso (in lingua italiana) si rivolge a studenti che abbiano già acquisito le conoscenze di base nel campo psicodinamico nel corso del triennio e quindi abbiano sostenuto almeno un insegnamento che abbia fornito le conoscenze essenziali in tale settore (es.: Psicologia Dinamica). Tale requisito non è vincolante, ma fortemente consigliato.
Per accedere ai materiali informativi e alle procedure occorre perfezionare l’iscrizione al corso.
Mantenendo l'approccio prevalentemente finalizzato a evidenziare la successione storico-evolutiva della metapsicologia psicoanalitica e della teoria clinica, il corso ha come scopo l'approfondimento di un percorso post-freudiano, centrato in particolare sulla comprensione del pensiero di W.R. Bion (sviluppo normale della mente, sue parti “psicotica”e“non-psicotica”, organizzazioni psicopatologiche) e di alcuni Autori di matrice kleiniana (Bick, Brenman, Joseph, Ogden, Rosenfeld, Segal, Steiner).
Diviso in una prima parte centrata sul testo esplicativo di Grinberg che fornisce una panoramica dei concetti bioniani fondamentali e in una seconda su letture guidate antologiche di testi vari autori, il corso si propone di abituare lo studente a sviluppare le capacità, da un lato, di acquisire la materia attraverso una sintesi critica e, dall'altro, di sapersi muovere autonomamente nell'approccio ai testi originali.
Le competenze acquisite dovrebbero consentire una migliore conoscenza da un punto di vista psicodinamico della psicopatologia delle aree border-line e psicotiche e sollecitare una particolare attenzione alle evocazioni personali nel contatto con il funzionamento (proprio e altrui) della parte psicotica della mente, contribuendo, per quanto possibile nello spazio del corso, a sviluppare il riconoscimento dell’esistenza di dinamiche controtransferali, cosa che può contribuire sia ad un più efficace lavoro terapeutico che ad una migliore direzionalità etico-deontologica. Un accenno verrà anche fatto allo sviluppo abituale della mente infantile e dei possibili nuclei patogeni avvicinati attraverso il metodo della Infant Observation.
Le lezioni, frontali, si svolgeranno in presenza, presso il Collegio Ghislieri. A richiesta, per particolari necessità (iscrizioni non sincrone con l’inizio del corso) potrà essere fornita la possibilità di accedere alle videoregistrazioni di lezioni tenute in periodi precedenti.
LE LEZIONI INIZIERANNO IL 23 SETTEMBRE 2024 E SI SVOLGERANNO NEI GIORNI
LUNEDI’ ORE 11-13
MARTEDI’ ORE 13-15
MERCOLEDI’ ORE 11-13
Nella prima parte del XX secolo, soprattutto sulla scorta delle scoperte freudiane (ma non solo), la narrativa indaga la psicopatologia mettendo in scena la nevrosi e il suo linguaggio, anche in quanto sintomo di un disadattamento più generale dell’uomo (e in particolare dello scrittore/dell’artista) alla società borghese-capitalista (si pensi tra gli altri al caso di Svevo). Nel corso del trentennio ’50-’70, grazie tra l’altro a Melanie Klein e alla sua “scuola”, la psichiatria riesce a penetrare la dimensione della psicosi vera e propria, e la corrente anti-psichiatrica (Basaglia, Foucault, Goffman, Laing, Deleuze etc.) diffonde una visione diversa della follia, promuovendo anche importanti riforme sociali: su tutte, la chiusura dei manicomi. In questo contesto, la letteratura inizia a guardare non più alla nevrosi, ma soprattutto alla psicosi come forma e/o sintomo della disorganizzazione del mondo, come portatrice di una verità alternativa, e anche come reazione ideologica all’ordine costituito. Attraverso alcuni campioni significativi, il corso intende esaminare la varia incidenza della psicosi sulla narrativa secondo-novecentesca, concentrandosi in particolare su Mario Tobino, Paolo Volponi, Ottiero Ottieri, Gianni Celati.
Il corso di Restauro Architettonico è rivolto a tutti gli allievi della “Laurea L.M. 4 C.U. Ingegneria Edile-Architettura” al fine di completare la propria carriera accademica con un particolare “focus” sui temi della conservazione del patrimonio costruito. Tutte le competenze acquisite durante i precedenti anni di studio saranno fondamentali al fine di mettere in atto azioni propositive per un’attiva salvaguardia e valorizzazione dell’eredità culturale.
Il corso di Restauro Architettonico, meglio denominato “Restauro dell’Architettura Comparata”, intende offrire una formazione trasversale in grado di mettere in dialogo le differenti discipline che intervengono in un progetto di restauro: storia, disegno e composizione, scienza e tecnica delle costruzioni, chimica dei materiali, tecnologie costruttive, fisica e scienze umane.
Per questo motivo il corso si consiglia la corretta acquisizione e il superamento soprattutto delle discipline tecniche presenti nel piano di studi con particolare riferimento alla scienza e alla tecnica delle costruzioni, discipline fondamentali per una corretta elaborazione del progetto di restauro.
Laboratorio didattico
Le ore di laboratorio saranno articolate in esercitazioni in classe per lo sviluppo del progetto assegnato, in sessioni di dialogo e confronto tra allievi e docente, in seminari con docenti invitati di differenti aree disciplinari e di altri istituti universitari sia nazionali che internazionali. Sarà dedicata una particolare attenzione alla collaborazione con docenti dell’Università di Pavia afferenti ad aree disciplinari importanti per il corso di Restauro Architettonico come la chimica per il restauro, la biologia e le scienze umane.
Competenze proposte dal corso
Il corso richiede agli allievi particolare disponibilità all’acquisizione di nuovi paradigmi culturali e al dialogo interdisciplinare e transculturale che consentirà loro si crescere nel rispetto del pensiero critico, della responsabilità etica, della creatività e della partecipazione produttiva alle attività di comunità.
La frequenza al corso si consiglia la corretta acquisizione e il superamento soprattutto delle discipline tecniche presenti nel piano di studi con particolare riferimento alla scienza e alla tecnica delle costruzioni, discipline fondamentali per una corretta elaborazione del progetto di restauro.
Il Laboratorio di latino è un’attività di approfondimento per studenti già in possesso di solide competenze in fatto di lingua e di letteratura latina.
Il Laboratorio di latino è solitamente seguito da studenti destinati al corso avanzato di Lingua e letteratura latina, che si tiene nel 4 trimestre, per i quali funge da corso propedeutico.
Per gli studenti che non hanno mai studiato il latino oppure riconoscono di avere una competenza limitata in materia è attivo invece il corso di Lettorato di latino, tenuto dalla prof.ssa Mara Aschei. Gli studenti del Lettorato seguiranno nel 4 trimestre il corso base di Lingua e letteratura latina.
La ripartizione degli studenti tra corso avanzato e corso base avviene in parte d’ufficio, secondo i criteri dichiarati nell’Avviso alle matricole, in parte sulla base dei colloqui orientativi previsti per sabato 8 ottobre, che si svolgeranno con modalità telematica (chi deve presentarsi a colloquio riceverà per tempo apposita comunicazione via mail).
Dopo i colloqui saranno diffusi gli elenchi completi degli studenti e le loro assegnazioni ai corsi e alle altre attività dell’area della latinistica.
Per richieste di chiarimenti scrivere a: alberto.canobbio@unipv.it
Il corso ha l’obiettivo offrire agli studenti le nozioni teoriche e gli strumenti metodologici di base per lo studio scientifico del linguaggio e delle lingue. Alla fine del corso, gli studenti saranno in grado di analizzare le frasi su più livelli di lingua (fonologico, morfosintattico, semantico e pragmatico) e avranno una panoramica dei modi in cui le lingue mutano nel tempo e della diversità delle lingue del mondo. Queste conoscenze di base permetteranno agli studenti di proseguire gli studi nel campo della linguistica, delle lingue antiche e moderne, della storia della lingua e della filologia.
Il corso è rivolto in primo luogo agli studenti che hanno scelto il curriculum in Lettere Antiche.
Modulo A
Il corso inizierà con un’introduzione generale alla linguistica con nozioni relative ai seguenti contenuti: proprietà costitutive del linguaggio verbale umano; origine del linguaggio; aspetti genetici, anatomici e neurofisiologici del linguaggio; classificazione delle lingue del mondo; approcci principali allo studio scientifico del linguaggio (formalisti e funzionalisti).
In seguito, il corso esaminerà i vari livelli dell'organizzazione delle lingue. Cominceremo con l'analizzare il rapporto tra espressioni linguistiche e le circostanze concrete in cui vengono utilizzate, cioè l'ambito di studio della pragmatica: tratteremo le nozioni di atti linguistici diretti e indiretti, performativi, processi interpretativi del non-detto, deissi, anafora. In seguito, passeremo a trattare della produzione e funzione dei suoni delle lingue (fonetica e fonologia), con particolare attenzione ai sistemi fonologici dell'italiano, del latino e del greco antico. Descriveremo anche i principali processi di mutamento che interessano i suoni delle lingue, sempre prestando particolare attenzione ai sistemi delle tre lingue appena citate.
Modulo B
Il corso tratterà della struttura interna delle parole, cioè del livello di analisi linguistica della morfologia; verranno introdotte le nozioni di base di morfema e allomorfo, la distinzione tra flessione e derivazione, i meccanismi di arricchimento del lessico, e i principali fenomeni di mutamento che interessano questo livello di analisi. Passeremo poi a trattare i meccanismi che regolano le relazioni tra le parole all'interno della frase (sintassi), come questi possono essere individuati e a quali mutamenti sono soggetti. In seguito, prederemo in esame la strutturazione del significato delle espressioni linguistiche (semantica) e le varie teorie che si sono occupate del rapporto tra segni linguistici, realtà e rappresentazione mentale. Verrà poi considerato il linguaggio da un punto di vista semiotico, in relazione a altri codici e altri sistemi di segni, e ne verranno indicate le specificità.
Infine, il corso accennerà al fatto che la struttura delle lingue umane e la sua evoluzione nel tempo siano soggette a meccanismi generali che in vari casi sono riconducibili al funzionamento della mente umana, al modo in cui gli esseri umani percepiscono la realtà che li circonda e alle circostanze in cui utilizzano il linguaggio.
Il corso di Lettorato di greco è un'attività di didattica integrativa al corso di Lingua e letteratura greca tenuto dall'a.a. 2021/22 dal prof. F. Montana ( www-4.unipv.it/offertaformativa/portale/corso.php) ed è indirizzato ai principianti assoluti della lingua e letteratura greca antica. Si articola in due moduli di 60 ore ciascuno: il primo (Lettorato di Greco A) è erogato nel I semestre, il secondo (Lettorato di Greco B) nel II semestre. Il modulo B è dedicato in parte all’esercizio di analisi e traduzione di testi greci del programma d’esame di Lingua e letteratura greca ed è aperto a tutte le matricole del curriculum Lettere antiche che desiderino rafforzare la propria preparazione personale di base (soprattutto in materia di lingua e di metrica).
Il libro di testo è il seguente:
A. VITTORIA, Il Novecento. Dall’età dell’Imperialismo alla globalizzazione, Roma, Carocci, 2020.
Oltre allo studio critico del manuale, gli studenti non frequentanti aggiungeranno DUE letture, una a scelta dalla lista A) e una a scelta dalla lista B) Tutti i testi sono disponibili presso la Biblioteca di Studi Umanistici.
Lista A): Testi di argomento generale
M. BLOCH, Apologia della storia o Mestiere di storico, Torino, Einaudi, 2009 (o edizioni precedenti)
C. PAVONE, Prima lezione di storia contemporanea, Roma-Bari, Laterza, 2007 (o edizioni successive)
M. SALVATI, Il Novecento. Interpretazioni e bilanci, Roma-Bari, Laterza, 2004
E. TRAVERSO, Il secolo armato. Interpretare la violenza nel Novecento, Milano, Feltrinelli, 2012.
Lista B): Testi relativi ai principali argomenti affrontati a lezione
R. BEACHY, Gay Berlin. L’invenzione tedesca dell’omosessualità, Milano, Bompiani, 2016.
A. J. MAYER, Il potere dall’ancien régime fino alla prima guerra mondiale, Roma-Bari, Laterza, 1999 (o edizioni precedenti)
M. MAZOWER, Le ombre dell’Europa. Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Milano, Garzanti, 2019.
D. MENOZZI, Storia della Chiesa. Vol. IV. L’età contemporanea, Bologna, Dehoniane, 2019
G. L. MOSSE, Sessualità e nazionalismo, Roma-Bari, Laterza, 2019 (o edizioni precedenti)
G. L. MOSSE, Il Razzismo in Europa. Dalle origini all'olocausto, 2003 (o altre edizioni)
A. PROSPERI, Un volgo disperso. Contadini nell’Italia dell’Ottocento, Torino, Einaudi, 2019
E. WEBER, Da contadini a francesi. La modernizzazione della Francia rurale (1870-1914), Bologna, il Mulino, 1989, parte I; parte II, cap. 16-20.
Il corso prenderà in esame la società italiana nel ventennio fascista, mettendone in luce, anche in prospettiva comparativa, alcuni aspetti: economia, lavoro, scuola, attività ricreative, consumi, religiosità, rapporto tra stato e partito, culto del duce, ruolo della propaganda e degli apparati repressivi:
Per gli studenti FREQUENTANTI, oltre agli appunti delle lezioni, è richiesto lo studio dei seguenti volumi/saggi, disponibili presso la Biblioteca di Studi Umanistici.
1) (tre saggi a scelta dal volume) Fascismo e storia d’Italia. A un secolo dalla marcia su Roma. Temi, narrazioni, fonti, a cura di G. De Luna, Milano, Feltrinelli, 2022.
2) L. PASSERINI, Torino operaia e fascismo, Roma-Bari, Laterza, 1984 (Roma, Officina Libraria, 2024?)
Gli studenti NON FREQUENTANTI prepareranno l’esame sui seguenti volumi:
1) L. PASSERINI, Torino operaia e fascismo, Roma-Bari, Laterza, 1984 [o altre edizioni]
2) Il fascismo italiano, Storia e interpretazioni, a cura di G. Albanese, Roma, Carocci, 2022.
Inoltre, sceglieranno un titolo tra:
1) P. CORNER, Italia fascista. Politica e opinione popolare sotto la dittatura, Roma, Carocci, 2015.
2) V. DE GRAZIA, Storia delle donne nel regime fascista, Marsilio, 2023 (o precedenti edizioni)
3) L. BENADUSI, Il nemico dell’uomo nuovo. L’omosessualità nell’esperimento totalitario fascista, Milano, Feltrinelli, 2021 (o precedenti edizioni)
4) E. PONTIERI, Piccole sovversioni quotidiane. Microstoria di una periferia bolognese nel regime fascista, Roma, Viella, 2022.
5) C. GIORGI, I. PAVAN, Storia dello stato sociale in Italia, Bologna, il Mulino, 2021 (cap. I-II; non valido se si sceglie il saggio di Pavan all’interno del volume Il fascismo italiano, a cura di G. Albanese)
6) M. CARLI, Vedere il fascismo. Arte e politica nelle esposizioni del regime, Roma, Carocci, 2021
7) M. T. GIUSTI, Relazioni pericolose. Italia fascista e Russia comunista, Bologna, il Mulino, 2023
8) G. MANCOSU, Vedere l’Impero. L’Istituto Luce e il colonialismo fascista, Milano, Mimesis, 2022.
9) P. DOGLIANI, Il fascismo degli italiani. Una storia sociale, Torino, UTET, 2022 (o precedenti edizioni)
10) W. SCHIEDER, L’ombra del duce. Il fascismo italiano in Germania, Roma, Viella, 2022
11) Il luoghi del fascismo. Memoria, politica, rimozione, a cura di G. Albanese, Roma, Viella, 2022.
ebraico a - Programma
Ebraico - a https://studiumanistici.unipv.it/?pagina=corsi&id=25057
Corsi di laurea: Linguistica teorica, applicata e delle lingue moderne, Antichità classiche e orientali, Lettere
Docenti: Jucci Elio email eljucci @ gmail.com (oppure eljucci @ unipv.it )
https://studiumanistici.unipv.it/?pagina=docenti&id=27
https://studiumanistici.unipv.it/seth/jucci.htm
https://studiumanistici.unipv.it/seth/ej/
Anno accademico: 2022/2023
Codice corso: 501102
Crediti formativi: 6
Ambito: L-OR/08 EBRAICO
Decreto Ministeriale: 270/04
Ore di lezione: 36
Periodo: 3º trimestre
sito del docente
https://studiumanistici.unipv.it/seth/jucci.htm
https://studiumanistici.unipv.it/seth/programma.htm
blog del docente http://kammeo.blogspot.it/
Ebraico [Ebraico a]
Corso di Laurea: Antichità classiche e orientali
Docente: Elio Jucci
Introduzione all'ebraico biblico
Le lezioni (considerato il limitato numero di ore ) saranno per lo più impegnate in una introduzione elementare all'ebraico biblico, che costuirà, assieme alo studio della grammayica indicata e alla lettura, analisi e traduzione dei testi ebraici indicati nel corso una delle parti fa portare all'esame.
1. Introduzione all'ebraico biblico: Elementi fondamentali di Grammatica e Sintassi:
Testo: P.A. Carrozzini, Grammatica della lingua ebraica, Ed. Marietti, II ed. 1966 e ristampe.
Il
testo adottato (è opportuno provvedersene fin dall'inizio del corso)
comprende anche una selezione di passi biblici e un dizionarietto dei
vocaboli relativi.
Per un eventuale approfondimento si consiglia,
come primo dizionario: F. Scerbo, Dizionario ebraico e caldaico del
Vecchio Testamento
(ristampato nel 1989 congiuntamente al Lessico dei
nomi ebraici del Vecchio Testamento con interpretazione del significato
etimologico Firenze 1913).
L'esame inoltre, per venire incontro alle diverse inclinazioni degli studenti, comprenderà lo studio di uno dei seguenti argomenti a scelta.
2. Le lingue semitiche
Testo : G. Garbini, O. Durand, Introduzione alle lingue semitiche, Brescia 1994
(Cenni:
per un ampliamento ... cfr., e.g., ; Kaltner, John & Steven L.
McKenzie eds.; Beyond Babel. A Handbook for Biblical Hebrew and Related
Languages (RBS 42) - SBL 2002; Woodard, Roger D., The Ancient Languages
of Syria, Palestine and Arabia - Cambridge UP 2008)
3. Storia della lingua ebraica
Testo : O. Durand, La lingua ebraica. Profilo storico-strutturale, Brescia 2001
(Cenni:
per un ampliamento ... cfr., e.g., ; A. Saenz-Badillos, A History of
the Hebrew Language, Transl. by J. Elwolde, Cambridge 1993, paperb.
1996).
4. Letteratura ebraica antica
Sul Pentateuco in particolare: Cfr. e.g. J.-L. Ska, Introduzione alla lettura del Pentateuco: chiavi per l'interpretazione dei primi cinque libri della Bibbia, Bologna 2000.
Si consiglia, per chi non ne fosse fornito, l'acquisto di una Bibbia)
Durante lo svolgimento del corso saranno distribuiti vari materiali didattici.
Si
richiede, oltre allo studio della Grammatica citata, la lettura di
almeno un testo tra quelli indicati ai punti 2., 3., 4. e la lettura in
Italiano del libro del Pentateuco.
G. Garbini, O. Durand oppure O. Durand oppure J.-L. Ska
In Linea di massima consiglio di scegliere L'introduzione di Ska o quella di Durand in conformità con i propri interessi ...
il testo della Bibbia può essere consultato in rete in diversi siti
(una lista in http://lettere.unipv.it/seth/newlinks.htm#Bibbia,
http://lettere.unipv.it/seth//bibbie.htm )
oppure più comodamente scaricato e consultato fuori linea con diversi ottimi programmi
Cfr. http://studiumanistici.unipv.it/seth/links-prog.html
Programmi
scaricabili come Davar o Tnach (tra gli altri) possono agevolare la
lettura e l'analisi dei testi biblici - Si osservino anche le funzioni
di concordanza e di dizionario.
Per una lista di materiali didattici in rete si può vedere http://lettere.unipv.it/seth/lebraico.htm
[Tra i programmi commerciali si ricorderanno, tra i migliori, BibleWorks (PC) e Accordance (Mac).]
Sul
sito SETH si troverà un'edizione aggiornata del programma alla pagina
(poiché per il momento non posso aggiornare il sito posterò qui
eventuali variazioni ...)
http://lettere.unipv.it/seth/programma.htm
Lo
studente che desiderasse utilizzare testi alternativi a quelli sopra
segnalati, o intendesse proporre programmi alternativi, si rivolga
direttamente al docente, con le proprie proposte adeguatamente motivate. La loro adozione è subordinata alla preventiva approvazione del docente.
Corsi di laurea: Linguistica teorica, applicata e delle lingue moderne, Antichità classiche e orientali, Lettere
Docenti: Jucci Elio email eljucci @ gmail.com (oppure eljucci @ unipv.it )
https://studiumanistici.unipv.it/?pagina=docenti&id=27
https://studiumanistici.unipv.it/seth/jucci.htm
https://studiumanistici.unipv.it/seth/ej/
Anno accademico: 2023/2024
Codice corso: 501102
Crediti formativi: 6
Ambito: L-OR/08 EBRAICO
Decreto Ministeriale: 270/04
Ore di lezione: 36
Periodo: 3º trimestre
sito del docente
https://studiumanistici.unipv.it/seth/jucci.htm
https://studiumanistici.unipv.it/seth/programma.htm
blog del docente http://kammeo.blogspot.it/
Ebraico [Ebraico a]
Corso di Laurea: Antichità classiche e orientali
Docente: Elio Jucci
Introduzione all'ebraico biblico
1. Introduzione all'ebraico biblico: Elementi fondamentali di Grammatica e Sintassi:
Testo: P.A. Carrozzini, Grammatica della lingua ebraica, Ed. Marietti, II ed. 1966 e ristampe.
Il testo adottato (è opportuno provvedersene fin dall'inizio del corso) comprende anche una selezione di passi biblici e un dizionarietto dei vocaboli relativi.
Per un eventuale approfondimento si consiglia, come primo dizionario: F. Scerbo, Dizionario ebraico e caldaico del Vecchio Testamento
(ristampato nel 1989 congiuntamente al Lessico dei nomi ebraici del Vecchio Testamento con interpretazione del significato etimologico Firenze 1913).
2. Le lingue semitiche
Testo : G. Garbini, O. Durand, Introduzione alle lingue semitiche, Brescia 1994
(Cenni: per un ampliamento ... cfr., e.g., ; Kaltner, John & Steven L. McKenzie eds.; Beyond Babel. A Handbook for Biblical Hebrew and Related Languages (RBS 42) - SBL 2002; Woodard, Roger D., The Ancient Languages of Syria, Palestine and Arabia - Cambridge UP 2008)
3. Storia della lingua ebraica
Testo : O. Durand, La lingua ebraica. Profilo storico-strutturale, Brescia 2001
(Cenni: per un ampliamento ... cfr., e.g., ; A. Saenz-Badillos, A History of the Hebrew Language, Transl. by J. Elwolde, Cambridge 1993, paperb. 1996).
4. Letteratura ebraica antica
Sul Pentateuco in particolare: Cfr. e.g. J.-L. Ska, Introduzione alla lettura del Pentateuco: chiavi per l'interpretazione dei primi cinque libri della Bibbia, Bologna 2000.
Si consiglia, per chi non ne fosse fornito, l'acquisto di una Bibbia)
5. Una introduzione alla letteratura qumranica (testi indicati su richiesta)
Durante lo svolgimento del corso saranno distribuiti vari materiali didattici.
Per l'esame:
Si richiede, oltre allo studio della Grammatica citata, la lettura di almeno un testo tra quelli indicati ai punti 2., 3., 4. 5. e la lettura in Italiano del libro del Pentateuco.
G. Garbini, O. Durand oppure O. Durand oppure J.-L. Ska oppure una introduzione alla letteratura di Qumran (indicazioni verranno date a richiesta)
In Linea di massima consiglio di scegliere L'introduzione di Ska o quella di Durand in conformità con i propri interessi ...
il testo della Bibbia può essere consultato in rete in diversi siti
(una lista in http://lettere.unipv.it/seth/newlinks.htm#Bibbia,
http://lettere.unipv.it/seth//bibbie.htm )
oppure più comodamente scaricato e consultato fuori linea con diversi ottimi programmi
Cfr. http://studiumanistici.unipv.it/seth/links-prog.html
Programmi scaricabili come Davar o Tnach (tra gli altri) possono agevolare la lettura e l'analisi dei testi biblici - Si osservino anche le funzioni di concordanza e di dizionario.
Per una lista di materiali didattici in rete si può vedere http://lettere.unipv.it/seth/lebraico.htm
[Tra i programmi commerciali si ricorderanno, tra i migliori, BibleWorks (PC) e Accordance (Mac).]
Sul sito SETH si troverà un'edizione aggiornata del programma alla pagina (poiché per il momento non posso aggiornare il sito posterò qui eventuali variazioni ...)
http://lettere.unipv.it/seth/programma.htm
Lo studente che desiderasse utilizzare testi alternativi a quelli sopra segnalati, o intendesse proporre programmi alternativi, si rivolga direttamente al docente, con le proprie proposte adeguatamente motivate. La loro adozione è subordinata alla preventiva approvazione del docente.
A.A. 2022-23
Il corso si articola in una parte generale e in una parte monografica. La parte generale fornisce strumenti metodologici di larga applicazione nella linguistica computazionale e nel trattamento automatico delle lingue e del linguaggio. In particolare, verranno affrontati i seguenti argomenti applicati a diversi task di NLP come la classificazione del sentiment, l'individuazione di emozioni e il riconoscimento di linguaggio offensivo: la semantica distribuzionale e i tipi di vettori (count-based, embeddings e contextual embeddings), le reti e i modelli neurali e il Deep Learning. La parte monografica si concentrerà sull’elaborazione del parlato (in inglese Speech Processing), sul riconoscimento vocale automatico (in inglese Automatic Speech Recognition – ASR) e sulla sintesi vocale (in inglese Text-to-Speech). Verranno esaminati in dettaglio i filtri, le forme d’onda, gli spettrogrammi, la scala Mel, l’estrazione automatica dei tratti segmentali e soprasegmentali, i coefficienti spettrali Mel, i sistemi basati su Hidden Markov Model e quelli di tipo Deep Neural Networks.
Il corso fornirà le nozioni fondamentali di storia della lingua tedesca e del panorama culturale dei paesi di lingua tedesca con particolare riferimento all’ambito teatrale, nelle sue dimensioni sociale, politica e letteraria. Si discuteranno aspetti della lingua teatrale e delle sue peculiari forme espressive in una visione diacronica che privilegerà il periodo che va dall’inizio del Novecento ai giorni nostri. Dopo un’introduzione all’antropologia della performatività e un breve excursus sulla storia teatrale europea e di lingua tedesca, si analizzerà una scelta rappresentativa di testi, soffermandosi soprattutto sugli aspetti estetici, sintattici, lessicali e sociolettali del linguaggio. Il lavoro di analisi sarà accompagnato dalla lettura e discussione di riflessioni teoriche in ambito teatrale.
Il corso è aperto a tutti gli studenti interessati al tema (senza l’obbligo di sottrarsi all’ esame finale). Le lezioni si svolgono parzialmente in lingua tedesca.
Il corso fornirà le nozioni fondamentali di storia della lingua tedesca e del panorama
culturale dei paesi di lingua tedesca con particolare riferimento all’ambito teatrale, nelle
sue dimensioni sociale, politica e letteraria. Si discuteranno aspetti della lingua teatrale e
delle sue peculiari forme espressive in una visione diacronica che privilegerà il periodo
che va dall’inizio del Novecento ai giorni nostri. Dopo un’introduzione all’antropologia
della performatività e un breve excursus sulla storia teatrale europea e di lingua tedesca,
si analizzerà una scelta rappresentativa di testi, soffermandosi soprattutto sugli aspetti
estetici, sintattici, lessicali e sociolettali del linguaggio. Il lavoro di analisi sarà
accompagnato dalla lettura e discussione di riflessioni teoriche in ambito teatrale.
Il corso offre una prospettiva analitica di carattere storico-economico, nuova per la maggior parte degli studenti, che non studiano storia economica durante il curriculum triennale. Si intende così arricchire le competenze storiche degli studenti e accrescere la loro capacità di analisi critica.
A tale scopo, dapprima si affrontano in prospettiva storica questioni 'strutturali' di base, quali la domanda e l'offerta, i fattori produttivi, la produttività; quindi, si approfondiscono alcuni cruciali fenomeni socio-economici che caratterizzarono l'Europa preindustriale, nel più ampio contesto della storia mondiale.
Programma
Il corso intende fornire un quadro ampio e problematico della storia socio-economica dell'Europa preindustriale fra l'Anno Mille e gli albori della Rivoluzione industriale.
Il programma si articola nei seguenti punti principali:
I caratteri di base
- la domanda
- i fattori produttivi
- la produzione e la produttività
I grandi fenomeni storici
- la rivoluzione urbana
- la popolazione
- la tecnologia
- imprese, credito, moneta
- la politica economica
- redditi, produzione e consumi fra il 1000 e il 1500
- il ribaltamento dell'equilibrio mondiale e intraeuropeo fra il 1500 e il 1700
- l'Europa preindustriale e gli albori della Rivoluzione industriale
Bibliografia
Carlo M. CIPOLLA, Uomini, tecniche, economie, Bologna, il Mulino, 2013
Carlo M. CIPOLLA, Storia economica dell'Europa pre-industriale, Bologna, il Mulino, 2009 (tranne il capitolo 4 della parte seconda: "Imprese, credito e moneta")
Il corso offre una prospettiva analitica di carattere storico-economico, nuova per la maggior parte degli studenti, che non studiano storia economica durante il curriculum triennale. Si intende così arricchire le competenze storiche degli studenti e accrescere la loro capacità di analisi critica.
A tale scopo, dapprima si affrontano in prospettiva storica questioni 'strutturali' di base, quali la domanda e l'offerta, i fattori produttivi, la produttività; quindi si approfondiscono alcuni cruciali fenomeni socio-economici che caratterizzarono l'Europa preindustriale, nel più ampio contesto della storia mondiale.Il corso si propone di esaminare, negli ovvi limiti di 36 ore, una dinamica specifica interna alla storia del cristianesimo: quella della sua espansione, percepita come necessaria e irrefrenabile, verso il mondo. Saranno analizzati, lungo una linea cronologica bimillenaria, specifici contesti dell'espansione cristiana attraverso le testimonianze dei suoi protagonisti e discussi i problemi metodologici e storiografici che ne implica lo studio in sede storica. Tre questioni, in particolare, orientano il corso: 1. il modo in cui i protagonisti dell'espansione cristiana percepiscono se stessi e la comunità cui appartengono; 2. il modo i cui quegli stessi protagonisti narrano e problematizzano la necessità di diffondere la propria fede oltre i confini geografici e culturali da cui provengono; 3. i nodi che la tradizione cristiana, a partire dal proprio patrimonio religioso e intellettuale, affronta nell'interagire, di volta in volta, con culture e tradizioni distinte, ebraismo e islam in particolare.
Il corso si propone di esaminare, negli ovvi limiti delle 36 ore a disposizione, una dinamica specifica interna alla storia del cristianesimo: quella della sua espansione, percepita come necessaria e irrefrenabile, verso il mondo. Saranno analizzati, lungo una linea cronologica bimillenaria, specifici contesti dell'espansione cristiana attraverso le testimonianze dei suoi protagonisti e i problemi metodologici e storiografici che implica il loro studio in sede storica. Speciale attenzione sarà rivolta a due problemi in particolare: 1. il modo in cui i protagonisti dell'espansione cristiana narrano e problematizzano la necessità di diffondere la propria tradizione oltre i confini da cui provengono; 2. i nodi che la tradizione cristiana, a partire dal proprio patrimonio religioso e intellettuale, deve affrontare nell'interagire, volta a volta, con culture e tradizioni distinte.
Corso di Preparazione di Esperienze Didattiche - Laurea Magistrale in Scienze Fisiche e in Matematica (possibilità di scelta anche al 3o anno della laurea triennale) - per studenti interessati all'insegnamento della Fisica nelle scuole secondarie superiori.
Primo modulo: prof. Paolo Montagna, 3 CFU, 1o sem. (il secondo modulo, 3 CFU, 1o sem., sarà tenuto dal prof. Massimiliano Malgieri)
DAL SYLLABUS (OBIETTIVI FORMATIVI E RISULTATI DI APPRENDIMENTO)
Al termine del corso lo studente avrà completato la sua formazione nell’ambito dell’analisi farmaceutica avendo acquisito contenuti teorici, metodologici, applicativi e pratici delle tecniche analitiche più comunemente impiegate nell’industria per l’analisi di principi attivi in forme farmaceutiche e campioni biologici. Gli aspetti complementari sono volti a favorire le capacità critiche dello studente nella messa a punto di un metodo analitico.
Musica e politica
Il rapporto tra musica e politica mette in questione al contempo il principio dell’autonomia estetica e la capacità della musica di avere effetti emotivi, educativi, sociali, politici. Il corso sarà dedicato alla disanima delle principali concezioni estetico-filosofiche che affrontano questi problemi (Th. W. Adorno, Jacques Rancière, Jean-Luc Nancy) e all’approfondimento di alcuni nodi chiave nel rapporto tra musica e politica nella sua accezione classica ristretta alla sfera del potere espresso dalle istituzioni governative (la musica negli stati totalitari, tra propaganda e dissenso; musica e democrazia) e nella sua accezione più estesa che si manifesta nelle micro-relazioni quotidiane di potere tanto nella dimensione pubblica quanto in quella privata (musica e cittadinanza, musica e gender). Nella parte seminariale verranno inoltre affrontati alcuni casi emblematici di rapporto tra musica e politica (Ludwig van Beethoven, Gioachino Rossini, Richard Wagner, Giuseppe Verdi, Dmitrij Šostakovič e Luigi Nono).
Informazioni generali
ITALIANO
Acquisizione di almeno 6 CFU di Linguistica italiana nella laurea triennale.
Il corso mira a trasmettere la capacità di lettura linguistica di testi in italiano scritti nei secoli scorsi. L'obiettivo della parte monografica è la conoscenza delle caratteristiche dell'italiano contemporaneo con particolare attenzione alla recente storia dell'e-taliano prima informatico e poi telematico.
Breve storia dell'e-taliano: dalla videoscrittura all'intelligenza artificiale.
Il corso sarà strutturato in due moduli:
a) La conquista dell'italiano nella seconda metà del '900 (12 ore).
b) Varietà e registri dell'e-taliano negli ultimi trent'anni (24 ore).
Lezioni frontali integrate da seminari didattici laboratoriali. Le lezioni della prima parte presenteranno attraverso schemi ed esempi le principali tappe della diffusione di un italiano dell'uso.
Le lezioni della seconda parte si concentreranno sull'analisi delle diverse tipologie di e-taliano: videoscrittura, posta elettronica, sms, chat room e poi chat dialogiche, social network, testi prodotti da IA.
- Giuseppe Antonelli, L’italiano nella società della comunicazione 2.0, Bologna, Il Mulino, 2016
- Mirko Tavosanis, Lingue e intelligenza artificiale, Roma, Carocci, 2018
- Elena Pistolesi, L’italiano del web: social network, blog & co., Firenze, Franco Cesati editore, 2022
- Tutti i materiali utilizzati a lezione o messi a disposizione nella piattaforma KIRO
Per gli studenti NON frequentanti l’ultimo punto sarà sostituito da
- L’e-taliano. Scriventi e scritture nell'era digitale, a cura di Sergio Lubello, Firenze, Franco Cesati editore, 2018 [Ia ed. 2016]
La verifica avverrà tramite una prova orale. La prova mirerà a verificare le competenze generali relative al quadro sociolinguistico e le competenze specifiche relative all'analisi linguistica di brani della traduzione anche in relazione al testo francese di partenze e al quadro teorico di riferimento.
Il ricevimento studenti si tiene per appuntamento via posta elettronica (giuseppe.antonelli@unipv.it) in presenza (nell'ufficio presso i locali della sede di San Tommaso) o a distanza via Skype (gius.antonelli_1).
|
Sulla piattaforma di
Ateneo KIRO sono presenti un file con la presentazione del corso -
comprensiva dei testi adottati, delle
informazioni sul tutorato e delle modalità della didattica - e le slides utilizzate per la didattica. E'
inoltre disponibile in formato video il corso erogato negli anni passati, con
struttura analoga all'attuale. Al
termine del corso lo studente avrà le competenze per: |
Il corso è un modulo dell'insegnamento Elementi di Farmacoterapia per il CdS di Biotecnologie (triennale) e Modulo Libero per i CdS di CTF e Farmacia.
Le lezioni si svolgono in presenza nel II semestre. Si prevede un esame scritto, con voto in trentesimi per gli Studenti di Biotecnologie, con giudizi per gli Studenti di CTF/Farmacia.
Docente titolare: prof.ssa Marialaura Amadio.
Per tutti i dettagli sul corso, vedere Syllabus.
Per altre informazioni o contattare il Docente, scrivere a: amadio@unipv.it
Il corso è uno dei corsi fondamentali per la formazione degli odontoiatri e uno degli ambiti espressamente oggetto della prova della nuova laurea abilitante. Nel primo semestre si tratta di un corso autonomo, nel secondo semestre del 4° anno è un modulo del CI di patologia e terapia maxillo-facciale. Al 5 anno è un modulo del corso integrato di Implantologia
Il corso integrato di Neurologia e Psichiatria presenta le principali patologie neurologiche e psichiatriche che l'odontoiatra può incontrare nella sua pratica professionale. Vengono presentati i principali quadri clinici, la loro dimensione epidemiologica, le possibili presentazioni sintomatologiche, le terapie utilizzate, con particolare riferimento alle possibili interazioni con farmaci di utilizzo odontoiatrico
Il corso di Psichiatria introduce il futuro Infermiere nell'area della Salute Mentale lungo tutto il ciclo di vita. Inizia con una riflessione sull'evoluzione storica della Psichiatria negli ultimi 150 anni, passata da un modello custodialistico fondato sull'istituzione totale dell'Ospedale Psichiatrico, ad un modello di assistenza integrata multidisciplinare su base essenzialmente territoriale. Esplora i principali determinanti - biologici, psicologici, sociali e, oramai, mediatici - che caratterizzano la sofferenza psichica. Riflette sull'indagine psicopatologica della persona sofferente. Approfondisce la nosografia psichiatrica attuale. Considera i diversi approcci e le differenti strategie terapeutiche e riabilitative, finalizzate alla riduzione dei problemi di salute e all'incremento della qualità di vita della persona sofferente e del suo contesto.
Il corso di Psichiatria introduce il futuro Infermiere nell'area della Salute Mentale lungo tutto il ciclo di vita. Inizia con una riflessione sull'evoluzione storica della Psichiatria negli ultimi 150 anni, passata da un modello custodialistico fondato sull'istituzione totale dell'Ospedale Psichiatrico, ad un modello di assistenza integrata multidisciplinare su base essenzialmente territoriale. Esplora i principali determinanti - biologici, psicologici, sociali e, oramai, mediatici - che caratterizzano la sofferenza psichica. Riflette sull'indagine psicopatologica della persona sofferente. Approfondisce la nosografia psichiatrica attuale. Considera i diversi approcci e le differenti strategie terapeutiche e riabilitative, finalizzate alla riduzione dei problemi di salute e all'incremento della qualità di vita della persona sofferente e del suo contesto.
Docente: PIERLUIGI POLITI
Il corso di psichiatria presenta i principali disturbi psicopatologici che l'odontoiatria può incontrare nella sua pratica clinica, aiutandolo per quanto concerne il riconoscimento dei sintomi, la loro gestione, la possibilità di fare rete con i servizi di salute mentale, le eventuali interazioni tra farmaci
Questo corso introduce lo studente allo studio della Salute Mentale nel nostro Paese in una prospettiva storica, relazionale, consapevole dei fondamenti biologici, relazionali, psicologici e sociali di tale area della Medicina, dell'Infermieristica e della Riabilitazione
Modulo di IMMUNOLOGIA CLINICA compresa nel Corso Integrato di MALATTIE DEL SITEMA IMMUNITARIO E REUMATOLOGIA
- Fisioterapia 2 anno 1 semestre: [509250] - GESTIONE CLINICA NELLE DISFUNZIONI MUSCOLO SCHELETRICHE : [501792] - MEDICINA FISICA E RIABILITAZIONE 3 CFU (36 h)
Epidemiologia per Scienze Infermieristiche e Ostetriche
L’insegnamento ha come obiettivo principale quello di fornire un’approfondita conoscenza delle modalità di riproduzione sessuata, in particolare dei mammiferi ,e dei meccanismi cellulari e molecolari alla base dello sviluppo dell'embrione di mammifero dalla fecondazione fino al momento dell'impianto nell'utero materno, della progressiva restrizione della staminalità cellulare durante i processi differenziativi e di come, nei tessuti adulti, le cellule staminali vengano regolate nelle loro nicchie.
L’insegnamento ha come obiettivo principale quello di fornire un’approfondita conoscenza delle modalità di riproduzione sessuata, in particolare dei mammiferi ,e dei meccanismi cellulari e molecolari alla base dello sviluppo dell'embrione di mammifero dalla fecondazione fino al momento dell'impianto nell'utero materno, della progressiva restrizione della staminalità cellulare durante i processi differenziativi e di come, nei tessuti adulti, le cellule staminali vengano regolate nelle loro nicchie.
Si tratta di un corso obbligatorio del terzo anno per la laurea triennale in Fisica.
l'insegnamento è suddiviso in due parti:
la prima (per 6 CFU) si svolge nel primo semestre ed è dedicata all'uso di dispositivi optoelettronici in alcune esperienze di ottica.
La seconda (per 3 CFU) si svolge nel secondo semestre e propone alcune esperienze più vicine ad argomenti di ricerca.
Il corso ha l'obiettivo principale di fornire una panoramica dei metodi biochimici applicati nel contesto della ricerca sperimentale, della medicina e delle biotecnologie. Particolare attenzione sarà rivolta alla produzione e caratterizzazione di proteine (anticorpi, enzimi naturali e ricombinanti, ormoni proteici) e alla loro applicazione nella diagnostica, nella terapia e nell'industria.
Il corso vuole essere un’introduzione a due rami fondamentali dello studio della geometria: la geometria differenziale e la topologia algebrica.
In particolare, verrà affrontata la teoria differenziale delle curve e delle superfici nello spazio tridimensionale e verrà presentato il concetto di gruppo fondamentale di uno spazio topologico.
Geometria 2
Il corso è un’introduzione a due rami fondamentali dello studio della geometria: la topologia algebrica e la geometria differenziale. In particolare, verrà presentato il concetto di gruppo fondamentale di uno spazio topologico, e verrà affrontata la teoria differenziale delle curve e delle superfici nello spazio tridimensionale.
Il corso è un’introduzione a due rami fondamentali dello studio della geometria: la geometria differenziale e la topologia algebrica.
In particolare, verrà affrontata la teoria differenziale delle curve e delle superfici nello spazio tridimensionale,
e verrà presentato il concetto di gruppo fondamentale di uno spazio topologico.
L'insegnamento ha l'obiettivo di portare a conoscenza degli studenti il ruolo della biochimica e delle biotecnologie nel mondo industriale. Verranno quindi illustrati i vari processi biochimici coinvolti nelle diverse realtà produttive, nonchè le strategie utilizzate a livello industriale per la produzione enzimi ricombinanti e bioingegnerizzati, e per la loro utilizzazione.
L'insegnamento ha l'obiettivo di illustrare il ruolo della biochimica e l'utilizzo degli strumenti biotecnologici ad essa legate, nelle diverse filiere del mondo industriale. Lo studente potrà quindi acquisire conoscenze sui vari processi biochimici coinvolti in diverse realtà produttive quali l'industria farmaceutica, la filiera agroalimentare, la produzione di biocarburanti e l'industria chimica. Inoltre, verranno illustrate le varie strategie utilizzate a livello industriale per la produzione di enzimi ricombinanti e bioingegnerizzati, e per la loro utilizzazione.
Saranno affrontati i seguenti argomenti: Ingegnerizzazione, produzione e purificazione su larga scala di proteine ed enzimi per applicazioni industriali.
Principali famiglie di enzimi industriali: caratteristiche biochimiche e rilevanza commerciale. I processi di fermentazione nella produzione di enzimi, organismi ospiti, miglioramento di ceppi ed ottimizzazione fisiologica. Process design ed ottimizzazione della resa. Tecniche di screening, ingegneria proteica ed ingegneria metabolica.
Processi di fermentazione nell'industria farmaceutica: produzione di vitamine, antibiotici, amminoacidi, proteine a scopo terapeutico.
Fermentazioni e enzimi nell'industria e nella filiera agro-alimentare: processo di panificazione; produzione di vino, birra, sake; industria casearia; industria dei dolcificanti.
Fermentazioni ed enzimi nella produzione di biocarburanti. Utilizzo degli enzimi nella produzione dei detersivi e nell'industria tessile e conciaria. Utilizzo di enzimi e microorganismi nella produzione, riciclo e smaltimento delle plastiche e delle bioplastiche.
L'utilizzo delle biotecnologie nell'ottimizzazione dei processi di smaltimento dei rifiuti e trattamento delle acque reflue.
L'insegnamento ha l'obiettivo di portare a conoscenza degli studenti il ruolo della biochimica e delle biotecnologie nel mondo industriale. Verranno quindi illustrati i vari processi biochimici coinvolti nelle diverse realtà produttive, nonché le strategie utilizzate a livello industriale la produzione enzimi ricombinanti e bioingegnerizzati, e la loro applicazione.
Il corso di Biologia Evoluzionistica (9 CFU) è tenuto dal Prof. Ludvik Gomulski.
L'ascesa della biologia evoluzionista:
Origini e sviluppo del pensiero evoluzionista. L’evoluzionismo di Lamarck. Cuvier e il catastrofismo. Il pensiero di Darwin e di Wallace: la teoria della selezione naturale. Mendel e la scoperta dei meccanismi dell’ereditarietà. La “sintesi moderna”.
Genetica moleculare e mendeliana:
Le origini della variazione; meccanismi dell'eredità: Mendelismo e l'eredità per rimescolamento.
Prove a sostegno dell'evoluzione
Selezione naturale:
La teoria della selezione naturale; L'equilibrio di Hardy-Weinberg; Fitness e coefficiente di selezione; Modelli di selezione; vantaggio dell'eterozigote; selezione dipendente dalla frequenza.
Eventi casuali nell'evoluzione:
Deriva genetica; effetto fondatore; collo di bottiglia e coalescenza. Dimensioni effettive della popolazione e la deriva genetica.
Speciazione:
Il concetto di specie: barriere pre- e post-accoppiamento. Teoria di Dobzhansky-Muller. Regola di Haldane. Speciazione allopatrica. Speciazione peripatrica; zona ibrida; zona di tensione; rafforzamento. Speciazione simpatica; Speciazione sequenziale.
Evoluzione del Sesso:
L’esistenza del sesso è un importante problema irrisolto della biologia evoluzionista; Il sesso ha un costo; Il sesso può accelerare la velocità dell’evoluzione; interferenza selettiva, Effetto Hill-Robertson. La teoria mutazionale del sesso di Kondrashov. La teoria della coevoluzione parassita-ospite del sesso di Hamilton. Ruby-in-the-rubbish effect. Muller’s ratchet. Inincrocio e fecondazione incrociata. Il rapporto fra i sessi.
Selezione sessuale:
Competizione tra maschi: Strategie alternative: Competizione spermatica. Infanticidio. Selezione sessuale sui maschi: scelta femminile; Ronald Fisher e Selezione galoppante; Good genes e Handicap teoria di Zahavi. La teoria parassitaria di Hamilton della selezione sessuale. Selezione sessuale sulle femmine. Poliandria: accoppiamento multiplo da parte delle femmine. Selezione sessuale nelle piante da fiore. Dimorfismo sessuale negli esseri umani.
Coevoluzione:
Coevoluzione e coadattamenti; Coevoluzione tra piante ed erbivori - filogenesi speculari, e la mancanza di cofilogenesi; cambiamenti d'ospite. Coevoluzione fra angiosperme e pollinatori. mutualismo. Coevoluzione ospite-parasita. Evoluzione della virulenza dei parassiti, Ipotesi trade-off; ipotesi miope di evoluzione; ipotesi coincidente (coincidental) di evoluzione: La corsa agli armamenti coevolutiva; La coevoluzione antagonista; evoluzione progressivo e di escalation: corsa agli armamenti; l'ipotesi della Regina Rossa
Evoluzione molecolare:
La selezione naturale e la deriva casuale nell’evoluzione molecolare; La teoria neutrale “pura”; l'orologio molecolare. La teoria quasi neutrale dell’evoluzione molecolare; Tasso evolutivo e vincolo funzionale; Rapporto fra mutazioni non sinonime e sinonime come una prova della selezione (rapporti dN/dS); Tendenze preferenziali nell’uso di codoni sinonimi; Prove di selezione nei genomi - effetto Hitch-hiking e Background selection, Selective sweep.
La ricostruzione della filogenesi:
Filogenesi inferite dai caratteri morfologici utilizzando le tecniche della cladistica; Le omologie e le omopasie; Omologie ancestrali e omologie derivate; Inferenza della polarità degli stati di carattere - confronto con l’outgroup e la documentazione fossile; Le sequenze molecolari e la filogenesi; Tecniche statistiche per inferire le filogenesi dalle sequenze molecolari - distanze molecolari - principio di parsimonia - principio di massima probabilità; Orientamento degli alberi; Affidabilità della predizione filogenetica, Applicazioni della filogenesi molecolare.
Equilibrio punteggiati e stasi
Il corso di Biologia Evoluzionistica (9 CFU) è tenuto dal Prof. Ludvik Gomulski.
L'ascesa della biologia evoluzionista:
Origini e sviluppo del pensiero evoluzionista. L’evoluzionismo di Lamarck. Cuvier e il catastrofismo. Il pensiero di Darwin e di Wallace: la teoria della selezione naturale. Mendel e la scoperta dei meccanismi dell’ereditarietà. La “sintesi moderna”.
Genetica moleculare e mendeliana:
Le origini della variazione; meccanismi dell'eredità: Mendelismo e l'eredità per rimescolamento.
Prove a sostegno dell'evoluzione
Selezione naturale:
La teoria della selezione naturale; L'equilibrio di Hardy-Weinberg; Fitness e coefficiente di selezione; Modelli di selezione; vantaggio dell'eterozigote; selezione dipendente dalla frequenza.
Eventi casuali nell'evoluzione:
Deriva genetica; effetto fondatore; collo di bottiglia e coalescenza. Dimensioni effettive della popolazione e la deriva genetica.
Speciazione:
Il concetto di specie: barriere pre- e post-accoppiamento. Teoria di Dobzhansky-Muller. Regola di Haldane. Speciazione allopatrica. Speciazione peripatrica; zona ibrida; zona di tensione; rafforzamento. Speciazione simpatica; Speciazione sequenziale.
Evoluzione del Sesso:
L’esistenza del sesso è un importante problema irrisolto della biologia evoluzionista; Il sesso ha un costo; Il sesso può accelerare la velocità dell’evoluzione; interferenza selettiva, Effetto Hill-Robertson. La teoria mutazionale del sesso di Kondrashov. La teoria della coevoluzione parassita-ospite del sesso di Hamilton. Ruby-in-the-rubbish effect. Muller’s ratchet. Inincrocio e fecondazione incrociata. Il rapporto fra i sessi.
Selezione sessuale: Competizione tra maschi: Strategie alternative: Competizione spermatica. Infanticidio. Selezione sessuale sui maschi: scelta femminile; Ronald Fisher e Selezione galoppante; Good genes e Handicap teoria di Zahavi. La teoria parassitaria di Hamilton della selezione sessuale. Selezione sessuale sulle femmine. Poliandria: accoppiamento multiplo da parte delle femmine. Selezione sessuale nelle piante da fiore. Dimorfismo sessuale negli esseri umani.
Coevoluzione:
Coevoluzione e coadattamenti; Coevoluzione tra piante ed erbivori - filogenesi speculari, e la mancanza di cofilogenesi; cambiamenti d'ospite. Coevoluzione fra angiosperme e pollinatori. mutualismo. Coevoluzione ospite-parasita. Evoluzione della virulenza dei parassiti, Ipotesi trade-off; ipotesi miope di evoluzione; ipotesi coincidente (coincidental) di evoluzione: La corsa agli armamenti coevolutiva; La coevoluzione antagonista; evoluzione progressivo e di escalation: corsa agli armamenti; l'ipotesi della Regina Rossa
Evoluzione molecolare:
La selezione naturale e la deriva casuale nell’evoluzione molecolare; La teoria neutrale “pura”; l'orologio molecolare. La teoria "quasi" neutrale dell’evoluzione molecolare. Tasso evolutivo e vincolo funzionale; Rapporto fra mutazioni non sinonime e sinonime come una prova della selezione (rapporti dN/dS); Tendenze preferenziali nell’uso di codoni sinonimi. Prove di selezione nei genomi - effetto Hitch-hiking e Background selection, Selective sweep.
La ricostruzione della filogenesi:
Filogenesi inferite dai caratteri morfologici utilizzando le tecniche della cladistica; Le omologie e le omoplasie; Omologie ancestrali e omologie derivate; Inferenza della polarità degli stati di carattere - confronto con l’outgroup e la documentazione fossile. Le sequenze molecolari e la filogenesi; Tecniche statistiche per inferire le filogenesi dalle sequenze molecolari - distanze molecolari - principio di parsimonia - principio di massima probabilità; Orientamento degli alberi; Affidabilità della predizione filogenetica. Applicazioni della filogenesi molecolare.
Equilibrio punteggiati e stasi
Il corso di Biologia Evoluzionistica (9 CFU) è tenuto dal Prof. Ludvik Gomulski.
L'ascesa della biologia evoluzionista:
Origini e sviluppo del pensiero evoluzionista. L’evoluzionismo di Lamarck. Cuvier e il catastrofismo. Il pensiero di Darwin e di Wallace: la teoria della selezione naturale. Mendel e la scoperta dei meccanismi dell’ereditarietà. La “sintesi moderna”.
Genetica moleculare e mendeliana:
Le origini della variazione; meccanismi dell'eredità: Mendelismo e l'eredità per rimescolamento.
Prove a sostegno dell'evoluzione
Selezione naturale:
La teoria della selezione naturale; L'equilibrio di Hardy-Weinberg; Fitness e coefficiente di selezione; Modelli di selezione; vantaggio dell'eterozigote; selezione dipendente dalla frequenza.
Eventi casuali nell'evoluzione:
Deriva genetica; effetto fondatore; collo di bottiglia e coalescenza. Dimensioni effettive della popolazione e la deriva genetica.
Speciazione:
Il concetto di specie: barriere pre- e post-accoppiamento. Teoria di Dobzhansky-Muller. Regola di Haldane. Speciazione allopatrica. Speciazione peripatrica; zona ibrida; zona di tensione; rafforzamento. Speciazione simpatica; Speciazione sequenziale.
Evoluzione del Sesso:
L’esistenza del sesso è un importante problema irrisolto della biologia evoluzionista; Il sesso ha un costo; Il sesso può accelerare la velocità dell’evoluzione; interferenza selettiva, Effetto Hill-Robertson. La teoria mutazionale del sesso di Kondrashov. La teoria della coevoluzione parassita-ospite del sesso di Hamilton. Ruby-in-the-rubbish effect. Muller’s ratchet. Inincrocio e fecondazione incrociata. Il rapporto fra i sessi.
Selezione sessuale: Competizione tra maschi: Strategie alternative: Competizione spermatica. Infanticidio. Selezione sessuale sui maschi: scelta femminile; Ronald Fisher e Selezione galoppante; Good genes e Handicap teoria di Zahavi. La teoria parassitaria di Hamilton della selezione sessuale. Selezione sessuale sulle femmine. Poliandria: accoppiamento multiplo da parte delle femmine. Selezione sessuale nelle piante da fiore. Dimorfismo sessuale negli esseri umani.
Coevoluzione:
Coevoluzione e coadattamenti; Coevoluzione tra piante ed erbivori - filogenesi speculari, e la mancanza di cofilogenesi; cambiamenti d'ospite. Coevoluzione fra angiosperme e pollinatori. mutualismo. Coevoluzione ospite-parasita. Evoluzione della virulenza dei parassiti, Ipotesi trade-off; ipotesi miope di evoluzione; ipotesi coincidente (coincidental) di evoluzione: La corsa agli armamenti coevolutiva; La coevoluzione antagonista; evoluzione progressivo e di escalation: corsa agli armamenti; l'ipotesi della Regina Rossa
Evoluzione molecolare:
La selezione naturale e la deriva casuale nell’evoluzione molecolare; La teoria neutrale “pura”; l'orologio molecolare. La teoria "quasi" neutrale dell’evoluzione molecolare. Tasso evolutivo e vincolo funzionale; Rapporto fra mutazioni non sinonime e sinonime come una prova della selezione (rapporti dN/dS); Tendenze preferenziali nell’uso di codoni sinonimi. Prove di selezione nei genomi - effetto Hitch-hiking e Background selection, Selective sweep.
La ricostruzione della filogenesi:
Filogenesi inferite dai caratteri morfologici utilizzando le tecniche della cladistica; Le omologie e le omoplasie; Omologie ancestrali e omologie derivate; Inferenza della polarità degli stati di carattere - confronto con l’outgroup e la documentazione fossile. Le sequenze molecolari e la filogenesi; Tecniche statistiche per inferire le filogenesi dalle sequenze molecolari - distanze molecolari - principio di parsimonia - principio di massima probabilità; Orientamento degli alberi; Affidabilità della predizione filogenetica. Applicazioni della filogenesi molecolare.
Equilibrio punteggiati e stasi
Il corso di Biologia Evoluzionistica (9 CFU) è tenuto dal Prof. Ludvik Gomulski.
L'ascesa della biologia evoluzionista:
Origini e sviluppo del pensiero evoluzionista. L’evoluzionismo di Lamarck. Cuvier e il catastrofismo. Il pensiero di Darwin e di Wallace: la teoria della selezione naturale. Mendel e la scoperta dei meccanismi dell’ereditarietà. La “sintesi moderna”.
Genetica moleculare e mendeliana:
Le origini della variazione; meccanismi dell'eredità: Mendelismo e l'eredità per rimescolamento.
Prove a sostegno dell'evoluzione
Selezione naturale:
La teoria della selezione naturale; L'equilibrio di Hardy-Weinberg; Fitness e coefficiente di selezione; Modelli di selezione; vantaggio dell'eterozigote; selezione dipendente dalla frequenza.
Eventi casuali nell'evoluzione:
Deriva genetica; effetto fondatore; collo di bottiglia e coalescenza. Dimensioni effettive della popolazione e la deriva genetica.
Speciazione:
Il concetto di specie: barriere pre- e post-accoppiamento. Teoria di Dobzhansky-Muller. Regola di Haldane. Speciazione allopatrica. Speciazione peripatrica; zona ibrida; zona di tensione; rafforzamento. Speciazione simpatica; Speciazione sequenziale.
Evoluzione del Sesso:
L’esistenza del sesso è un importante problema irrisolto della biologia evoluzionista; Il sesso ha un costo; Il sesso può accelerare la velocità dell’evoluzione; interferenza selettiva, Effetto Hill-Robertson. La teoria mutazionale del sesso di Kondrashov. La teoria della coevoluzione parassita-ospite del sesso di Hamilton. Ruby-in-the-rubbish effect. Muller’s ratchet. Inincrocio e fecondazione incrociata. Il rapporto fra i sessi.
Selezione sessuale:
Competizione tra maschi: Strategie alternative: Competizione spermatica. Infanticidio. Selezione sessuale sui maschi: scelta femminile; Ronald Fisher e Selezione galoppante; Good genes e Handicap teoria di Zahavi. La teoria parassitaria di Hamilton della selezione sessuale. Selezione sessuale sulle femmine. Poliandria: accoppiamento multiplo da parte delle femmine. Selezione sessuale nelle piante da fiore. Dimorfismo sessuale negli esseri umani.
Coevoluzione:
Coevoluzione e coadattamenti; Coevoluzione tra piante ed erbivori - filogenesi speculari, e la mancanza di cofilogenesi; cambiamenti d'ospite. Coevoluzione fra angiosperme e pollinatori. mutualismo. Coevoluzione ospite-parasita. Evoluzione della virulenza dei parassiti, Ipotesi trade-off; ipotesi miope di evoluzione; ipotesi coincidente (coincidental) di evoluzione: La corsa agli armamenti coevolutiva; La coevoluzione antagonista; evoluzione progressivo e di escalation: corsa agli armamenti; l'ipotesi della Regina Rossa
Evoluzione molecolare:
La selezione naturale e la deriva casuale nell’evoluzione molecolare; La teoria neutrale “pura”; l'orologio molecolare. La teoria quasi neutrale dell’evoluzione molecolare; Tasso evolutivo e vincolo funzionale; Rapporto fra mutazioni non sinonime e sinonime come una prova della selezione (rapporti dN/dS); Tendenze preferenziali nell’uso di codoni sinonimi; Prove di selezione nei genomi - effetto Hitch-hiking e Background selection, Selective sweep.
La ricostruzione della filogenesi:
Filogenesi inferite dai caratteri morfologici utilizzando le tecniche della cladistica; Le omologie e le omopasie; Omologie ancestrali e omologie derivate; Inferenza della polarità degli stati di carattere - confronto con l’outgroup e la documentazione fossile; Le sequenze molecolari e la filogenesi; Tecniche statistiche per inferire le filogenesi dalle sequenze molecolari - distanze molecolari - principio di parsimonia - principio di massima probabilità; Orientamento degli alberi; Affidabilità della predizione filogenetica, Applicazioni della filogenesi molecolare.
Equilibrio punteggiati e stasi
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Il corso di Biologia Evoluzionistica (9 CFU) è tenuto dal Prof. Ludvik Gomulski. L'ascesa della biologia evoluzionista: Origini e sviluppo del pensiero evoluzionista. L’evoluzionismo di Lamarck. Cuvier e il catastrofismo. Il pensiero di Darwin e di Wallace: la teoria della selezione naturale. Mendel e la scoperta dei meccanismi dell’ereditarietà. La “sintesi moderna”. Genetica moleculare e mendeliana: Le origini della variazione; meccanismi dell'eredità: Mendelismo e l'eredità per rimescolamento. Prove a sostegno dell'evoluzione Selezione naturale: La teoria della selezione naturale; L'equilibrio di Hardy-Weinberg; Fitness e coefficiente di selezione; Modelli di selezione; vantaggio dell'eterozigote; selezione dipendente dalla frequenza. Eventi casuali nell'evoluzione: Deriva genetica; effetto fondatore; collo di bottiglia e coalescenza. Dimensioni effettive della popolazione e la deriva genetica. Speciazione: Il concetto di specie: barriere pre- e post-accoppiamento. Teoria di Dobzhansky-Muller. Regola di Haldane. Speciazione allopatrica. Speciazione peripatrica; zona ibrida; zona di tensione; rafforzamento. Speciazione simpatica; Speciazione sequenziale. Evoluzione del Sesso: L’esistenza del sesso è un importante problema irrisolto della biologia evoluzionista; Il sesso ha un costo; Il sesso può accelerare la velocità dell’evoluzione; interferenza selettiva, Effetto Hill-Robertson. La teoria mutazionale del sesso di Kondrashov. La teoria della coevoluzione parassita-ospite del sesso di Hamilton. Ruby-in-the-rubbish effect. Muller’s ratchet. Inincrocio e fecondazione incrociata. Il rapporto fra i sessi. Selezione sessuale: Competizione tra maschi: Strategie alternative: Competizione spermatica. Infanticidio. Selezione sessuale sui maschi: scelta femminile; Ronald Fisher e Selezione galoppante; Good genes e Handicap teoria di Zahavi. La teoria parassitaria di Hamilton della selezione sessuale. Selezione sessuale sulle femmine. Poliandria: accoppiamento multiplo da parte delle femmine. Selezione sessuale nelle piante da fiore. Dimorfismo sessuale negli esseri umani. Coevoluzione: Coevoluzione e coadattamenti; Coevoluzione tra piante ed erbivori - filogenesi speculari, e la mancanza di cofilogenesi; cambiamenti d'ospite. Coevoluzione fra angiosperme e pollinatori. mutualismo. Coevoluzione ospite-parasita. Evoluzione della virulenza dei parassiti, Ipotesi trade-off; ipotesi miope di evoluzione; ipotesi coincidente (coincidental) di evoluzione: La corsa agli armamenti coevolutiva; La coevoluzione antagonista; evoluzione progressivo e di escalation: corsa agli armamenti; l'ipotesi della Regina Rossa Evoluzione molecolare: La selezione naturale e la deriva casuale nell’evoluzione molecolare; La teoria neutrale “pura”; l'orologio molecolare. La teoria quasi neutrale dell’evoluzione molecolare; Tasso evolutivo e vincolo funzionale; Rapporto fra mutazioni non sinonime e sinonime come una prova della selezione (rapporti dN/dS); Tendenze preferenziali nell’uso di codoni sinonimi; Prove di selezione nei genomi - effetto Hitch-hiking e Background selection, Selective sweep. La ricostruzione della filogenesi: Filogenesi inferite dai caratteri morfologici utilizzando le tecniche della cladistica; Le omologie e le omopasie; Omologie ancestrali e omologie derivate; Inferenza della polarità degli stati di carattere - confronto con l’outgroup e la documentazione fossile; Le sequenze molecolari e la filogenesi; Tecniche statistiche per inferire le filogenesi dalle sequenze molecolari - distanze molecolari - principio di parsimonia - principio di massima probabilità; Orientamento degli alberi; Affidabilità della predizione filogenetica, Applicazioni della filogenesi molecolare. Equilibrio punteggiati e stasi |
L'insegnamento è finalizzato al riconoscimento dei minerali fondamentali che costituiscono le rocce e comprenderene il ruolo nei processi che regolano il nostro pianeta. Acquisire i concetti di base della simmetria nello stato cristallino, con particolare riferimento alla simmetria morfologica. Imparare come si riconosce e si studia un minerale sulla base delle sue proprietà morfologiche, fisiche (principalmente interazioni con la luce e con i raggi X) e cristallochimiche (relazioni tra struttura e legami chimici, isomorfismo, polimorfismo) per poi utilizzare questi concetti per classificare e descrivere i più importanti minerali che costituiscono le rocce.
L’obiettivo principale del corso è presentare agli studenti la fauna acquatica e terrestre dell’Italia settentrionale con particolare riferimento agli endemismi. Lo studio di specie distribuite in un contesto geografico familiare, faciliterà la comprensione delle ragioni biogeografiche e evolutive che determinano la distribuzione nello spazio e nel tempo delle specie animali. Parte del corso verrà dedicata ai problemi di conservazione legati alla presenza di specie alloctone. Il corso prevede lezioni teoriche frontali, un’escursione e due esercitazioni in laboratorio.
L’obiettivo principale del corso è presentare agli studenti la fauna dell’Italia settentrionale con particolare riferimento agli endemismi. Lo studio di specie distribuite in un contesto geografico familiare, faciliterà la comprensione delle ragioni biogeografiche e evolutive che determinano la distribuzione nello spazio e nel tempo delle specie animali. Parte del corso verrà dedicata ai problemi di conservazione legati alla presenza di specie alloctone. Il corso prevede lezioni teoriche frontali, 1-2 escursioni e esercitazioni in laboratorio (on-line o in presenza).
L'insegnamento di Ingegneria Clinica si propone di formare gli studenti ai principi e agli strumenti di una corretta gestione dell'ingente patrimonio tecnologico (strumentazione e sistemi medicali, attrezzature informatiche e telematiche) oggi disponibile presso le strutture sanitarie. Lo studente potrà acquisire consapevolezza delle implicazioni tecnologiche, gestionali ed economiche dell'impiego di tecnologia in sanità, conoscenza dei principali strumenti operativi impiegati e competenze metodologiche di base tali da consentirgli un agevole inserimento nelle realtà lavorative che si occupano della gestione della tecnologia in sanità (servizi di ingegneria clinica interni alle strutture sanitarie o società di servizi).
L'insegnamento si propone di formare gli studenti ai principi e agli strumenti di una corretta gestione dell'ingente patrimonio tecnologico (strumentazione e sistemi medicali, attrezzature informatiche e telematiche) oggi disponibile presso le strutture sanitarie. Lo studente potrà acquisire consapevolezza delle implicazioni tecnologiche, gestionali ed economiche dell'impiego di tecnologia in sanità, conoscenza dei principali strumenti operativi impiegati e competenze metodologiche di base tali da consentirgli un agevole inserimento nelle realtà lavorative che si occupano della gestione della tecnologia in sanità (servizi di ingegneria clinica interni alle strutture sanitarie o società di servizi).
Conoscenze di base riguardo ai circuiti elettrici ed elettronici.
L'insegnamento si propone di formare gli studenti ai principi e agli strumenti di una corretta gestione dell'ingente patrimonio tecnologico (strumentazione e sistemi medicali, attrezzature informatiche e telematiche) oggi disponibile presso le strutture sanitarie. Lo studente potrà acquisire consapevolezza delle implicazioni tecnologiche, gestionali ed economiche dell'impiego di tecnologia in sanità, conoscenza dei principali strumenti operativi impiegati e competenze metodologiche di base tali da consentirgli un agevole inserimento nelle realtà lavorative che si occupano della gestione della tecnologia in sanità (servizi di ingegneria clinica interni alle strutture sanitarie o società di servizi).
Lo scopo del corso è di fornire una conoscenza di base utile al progetto di sistemi microelettronici CMOS digitali, a partire dalle celle elementari (basate su logica CMOS complementare e a interruttori) fino a blocchi funzionali di media complessità.
Vengono discussi differenti approcci per l’integrazione di sistemi digitali e analizzati i passaggi principali e i problemi relativi alle differenti fasi nel progetto e sviluppo di un circuito digitale. Sono discusse le ragioni della necessità del collaudo di un circuito digitale e le regole della progettazione orientata al collaudo.
Alla fine del corso, lo studente avrà acquisito familiarità con gli aspetti elettrici fondamentali dell’elettronica digitale e sarà in grado di progettare, a partire dalla descrizione funzionale, lo schema elettrico e il layout di semplici porte CMOS e di circuiti sincroni.
La teoria dell'identificazione raggruppa un insieme di metodologie che consentono di costruire modelli matematici di sistemi e segnali a partire dalla rilevazione di dati sperimentali. In presenza di sistemi complessi il cui comportamento è difficilmente riconducibile a leggi note, il ricorso a tecniche di identificazione è spesso l'unico modo per ottenere modelli matematici da usare per la previsione, la simulazione e il controllo. I metodi presentati nel corso sono largamente applicati in settori eterogenei quali i controlli automatici, l'econometria, l'idrologia, la bioingegneria, la geofisica e le telecomunicazioni.
Il corso si propone di introdurre i metodi principali per lo studio dei circuiti elettrici lineari nei regimi stazionario e periodico alternato sinusoidale. Nella seconda parte del corso verranno presentate le applicazioni fondamentali nel settore degli impianti e delle macchine.
OBBIETTIVI FORMATIVI
Il corso intende fornire agli studenti i fondamenti della museologia e della museografia in una prospettiva teorica, storica e tecnico-pratica.
Lo studente dovrà acquisire una conoscenza di lessico, concetti, strumenti, pratiche e normative inerenti la gestione dei musei nei loro diversi aspetti e attività: conservazione e movimentazione delle opere, allestimenti e tecniche ostensive, comunicazione; servizi al pubblico, esposizione temporanee. Dovrà inoltre acquisire una conoscenza delle vicende che riguardano lo sviluppo e l’affermazione dei diversi modelli di museo dalla metà del Settecento alla seconda metà del Novecento, con particolare riferimento alla situazione italiana del dopoguerra e al tema del rapporto tra
esposizioni temporanee e musei.
PROGRAMMA E CONTENUTI
Il corso sarà organizzato in tre unità didattiche.
Gli studenti del Corso di Laurea Magistrale in Conservazione e Restauro dei Beni Culturali frequenteranno tutte le unità didattiche, mentre gli studenti del Corso di Laurea Magistrale in Storia e Valorizzazione dei Beni Culturali solo l’unità didattica II e III.
I. Due secoli di musei
Attraverso l’analisi di alcuni casi paradigmatici, s’illustrerà lo sviluppo e l’affermazione dell’istituzione museo, nelle sue diverse forme, dalla metà del Settecento sino a oggi, con particolare attenzione alle vicende del secondo dopoguerra e alla situazione attuale.
II. Il museo oggi
Si presenterà il museo nei suoi diversi aspetti e attività: conservazione e movimentazione delle opere, allestimenti e tecniche ostensive, comunicazione; servizi al pubblico, esposizione temporanee. Le lezioni affronteranno in particolare i seguenti argomenti: definizioni di museo; inventariazione e catalogazione delle collezioni museali; manutenzione, conservazione preventiva e restauro; microclima e illuminazione negli ambienti museali; sicurezza delle opere; depositi museali; movimentazione delle opere; ordinamento e percorso museale; allestimento; didascalie, pannelli, segnaletica; prestito e organizzazione di esposizioni temporanee; pubblici del museo; mediazione culturale.
III. Musei e Mostre: un dibattito attuale
Negli ultimi decenni il numero delle mostre d’arte è cresciuto vertiginosamente e le esposizioni hanno un ruolo sempre più significativo nelle politiche sviluppate dai musei. Le mostre inoltre hanno influenzato e influenzano anche le scelte allestitive del museo, modificando le modalità con cui quest’ultimo presenta le proprie collezioni. L’unità didattica approfondirà la storia delle esposizioni d’arte e il rapporto tra musei e mostre nella società contemporanea, indagando l’attualità di questa faticosa relazione.
BIBLIOGRAFIA PER LA PREPARAZIONE DELL'ESAME
Studenti del Corso di Laurea Magistrale in Conservazione e Restauro dei Beni Culturali
Per gli studenti frequentanti, oltre alla conoscenza dei temi e degli argomenti che saranno illustrati durante le lezioni, costituiscono testi di studio per l’esame:
- Karsten Schubert, Museo. Storia di un’idea. Dalla Rivoluzione francese ad oggi, Milano, Il Saggiatore, 2004.
- Massimo Negri, Giovanna Marini, Le 100 parole dei musei, Venezia, Marsilio, 2020.
- Federica Manoli, Manuale di gestione e cura delle collezioni museali, Firenze, Le Monnier Università, 2015.
- Tomaso Montanari, Vincenzo Trione, Contro le mostre, Torino, Einaudi, 2017.
Per gli studenti non frequentanti, costituiscono testi di studio per l’esame:
- Karsten Schubert, Museo. Storia di un’idea. Dalla Rivoluzione francese ad oggi, Milano, Il Saggiatore, 2004.
- Massimo Negri, Giovanna Marini, Le 100 parole dei musei, Venezia, Marsilio, 2020.
- Federica Manoli, Manuale di gestione e cura delle collezioni museali, Firenze, Le Monnier Università, 2015.
- Francis Haskell, La nascita delle mostre. I dipinti degli antichi maestri e l'origine delle esposizioni d’arte, Milano, Skira, 2008.
- Antonello Negri, L’arte in mostra. Una storia delle esposizioni, Milano, Bruno Mondadori, 2011.
Studenti del Corso di Laurea Magistrale in Storia e Valorizzazione dei Beni Culturali
Per gli studenti frequentanti, oltre alla conoscenza dei temi e degli argomenti che saranno illustrati durante le lezioni delle unità didattiche II e III, costituiscono testi di studio per l’esame:
- Massimo Negri, Giovanna Marini, Le 100 parole dei musei, Venezia, Marsilio, 2020.
- Federica Manoli, Manuale di gestione e cura delle collezioni museali, Firenze, Le Monnier Università, 2015.
- Tomaso Montanari, Vincenzo Trione, Contro le mostre, Torino, Einaudi, 2017.
Per gli studenti non frequentanti, costituiscono testi di studio per l’esame:
- Massimo Negri, Giovanna Marini, Le 100 parole dei musei, Venezia, Marsilio, 2020.
- Federica Manoli, Manuale di gestione e cura delle collezioni museali, Firenze, Le Monnier Università, 2015.
- Francis Haskell, La nascita delle mostre. I dipinti degli antichi maestri e l'origine delle esposizioni d’arte, Milano, Skira, 2008.
- Antonello Negri, L’arte in mostra. Una storia delle esposizioni, Milano, Bruno Mondadori, 2011.
Il corso intende illustrare differenti tematiche concernenti l’etica pubblica, intesa come modalità specifica di giudicare la moralità della politica e delle questioni sociali ad essa attinenti.
La prima parte del corso (12 lezioni) si propone di introdurre gli studenti all’indagine normativa dell’etica pubblica attraverso la presentazione di alcuni tra i principali approcci metodologici (deontologia e consequenzialismo) e teorici (liberalismo e neo-repubblicanesimo) alla questione di quali doveri gli individui abbiano in un assetto collettivo e quale sia la fonte di giustificazione dei doveri reciproci. In virtù di questa cornice normativa di sfondo, si svilupperà successivamente una ampia riflessione sulla possibilità che individui liberi e autonomi possano convivere pacificamente in contesti di forte pluralismo. L’indagine si svilupperà a partire da un’analisi approfondita di alcuni concetti essenziali nel dibattito contemporaneo sull’etica pubblica, quali l’eguale rispetto, la tolleranza, il multiculturalismo e l’indagine di quali siano processi adeguati alla gestione dei conflitti pubblici.
La seconda parte del corso (6 incontri seminariali e 2 dibattiti formali) intende sviluppare le competenze di analisi e discussione critica degli studenti attraverso l’applicazione della cornice metodologica e teorica illustrata durante la prima parte del corso per discutere in classe di alcuni casi rilevanti, spesso oggetto di politiche di intervento pubblico. All’interno della seconda parte del corso si affronteranno temi quali lo studio della corruzione politica quale problema genuino di etica pubblica; lo spazio teorico e pratico per richieste di obiezione di coscienza; il ruolo politico e simbolico di atti di disobbedienza civile; la liceità o meno dei discorsi d’odio in contesti democratici; come riconoscere e affrontare forme strutturali di ingiustizia sociale radicati nelle democrazie contemporanee e il ruolo che la rabbia sociale e l’attivismo politico possono svolgere all’interno di questi contesti strutturalmente ingiusti.
Tra i molti temi che si affronteranno durante il corso, possiamo evidenziare queste domande teoriche:
- Quali sono le fonti normative dei doveri politici?
- Come si può giungere ad accordi politici partendo da contesti di pluralismo forte?
- Quali sono le ragioni teoriche e pratiche del disaccordo tra individui?
- Su quali concetti normativi si fonda la legittimità delle democrazie liberali?
- Qual è il ruolo della virtù della tolleranza e del principio dell’eguale rispetto nelle società multiculturali contemporanee?
- Le scelte politiche via compromesso sono giustificabili? Possiamo distinguere tra forme virtuose e forme problematiche di compromessi politici?
- Esistono dilemmi politici genuini? E se sì, come possiamo affrontarli in contesti democratici?
- Come possiamo distinguere richieste legittime di obiezione di coscienza da atti di disobbedienza civile?
- La disobbedienza civile è mai giustificabile?
- L’attivismo politico svolge un ruolo democratico rilevante?
- Esistono forme strutturali di ingiustizie sociali e politiche? E se sì, quali rimedi e riforme istituzionali possono essere messe in atto per contrastare queste forme di ingiustizia?
- Che tipo di male politico è implicato dalla corruzione?
- Quali sono i doveri delle istituzioni pubbliche nel contrasto alla corruzione?
Il corso intende illustrare differenti tematiche concernenti l’etica pubblica, intesa come modalità specifica di giudicare la moralità della politica e delle questioni sociali ad essa attinenti.
La prima parte del corso (12 lezioni) si propone di introdurre gli studenti all’indagine normativa dell’etica pubblica attraverso la presentazione di alcuni tra i principali approcci metodologici (deontologia e consequenzialismo) e teorici (liberalismo e neo-repubblicanesimo) alla questione di quali doveri gli individui abbiano in un assetto collettivo e quale sia la fonte di giustificazione dei doveri reciproci. In virtù di questa cornice normativa di sfondo, si svilupperà successivamente una ampia riflessione sulla possibilità che individui liberi e autonomi possano convivere pacificamente in contesti di forte pluralismo. L’indagine si svilupperà a partire da un’analisi approfondita di alcuni concetti essenziali nel dibattito contemporaneo sull’etica pubblica, quali l’eguale rispetto, la tolleranza, il multiculturalismo e l’indagine di quali siano processi adeguati alla gestione dei conflitti pubblici. Questa parte del corso si articola principalmente in lezioni frontali mirate a familiarizzare gli studenti con l’analisi normativa delle questioni rilevanti per l’etica pubblica e per l’introduzione e discussione di concetti e pratiche che caratterizzano la vita quotidiana di tutti, in quanto cittadini. La partecipazione in classe è caldamente consigliata e le letture introduttive sono state selezionare per fornire supporto e approfondimento allo studio delle tematiche affrontate nelle 12 lezioni introduttive.
La seconda parte del corso (6 incontri seminariali e 2 dibattiti formali) intende sviluppare le competenze di analisi e discussione critica degli studenti attraverso l’applicazione della cornice metodologica e teorica illustrata durante la prima parte del corso per discutere in classe di alcuni casi rilevanti, spesso oggetto di politiche di intervento pubblico.
Tra i molti temi che si affronteranno durante il corso, possiamo evidenziare queste domande teoriche:
- Quali sono le fonti normative dei doveri politici?
- Come si può giungere ad accordi politici partendo da contesti di pluralismo forte?
- Quali sono le ragioni teoriche e pratiche del disaccordo tra individui?
- Su quali concetti normativi si fonda la legittimità delle democrazie liberali?
- Qual è il ruolo della virtù della tolleranza e del principio dell’eguale rispetto nelle società multiculturali contemporanee?
- Le scelte politiche via compromesso sono giustificabili? Possiamo distinguere tra forme virtuose e forme problematiche di compromessi politici?
- Esistono dilemmi politici genuini? E se sì, come possiamo affrontarli in contesti democratici?
- I discorsi d’odio sono ammissibili in contesti liberal-democratici? E se sì, appellandoci a quali principi pubblici?
- Come possiamo distinguere richieste legittime di obiezione di coscienza da atti di disobbedienza civile?
- La disobbedienza civile è mai giustificabile?
- L’attivismo politico svolge un ruolo democratico rilevante?
- Esistono forme strutturali di ingiustizie sociali e politiche? E se sì, quali rimedi e riforme istituzionali possono essere messe in atto per contrastare queste forme di ingiustizia?
- Che tipo di male politico è implicato dalla corruzione?
- Quali sono i doveri delle istituzioni pubbliche nel contrasto alla corruzione?
Il corso si propone di fornire le conoscenze di Sistemi di controllo della produzione, trasmissione e distribuzione dell'energia elettrica, agli schemi di supervisione e controllo per gli impianti di produzione dell'energia elettrica, alla regolazione della frequenza e della tensione sulle reti elettriche.
Qualità della tensione
Vengono discussi i principali fenomeni che influiscono sulla qualità dell'alimentazione degli impianti industriali, quali la presenza di armoniche nelle tensioni e nelle correnti, le interruzioni di lunga e breve durata, le dissimmetrie e le variazioni di tensione. Particolare attenzione è riservata agli impianti a media e bassa tensione che risultano caratterizzati da un'elevata numerosità di casi. Vengono quindi discussi gli effetti che i fenomeni citati hanno sul comportamento dei principali componenti di impianto, sugli utilizzatori e sui sistemi di misura e controllo.
Regolazione della frequenza e della tensione
Controllo del carico attivo e della frequenza nel sistema mediante il regolazione della frequenza; regolazione di frequenza primaria e secondaria. Definizione dell'errore d'area (Area Control Error - ACE) e la sua gestione in grandi sistemi interconnessi. Regolazione della tensione e della potenza reattiva. Modello del sistema di eccitazione di un generatore.
Stabilità del sistema elettrico
Comportamento del sistema elettrico in regime transitorio. Stabilità del sistema alle piccole e alle grandi variazioni. Studio della stabilità in regime perturbato con l'impiego del metodo delle aree. Cenno all'analisi transitoria mediante integrazione del modello a molte macchine del sistema elettrico.
FACTS
Static Var Compensator (SVC). Compensatore sincrono statico (STATCOM). Compensatore serie controllato da tiristori (TCSC). Compensatore serie avanzato (ASC). Controllore di potenza unificato (UPFC)
ll corso, collocato al primo anno della Laurea Magistrale in Bioingegneria riunisce aspetti metodologici e tecnologici. Esso prevede, sin dal suo inizio, una stretta alternanza fra lezioni in cui vengono esposti concetti metodologici (i.e. Object Orientation, Team Work, Design Patterns, UML Modeling, Elaborazione Concorrente e Sistemi Distribuiti, Agenti, etc) ed esercitazioni in cui lo Studente è chiamato ad applicarli elaborando gli esempi proposti e sviluppando un proprio progetto.
Sistemi di Versioning e Team Work
Si fornira' una introduzione generica ai sistemi di versioning, e di supporto al lavoro di gruppo. Successivamente verra' illustrato nel dettaglio GIT attraverso esempi di funzionamento svolti in classe. GIT verra' utilizzato costantemente nel corso del semestre sia come sistema per la distribuzione degli elementi di codice su cui lavorare, sia come strumento a supporto del lavoro svolto all'interno dei singoli gruppi.
Ambiente di Sviluppo
Si fornirà una illustrazione dell'ambiente software appositamente realizzato per il corso e che verrà utilizzato dagli Studenti per sviluppare i loro prototipi di Sistemi Distribuiti Multi Agente. Sono altresì previsti alcuni richiami alla programmazione ad oggetti con particolare riferimento al Linguaggio Java volti ad approfondire aspetti funzionali alla successiva realizzazione del progetto.
Programmazione Concorrente
Verranno illustrati i principi di Programmazione Concorrente, riprendendo quanto eventualmente gia' visto nella parte A). Verra' introdotto il concetto di Processo e confrontato con quello di Thread. Infine verranno illustrate le primitive che devono essere utilizzate per coordinare l'esecuzione dei vari Thread presenti all'interno di un sistema con elaborazione concorrente.
Esercitazioni e Sviluppo Progetti in Aula
E' previsto l'uso di alcune applicazioni di esempio con il duplice scopo di analizzarne il codice e illustrare le funzionalità della libreria applicativa che consente di interagire con il broker per lo scambio dei messaggi di interazione. Tuttavia esse costituiranno anche la base per un richiamo all'uso del linguaggio di programmazione Java e ai principi di progettazione del software. Il corso prevede anche lo sviluppo di un progetto di gruppo.
Il corso rappresenta il completamento del modulo di Elettronica del corso di Elettronica per Ingegneria Industriale del Corso di laurea triennale in Ingegneria Industriale, cui fa specifico riferimento.
Le conoscenze di elettronica di base acquisite nel Corso di laurea triennale saranno integrate con l’aggiunta di argomenti quali il BJT, la reazione, gli stadi di amplificazione di potenza, alcuni stadi a più elementi attivi, il diodo di precisione, i dispositivi optoelettronici. Il corso prevede anche esercitazioni sull'uso di CAD di progetto elettronico.
MED/45 06M1 - INFERMIERISTICA GERIATRICA, II anno, I semestre, 2 CFU - 30 ore
Professori a contratto: Silvia Saletta, Roberto Rovati
Definizione di area geriatrica
L'area geriatrica comprende l'insieme delle situazioni caratterizzate dai problemi di salute a maggiore incidenza sanitaria e sociale nelle persone anziane e dai problemi dei servizi deputati ad una risposta efficace ed efficiente a quanto richiesto in termini assistenziali.
Obiettivo generale
Al termine del corso lo studente sarà in grado di descrivere i fondamentali interventi di assistenza infermieristica che possono essere programmati e attuati al fine di rispondere ai bisogni di salute specifici delle persone anziane, nonché progettare con completezza piani di assistenza individualizzati.
Teorici, critici e storici delle arti in Italia e in Europa tra connoisseurship, purovisibilità, iconologia, storia sociale, antropologia.
Il corso prende in esame le principali figure di
studiosi italiani, europei e americani, attivi tra la seconda metà del
XIX secolo e la prima metà del XX secolo, discutendo le differenti
opzioni critiche e metodologiche (dalle ricerche archivistiche
all'attribuzionismo, dalla lettura formale dell'opera d'arte a quella
contenutistica), evidenziandone le eredità nella critica del secondo
Novecento e dei primi Duemila, con particolare attenzione al confronto
tra scuole e teorie. Spazio specifico è dedicato ai rapporti tra
critica artistica e linguaggio letterario.
Questo è il sito del modulo di Informatica Generale all'interno del corso di Fisica, Statistica e Informatica per i Corsi di Studio in Infermieristica e Ostetricia (tutte le sedi). E' un modulo da 30 ore focalizzato sull'apprendimento di Excel.
Il sito del Corso di Informatica Generale all'interno del corso di Fisica, Statistica e Informatica per i Corsi di Studio in Infermieristica e Ostetricia per l'AA 2023/2024 è il seguente: https://elearning.unipv.it/course/view.php?id=3443
Questo sito è per l'anno 2022/2023 e non consente più iscrizioni.
Questo è il sito del modulo di Informatica Generale all'interno del corso di Fisica, Statistica e Informatica per i Corsi di Studio in Infermieristica e Ostetricia.
Anno Accademico di riferimento 2022-2023
Sede: Policlinico
E' un modulo da 30 ore focalizzato sull'apprendimento di Excel.
Questo è il sito del modulo di Informatica Generale all'interno del corso di Fisica, Statistica e Informatica per i Corsi di Studio in Infermieristica e Ostetricia.
Docenti: Prof.ssa Arianna Dagliati, Prof.ssa Elena Maria Tosca
Anno Accademico di riferimento: 2025-2026
Sede: Città di Pavia
E' un modulo da 30 ore focalizzato sull'apprendimento di Excel.
L’obiettivo fondante di questo corso è fornire allo studente tutti gli elementi perché possa acquisire una visione integrata del metabolismo energetico nello stato nutrito e nel digiuno e del suo controllo. Lo studente dovrà saper applicare le conoscenze acquisite nel corso nella sua formazione professionale come dietista.
In dettaglio, al termine del corso lo studente:
1. deve conoscere la struttura e le funzioni delle molecole biologiche e delle strutture sopra-molecolari, le vie metaboliche che portano alla produzione di energia e la loro regolazione.
2. deve comprendere le relazioni tra struttura e funzione nelle molecole biologiche e la complessità dei meccanismi di biosegnalazione che regolano e coordinano le vie metaboliche.
L’obiettivo fondante di questo corso è fornire allo studente tutti gli elementi perché possa acquisire una visione integrata del metabolismo energetico nello stato nutrito e nel digiuno e del suo controllo. Lo studente dovrà saper applicare le conoscenze acquisite nel corso nella sua formazione professionale come dietista.
In dettaglio, al termine del corso lo studente:
1. deve conoscere la struttura e le funzioni delle molecole biologiche e delle strutture sopra-molecolari, le vie metaboliche che portano alla produzione di energia e la loro regolazione.
2. deve comprendere le relazioni tra struttura e funzione nelle molecole biologiche e la complessità dei meccanismi di biosegnalazione che regolano e coordinano le vie metaboliche.
Il corso spiega la relazione tra dieta equilibrata e salute ed i documenti di riferimento in particolare i LARN per l'impostazione della dieta nell'adulto in condizioni fisiologiche, nell'età fertile, le banche dati, i principi della dieta mediterranea e delle diete plant-based, i riferimenti normativi per i claims nutrizionali, le principali metodologie per indagini alimentari
Il modulo è finalizzato a fornire agli studenti conoscenze scientifiche aggiornate sul ruolo della nutrizione materna e infantile nelle fasi critiche dello sviluppo, con particolare riferimento al periodo dei primi 1000 giorni di vita, dalla fase preconcezionale ai primi due anni del bambino.
Il seminario affronta i cambiamenti fisiologici e metabolici della gravidanza e dell’allattamento, analizzando l’evoluzione del fabbisogno energetico e dei principali macronutrienti e micronutrienti nelle diverse fasi gestazionali e nel periodo dell’allattamento. Particolare attenzione è dedicata ai nutrienti critici per la salute materno-infantile, tra cui folati, ferro, iodio, calcio, vitamina D, acidi grassi omega-3 e proteine, e alle conseguenze di carenze o eccessi nutrizionali.
Il corso approfondisce il ruolo della nutrizione nei meccanismi di programmazione fetale e di Developmental Origins of Health and Disease (DOHaD), evidenziando l’impatto dell’alimentazione materna sugli esiti della gravidanza, sulla crescita e sul rischio di patologie croniche nel corso della vita.
Vengono analizzate le principali raccomandazioni nutrizionali nazionali e internazionali per la gravidanza e l’allattamento, con riferimento ai LARN e alle Linee guida per una sana alimentazione, nonché alle indicazioni su integrazione nutrizionale, sicurezza alimentare, gestione del peso gestazionale e prevenzione delle principali problematiche nutrizionali (anemia, diabete gestazionale, ipertensione gravidica).
Il seminario dedica inoltre attenzione all’allattamento al seno, ai suoi benefici nutrizionali e immunologici, alle raccomandazioni OMS e alle corrette pratiche alimentari nel post-partum. In conclusione verrà anche affrontato il tema dell'alimentazione complementare e baby Foods.
Il corso Igiene e Sicurezza nel Lavoro ha l'obiettivo di presentare il quadro generale fornito dal Decreto Legislativo 81/2008 per operare nell'ambito della sicurezza degli ambienti di lavoro. Verranno introdotte le figure principali che operano in materia di sicurezza, le strategie per riconoscere, valutare e gestire i rischi in azienda e le modalità con cui redigere un documento di valutazione del rishio (DVR).
Il modulo di Farmacognosia e Farmacologia Generale, all'interno dell'insegnamento di Farmacognosia, Farmacologia e Patologia Generale, si propone di:
- fornire un quadro generale sulle vie biosintetiche e sulle droghe vegetali più importanti;
In questa cartella sono contenute le lezioni registrate.
Sulla piattaforma Federica.eu è disponibile l'intero corso di FARMACOLOGIA GENERALE di CTF sotto forma di un MOOC (Massive Open Online Courses). Alla piattaforma, che offre corsi su moltissimi argomenti, si accede gratuitamente. A questa piattaforma (così come ad altre) partecipa anche l'Università di Pavia che ha realizzato alcuni corsi tra cui quello di Farmacologia Generale descritto nel file di istruzioni allegato. Lo studente che volesse fruirne in alternativa allo streaming e alle registrazioni dello streaming lo può fare. Da un punto di vista generale il corso strutturato come MOOC è meno spontaneo e manca del dibattito d'aula, apprezzabile durante lo streaming, ma è organizzato in modo accurato e di più agevole fruizione.
Il corso si propone di fornire agli studenti una solida base di conoscenze relative alle caratteristiche, alla produzione e alla trasformazione dei materiali, con particolare riferimento al contesto dei Beni Culturali. Attraverso un approccio integrato tra scienza dei materiali, archeometria e tecnologie per la conservazione, il corso affronta sia le tecniche storiche sia le metodologie moderne di lavorazione dei materiali.
Gli studenti acquisiranno competenze per:
comprendere i principali processi produttivi storici delle grandi classi di materiali impiegati dall’uomo nel tempo: ceramica, vetro, metalli;
conoscere e valutare criticamente le tecnologie diagnostiche applicate allo studio e alla conservazione dei manufatti storico-artistici;
applicare metodologie scientifiche per lo studio dei materiali, integrando analisi elementali e molecolari con l’obiettivo di caratterizzare i materiali oggetto del corso.
Il corso intende sviluppare una consapevolezza trasversale sulla relazione tra struttura, proprietà e funzione dei materiali, fornendo strumenti utili per la conservazione e valorizzazione del patrimonio culturale.
Il corso si articolerà in due parti: nella prima, teorica e introduttiva, verranno presentate le principali teorie relative alla media literacy; la seconda, laboratoriale (4 incontri di 3 ore) , si propone di dare a studentesse e studenti basi tecniche e strategie per la realizzazione di una produzione audio/video di supporto al Prebunking da proporre nei contesti scolastici per innalzare la consapevolezza relativi ai rischi di un uso non informato dei media, soprattutto nell'ambito dei social media.
Prerequisiti
Sono richieste le conoscenze e le competenze matematiche fornite dalla laurea triennale in matematica. Il corso è sconsigliato agli studenti della laurea triennale.
Obiettivi formativi
ll corso propone l'analisi dei principali modelli di insegnamento/apprendimento della matematica e dei principali quadri teorici che forniscono riferimenti classici alla ricerca in didattica della matematica.
Programma e contenuti
Modelli di insegnamento-apprendimento della matematica: - il modello tradizionale della trasmissione della conoscenza - il costruttivismo radicale
- il costruttivismo sociale
- l'approccio storico-culturale.
Esame dei Programmi Ministeriali di matematica per la scuola Preuniversitaria.
Parallelamente, saranno approfondite le linee generali di alcune "teorie" che forniscono il quadro di riferimento classico alla ricerca in didattica della matematica e si esaminerà come alcune delle idee elaborate in queste teorie vengono applicate in specifici studi di didattica della matematica.
Verranno trattati in particolare:
- gli studi sullo sviluppo cognitivo secondo Piaget - gli studi di Fischbein sull’intuizione
- gli studi di Vygotskij
- la Teoria della Mediazione Semiotica
- la Teoria dell'Oggettivazione
- l'approccio semio-cognitivo
- la teoria delle situazioni didattiche.
Lezioni frontali e dialogate, lavori di gruppo e discussioni. Per alcune lezioni sarà richiesto ai corsisti di leggere anticipatamente il materiale che verrà poi discusso durante le lezioni medesime. Il corso richiede una frequenza regolare.
Testi di riferimento
- Articoli tratti da riviste e altri materiali di lavoro messi a disposizione dal
docente.
- Documenti reperibili nel sito del Ministero della Pubblica Istruzione
(indicati di volta in volta durante il corso e segnalati sul programma
svolto e disponibile agli studenti a fine corso).
Modalità di verifica dell'apprendimento
Prova orale. La prova consiste in un colloquio volto ad accertare le conoscenze degli argomenti trattati nel corso.
Il corso è pensato per studenti che intendano approfondire le proprie competenze nella progettazione di sistemi elettronici digitali di media complessità implementabili mediante microcontrollori.
Sono considerati sia gli aspetti metodologici sia quelli pratici con attività sperimentali, esempi e casi significativi.
A fine corso verrà verificato che lo studente abbia appreso i metodi per descrivere, simulare e analizzare il comportamento di un sistema e che sia capace di progettare un sistema digitale (o misto analogico/digitale) a partire dalle specifiche funzionali.
Programma sintetico:
Microcontrollori: Struttura interna, periferiche, timer, convertitori A/D, oscillatori per la generazione del clock.
Interconnessioni: Protocolli, componenti, connettori. Driver per carichi analogici e digitali, pilotaggio PWM, signal conditioning, signal integrity. Trasmissione sincrona ed asincrona.
Regolatori e riferimenti: Generalità sui regolatori lineari e switching. Riferimenti di tensione e di corrente. Distribuzione di massa ed alimentazione.
Laboratorio: Progetto di un sistema digitale basato su microcontrollore (linguaggio C). Esempi di funzioni digitali realizzate tramite microcontrollore. Sono disponibili schede elettroniche di valutazione per verificare la funzionalità dei progetti.
The course describes and analyzes control schemes which are frequently used at industrial level. It also provides the basics for the design of digital control systems.
The course describes and analyzes control schemes which are frequently used at industrial level. It also provides the basics for the design of digital control systems.
The course describes and analyzes control schemes which are frequently used at industrial level. It also provides the basics for the design of digital control systems.
The course provides the basic methodological tools to model and control industrial robots.
The course provides the basic methodological tools to model and control industrial robots.
The course provides the basic methodological tools to model and control industrial robots.
I materiali inorganici ed organici nella storia dell'arte (pigmenti, leganti, protettivi). I principali processi di degrado (processi ossidativi, meccanismi radicalici per molecole insature, processi di acificazione). tecniche diagnostiche per lo studio e la caratterizzazione dei materiali: 1. Tecniche di microscopia stereo e ottica in luce visibile ed UV, 2. principi di spettrometria FTIR in transflection, luce trasmessa e riflessa (speculare e diffusa), 3. tecniche di spettroscopia di scattering Raman, 4. tecniche di radiografia ai raggi X, 5. Microscopia elettronica a scansione (SEM) con sonda EDX.
Titolo: Scrivere di sé: autobiografie di storici da Gibbon a Hobsbawm.
Quella di scrivere di se stessi, del proprio percorso e del mestiere di storico è una pratica sempre più diffusa nella storiografia. C’è chi considera questa tendenza come l’ennesima manifestazione di un narcisismo dilagante, mentre altri legano il fenomeno al dissolvimento ormai in atto dei confini fra storia e fiction, tra storiografia e narrazione. Eppure, l’esercizio della riflessione autobiografica non è stato, in passato, un mero espediente auto-celebrativo o un tentativo di riverniciare in modo letterario una vita spesa tra biblioteche e archivi.
Il corso affronterà questa forma di scrittura di storia analizzando alcune autobiografie scritte dalla fine del Settecento a oggi da storici che, da Gibbon a Hobsbawm, si sono occupati di passati più o meno remoti. Di ciascun testo si metteranno in luce i nessi con la biografia e le opere dell’autore a partire da altre fonti (diari, lettere), ma soprattutto con la temperie culturale e politica del tempo.
La Microbiologia quale scienza di base e scienza applicata. Campi della microbiologia moderna. Cellula procariotica: struttura e funzione. Differenze tra procarioti ed eucarioti. Tecniche per studiare i microrganismi. Fattori che influenzano la crescita microbica. Produzione di energia da parte dei batteri: fermentazione, respirazione, fotosintesi. Origine della vita. Tassonomia e sistemi di classificazione. Gli Archaea. Principali gruppi di batteri. Antibiotici e vaccini. I virus. I microrganismi nei diversi ambienti: atmosfera, idrosfera, suolo e ambienti estremi. Interazioni tra microrganismi ed altri organismi. Microrganismi geneticamente modificati per la biotecnologia ambientale. Metodi nella Microbiologia ambientale. Problemi ambientali e applicazioni nella protezione ambientale: trattamento biologico dei liquami, biorisanamento dei siti contaminati, biofiltrazione, discariche, produzione di biocombustibili.
Il corso presenta i principi del funzionamento dei laser in relazione a sistemi e materiali specifici. L’obiettivo è di fornire allo studente la conoscenza necessaria per capire ed usare al meglio i più diffusi tipi di laser nell’ambito della sua carriera professionale, e di coglierne l’evoluzione tecnologica. In particolare, viene spiegato con esempi concreti l’approccio alla progettazione dei laser a stato solido. Questo settore assorbe attualmente la maggior parte di professionisti che si occupano della progettazione di sorgenti o di ottimizzazione delle loro applicazioni industriali. Infine vengono discusse le principali applicazioni dei laser industriali e quelle fortemente emergenti delle sorgenti ultraveloci.
Il corso si propone di fornire allo studente una conoscenza approfondita sulla sintesi e proprietà di nanoparticelle inorganiche e sulla modificazione su scala nanometrica di superfici macroscopiche. Il corso intende anche metter lo studente in grado di avere un’ampia visione panoramica delle applicazioni tecnologiche, biomediche e nel campo dei materiali della nanochimica inorganica, aggiornata alla più recenti evoluzioni della ricerca in questo campo. Alla fine del corso, lo studente dovrebbe essere in grado di progettare sintesi sia di nanoparticelle con determinate forme, dimensioni, proprietà, sia di comprendere la funzione e progettare materiali ibridi funzionali basati su nanoparticelle inorganiche
Il corso si prefigge l’obiettivo di illustrare i principali istituti della fiscalità internazionale ed europea, stimolando la conoscenza e la capacità di comprensione, anche applicate, e l’autonomia di giudizio dello studente. Nel tempo presente, questa prospettiva ha assunto un ruolo strategico, sia per le persone fisiche che per le imprese. La globalizzazione dei mercati comporta, infatti, la moltiplicazione delle operazioni transnazionali, ma il prelievo fiscale avviene su base nazionale. Da un lato, si aprono nuove prospettive per la pianificazione fiscale delle imprese; dall’altro si pone, più che in passato, un problema di distribuzione della materia imponibile tra Stati diversi e di salvaguardia dei gettiti nazionali. La conoscenza di questi temi favorisce un approccio più consapevole alla realtà in cui operano i soggetti economici, rappresentando un utile punto di avvio all'acquisizione di competenze “professionalizzanti”, soprattutto per i futuri avvocati e consulenti d’impresa. Il percorso di studio verrà sviluppato sul duplice versante legislativo e giurisprudenziale. Sono previsti seminari interattivi per lo studio di fattispecie concrete, per stimolare le capacità argomentative dello studente nell’interpretazione e nell’applicazione del diritto.
Il corso di Restauro Architettonico è rivolto a tutti gli allievi della “Laurea L.M. 4 C.U. Ingegneria Edile-Architettura” al fine di completare la propria carriera accademica con un particolare “focus” sui temi della conservazione del patrimonio costruito. Tutte le competenze acquisite durante i precedenti anni di studio saranno fondamentali al fine di mettere in atto azioni propositive per un’attiva salvaguardia e valorizzazione dell’eredità culturale.
Come affermava Werner Heisenberg (1901-1976), Premio Nobel per la Fisica nel 1932
[…] It is probably true quite generally that in the history of human thinking the most fruitful developments frequently take place at those points where two different lines of thought meet. These lines may have their roots in quite different parts of human culture, in different times or different cultural environments or different religious traditions: hence if they actually meet, that is, if they are at least so much related to each other that a real interaction can take place, then one may hope that new and interesting developments may follow.
Il corso di Restauro Architettonico, meglio denominato “Restauro dell’Architettura Comparata”, intende offrire una formazione trasversale in grado di mettere in dialogo le differenti discipline che intervengono in un progetto di restauro: storia, disegno e composizione, scienza e tecnica delle costruzioni, chimica dei materiali, tecnologie costruttive, fisica e scienze umane.
Per questo motivo il corso si consiglia la corretta acquisizione e il superamento soprattutto delle discipline tecniche presenti nel piano di studi con particolare riferimento alla scienza e alla tecnica delle costruzioni, discipline fondamentali per una corretta elaborazione del progetto di restauro.
Il corso si avvarrà delle competenze e delle esperienze interdisciplinari, anche di studiosi stranieri, che consentiranno agli allievi di conoscere e approfondire tematiche fondamentali per la sostenibilità dell’eredità culturale.
Pertanto il corso ha lo scopo di avvicinare i futuri ingegneri e architetti ai differenti paradigmi culturali e metodologici a cui questa disciplina afferisce nei singoli paesi del mondo. Infatti, storicamente, la visione eurocentrica non ha consentito di osservare con attenzione quanto altre culture hanno sapientemente sviluppato e messo in atto per la conservazione e valorizzazione del proprio patrimonio. Così, partendo da un’analisi comparata della storia del restauro in ambito internazionale, soprattutto attraverso la presentazione di metodi operativi e progetti realizzati, gli allievi saranno invitati a confrontarsi attivamente su differenti prospettive metodologiche, lavorando sin dal principio su un progetto di restauro nel centro storico di Pavia.
Le finalità del corso sono strettamente connesse ai punti dell’Agenda 2030 delle Nazioni Unite e al report “Culture in the Localization of the SDGs: An Analysis of the Voluntary Local Reviews (VLRs)”.
Durante il corso saranno svolti anche seminari in lingua straniera: in particolare in inglese, francese e spagnolo con la partecipazione attiva di docenti di università straniere.
Tema del corso: Il Restauro della Collegiata di Santa Maria Maggiore a Lomello, in collaborazione con la Diocesi di Vigevano
Introduzione a Michel Foucault: l’archeologia del sapere. Il corso proposto intende proporre un’introduzione generale al pensiero di Michel Foucault, soffermandosi in particolare sulle opere degli anni Sessanta: dalla Storia della follia (1961) a L’archeologia del sapere (1969), ovvero il decennio che precede l’insegnamento del filosofo al Collège de France. A partire dall’analisi del metodo “archeologico” e la distinzione da esso tracciata tra i concetti di “savoir” e “connaissance”, il corso si propone di analizzare l’approccio filosofico di Foucault alla luce della tradizione epistemologica francese e delle molteplici questioni che quest’ultima affronta circa il ruolo del pensiero filosofico in relazione alle scienze empiriche di cui si occupa.
Programma:
Stefano Catucci, Introduzione a Foucault, nuova edizione, Bari, Laterza, 2019.
Didier Eribon, Michel Foucault, Paris, Flammarion, 1989, 20113; trad. it. di A. Buzzi, Michel Foucault. Il filosofo del secolo, una biografia, Milano, Feltrinelli, 2021.
Michel Foucault, Folie et déraison. Histoire de la folie à l’age classique, Paris: Plon, 1961; tr. it. di Franco Ferrucci, Storia della follia nell’età classica, con l’aggiunta di “La follia, l’assenza di opera e Il mio corpo, questo foglio, questo fuoco”. Nuova edizione a cura di Mario Galzigna Milano, Rizzoli, 2011.
Michel Foucault, Naissance de la clinique, Une archéologie du régard médical, Paris, PUF, 1963 (19722); tr. it. di A. Fontana, Nascita della clinica. Una archeologia dello sguardo medico, Torino, Einaudi, 1969 (Nuova ed. 1998), Prefazione.
Michel Foucault, Les mots et les choses. Une archéologie des sciences humaines, Paris: Gallimard, 1966; trad. it. di E. Panaitescu, Le parole e le cose: un’archeologia delle scienze umane, Milano, Rizzoli, 1967 (20067), Prefazione.
Michel Foucault, “Sur l’archéologie des sciences. Réponse au Cercle d’épistémologie” (1968), in Dits et écrits, op. cit., testo n. 59; trad. it. a cura di Antonella Cutro, Sull’archeologia delle scienze. Risposta al Circolo di epistemologia”, in M. Foucault, Il sapere e la storia. Sull’archeologia delle scienze e altri scritti, Verona, Ombre Corte, 2007, pp. 33 ss.
Michel Foucault, L’archéologie du savoir, Paris, Gallimard, 1969; trad. it. di Giovanni Bogliolo, L’Archeologia del sapere, Milano, BUR, 1998. Michel Foucault, L’ordre du discours: leçon inaugurale au Collège de France prononcée le 2 décembre 1970, Paris, Gallimard, 1971; trad. it di A. Fontana, L’ordine del discorso (e altri interventi), Torino, Einaudi, 2004.
Il corso, aperto non solo agli studenti di ingegneria e medicina dell'Università di Pavia, ma anche ai membri dell'Ordine degli Ingegneri, intende fornire le basi per lo studio delle tecniche di manifattura additiva (o stampa 3D), in risposta alla crescente domanda proveniente da vari campi applicativi del mondo industriale e medicale.
Verranno forniti gli elementi di base sulle tecnologie additive in commercio e sui materiali utilizzabili, sulle potenzialità applicative nel campo medicale, architettonico e ingegneristico (civile e meccanico).Le lezioni, a cura di esperti dei vari settori, forniranno allo studente un'ampia visione sulle potenzialità delle tecnologie additive nei diversi campi.
Gli argomenti trattati nel corso comprendono:
Il corso comprende l'insegnamento dei principi di base che regolano le interazioni tra i parametri fisico-chimici dell’ambiente indoor e i materiali che costituiscono i beni culturali. Fornisce inoltre gli strumenti per valutare in maniera critica le condizioni microclimatiche di potenziale pericolosità per la conservazione dei beni culturali, avvalendosi degli strumenti e procedure di monitoraggio. Nel corso verranno considerati i seguenti argomenti:
Parametri fisici e chimici degli ambienti interni: temperatura, umidità relativa, luce e illuminamento, particolato atmosferico
Influenza dei parametri fisici e chimici sui beni culturali
Strumenti di misura e controllo dei parametri ambientali
Normative
Principi di conservazione preventiva
Il corso ha come obiettivo l’analisi della comunicazione finanziaria aziendale e della trasparenza della stessa quale condizione per un efficace funzionamento dei mercati.
In particolare, viene preso in esame il ruolo della comunicazione finanziaria (e non finanziaria) sia nell'ambito della gestione ordinaria della società e del fondamentale ruolo che il sistema di controllo interno riveste per una corretta comunicazione, sia in occasione di operazioni straordinarie o di eventi che esulano dalla gestione ordinaria.
Nell'ambito della comunicazione finanziaria esterna, un'analisi specifica viene svolta per l'attività di revisione legale, anche in virtù dell'importanza che può rivestire il sistema di controllo interno nello sviluppo della revisione legale.
Per quanto concerne il sistema di controllo interno, le analisi sono svolte sui principi generali di strutturazione dello stesso, con un focus dettagliato su alcuni processi aziendali tipici.
Corso dedicato alla trasparenza dell'informativa finanziaria, analizzando le informazioni richieste per operazioni straordinarie, la catena di produzione dell'informativa finanziaria, la revisione legale e il controllo interno delle società.
Editoria letteraria – prof. Roberto Cicala – Università di Pavia
Ore di didattica: 36 – CFU: 6
Obiettivi formativi: il corso presenta gli elementi basilari (storici e teorici, con elementi pratici) per comprendere l’editoria contemporanea come fenomeno di mediazione culturale per la comunicazione e per la diffusione di contenuti letterari in ambito librario e multimediale. L’insegnamento mette a frutto e attualizza in chiave libraria competenze ed esperienze letterarie degli studenti acquisite nel percorso dei loro studi.
Frequenza: è consigliata la frequenza (chi non frequenta si rinvia in modo particolare alla piattaforma e-learning Pandoracampus collegata tramite codice al manuale I meccanismi dell'editoria con tutti i contenuti del corso, alcune slide e video e test di autoverifica: https://www.mulino.it/isbn/9788815391629 con accesso gratuito tramite link dal volume a stampa)
Sede lezioni: Collegio universitario S. Caterina da Siena, via S. Martino, Pavia
Settore scientifico disciplinare: M-STO/08
Valutazione: è prevista una prova scritta finale
Link pagina corso: https://www.collegiosantacaterina.it/news-corso-universitario-di-editoria-letteraria-a-a-2024-25-prof-roberto-cicala/
PROGRAMMA
Il programma segue i contenuti del manuale I meccanismi dell'editoria indicato in bibliografia. Qui di seguito alcuni argomenti. Pur essendo consigliata la frequenza obbligatoria sono offerti per i non frequentanti lavoratori registrazioni o materiali di alcune lezioni essenziali sulla piattaforma Pandoracampus con accesso tramite link sul manuale o qui: https://www.mulino.it/isbn/9788815391629
PARTE TEORICA E STORICA
Fondamenti ed elementi di storia del libro a stampa
Le basi storiche e teoriche dell’editoria in relazione agli studi recenti
Testo e paratesto secondo G. Genette
La rivoluzione digitale in area umanistica
Gli standard dell’editoria libraria e multimediale: dall’ipertesto al web
E-book: i cambiamenti in corso di contenuti, supporti, distribuzione, lettura
PARTE CONTEMPORANEA E DI ANALISI DI CASI
I meccanismi del mondo editoriale dall'autore al lettore
Le scritture e le fasi editoriali fra testo e paratesto
Tecnologie e professioni dentro e fuori la casa editrice e in relazione ai media
Scrivere per i libri: tra editing, redazione, grafica e produzione
Vittorini: editoria militante a 360 gradi
Calvino: dall’ufficio stampa alle collane
Le collane letterarie del Novecento: dai classici ai tascabili
I casi Bur-Oscar
Le principali collane con direttori letterati
Nuove collane e nuovi generi: non solo graphic novel e romance
Luoghi e loghi dell'editoria
Testi, spazi e media per la promozione e la distribuzione
Con esercitazioni pratiche durante il corso
BIBLIOGRAFIA
R. CICALA, I meccanismi dell’editoria, il Mulino, Bologna 2025 (non l'edizione precedente in cui mancano aggiornamenti).
R. CICALA, Andare per i luoghi dell'editoria, Il Mulino, Bologna 2024.
Letture per il corso di Editoria, EDUCatt, Milano 2016.
Approfondimenti eventuali:
B. BLASSELLE, Il libro. dal papiro a Gutenberg, EDUcatt. Milano 2009.
Aggiornamenti e nuove indicazioni saranno date, con materiali didattici, durante le lezioni.
Per iscrizioni e ulteriori informazioni: didattica@collegiosantacaterina.it
Editoria letteraria – prof. Roberto Cicala – Università di Pavia
Ore di didattica: 36 – CFU: 6
Obiettivi formativi: il corso presenta gli elementi basilari (storici e teorici, con elementi pratici) per comprendere l’editoria contemporanea come fenomeno di mediazione culturale per la comunicazione e per la diffusione di contenuti letterari in ambito librario e multimediale. L’insegnamento mette a frutto e attualizza in chiave libraria competenze ed esperienze letterarie degli studenti acquisite nel percorso dei loro studi.
Frequenza: è consigliata la frequenza (chi non frequenta si rinvia in modo particolare alla piattaforma e-learning Pandoracampus collegata tramite codice al manuale I meccanismi dell'editoria con tutti i contenuti del corso, alcune slide e video e test di autoverifica: https://www.mulino.it/isbn/9788815391629 con accesso gratuito tramite link dal volume a stampa)
Sede lezioni: Collegio universitario S. Caterina da Siena, via S. Martino, Pavia
Settore scientifico disciplinare: M-STO/08
Valutazione: è prevista una prova scritta finale
Link pagina corso: https://www.collegiosantacaterina.it/news-corso-universitario-di-editoria-letteraria-a-a-2024-25-prof-roberto-cicala/
PROGRAMMA
Il programma segue i contenuti del manuale I meccanismi dell'editoria indicato in bibliografia. Qui di seguito alcuni argomenti. Pur essendo consigliata la frequenza obbligatoria sono offerti per i non frequentanti lavoratori registrazioni o materiali di alcune lezioni essenziali sulla piattaforma Pandoracampus con accesso tramite link sul manuale o qui: https://www.mulino.it/isbn/9788815391629
PARTE TEORICA E STORICA
Fondamenti ed elementi di storia del libro a stampa
Le basi storiche e teoriche dell’editoria in relazione agli studi recenti
Testo e paratesto secondo G. Genette
La rivoluzione digitale in area umanistica
Gli standard dell’editoria libraria e multimediale: dall’ipertesto al web
E-book: i cambiamenti in corso di contenuti, supporti, distribuzione, lettura
PARTE CONTEMPORANEA E DI ANALISI DI CASI
I meccanismi del mondo editoriale dall'autore al lettore
Le scritture e le fasi editoriali fra testo e paratesto
Tecnologie e professioni dentro e fuori la casa editrice e in relazione ai media
Scrivere per i libri: tra editing, redazione, grafica e produzione
Vittorini: editoria militante a 360 gradi
Calvino: dall’ufficio stampa alle collane
Le collane letterarie del Novecento: dai classici ai tascabili
I casi Bur-Oscar
Le principali collane con direttori letterati
Nuove collane e nuovi generi: non solo graphic novel e romance
Luoghi e loghi dell'editoria
Testi, spazi e media per la promozione e la distribuzione
Con esercitazioni pratiche durante il corso
BIBLIOGRAFIA
R. CICALA, I meccanismi dell’editoria, il Mulino, Bologna 2025 (non l'edizione precedente in cui mancano aggiornamenti).
R. CICALA, Andare per i luoghi dell'editoria, Il Mulino, Bologna 2024.
Letture per il corso di Editoria, EDUCatt, Milano 2016.
Approfondimenti eventuali:
B. BLASSELLE, Il libro. dal papiro a Gutenberg, EDUcatt. Milano 2009.
Aggiornamenti e nuove indicazioni saranno date, con materiali didattici, durante le lezioni.
Per iscrizioni e ulteriori informazioni: didattica@collegiosantacaterina.it
Il corso si propone di introdurre gli studenti all’etica della credenza e di applicare i principali risultati teorici emersi all'interno di questa area di ricerca ai problemi sollevati nel mondo dei media dall'attuale pandemia di disinformazione (con particolare riferimento a fenomeni come le fake news e le teorie del complotto). Ci occuperemo inizialmente di che cosa sia una credenza e cosa distingua tale stato mentale da altri atteggiamenti proposizionali. Affronteremo poi la questione centrale per l’etica della credenza relativa alla possibilità di tracciare una distinzione tra credenze lecite ed illecite parallela alla distinzione tra azioni moralmente lecite ed illecite. Inizieremo dal documentare, attraverso la lettura di Plantinga, la persistenza di una risposta affermativa a tale domanda nella tradizione deontologica, facente capo a pensatori classici come R. Descartes, J. Locke e D. Hume. Affronteremo poi un influente argomento per una risposta negativa a tale domanda basato sulla premessa (difesa in vario modo da filosofi come W. Alston e B. Williams), che, diversamente dalle nostre azioni volontarie, le nostre credenze sfuggono al nostro controllo diretto. Prenderemo poi in considerazione una serie di risposte a tale argomento, dando particolare risalto alla posizione di W. Alston, basata sulla nozione di controllo indiretto. Affronteremo poi la questione della natura dei doveri doxastici: se, come sostengono gli evidenzialisti (riconducibili a W. Clifford), essi siano di natura puramente epistemica (coincidano in sostanza col dovere di avere credenze solo se sono adeguatamente giustificate sul piano epistemico) o, sulla scorta di W. James, se siano anche di natura pragmatica (se si abbia il diritto di avere credenze ingiustificate sul piano epistemico se queste arrecano un beneficio pragmatico o sono lecite sul piano morale). Nell’ultima parte del corso applicheremo i risultati della sua prima parte teorica a temi di attualità come la propaganda, le fake news e le teorie del complotto. In particolare, ci chiederemo se, ed eventualmente in quale misura, le persone possano essere ritenute reponsabili (ed eventualmente criticate o sottoposte alla richiesta di migliorare la propria condotta epistemica) per le credenze indotte dalla disinformazione.
Periodo: 02/03-2022-18/03/2022
Orario:
Luogo: Aula SMU (Aula Storia della Musica, Palazzo Centrale)
1. Prerequisiti:
Il corso ha un carattere introduttivo e non presuppone conoscenze pregresse sull’argomento.
2. Obiettivi formativi e risultati di apprendimento:
Al termine del corso, gli studenti e le studentesse possiedono nozioni di base di linguistica generale e in particolare dei meccanismi della fonetica articolatoria, nonché una specifica padronanza dell’utilizzo dell’alfabeto fonetico internazionale (IPA = International Phonetic Alphabet).
3. Programma e contenuti:
Nel corso si affrontano aspetti generali che riguardano la natura specifica del linguaggio umano (Ferdinand de Saussure), l’ipotesi innatistica (Noam Chomsky), la doppia articolazione del linguaggio in morfemi e fonemi (André Martinet), le funzioni linguistiche (espressiva o emotiva, conativa, referenziale, poetica, metalinguistica, fàtica, Roman Jakobson), la distinzione fra fonetica (articolatoria, acustica, uditiva) con le sue caratteristiche di ridondanza (non pertinenza) e fonologia, la distintività (pertinenza) rilevabile nell’utilizzo del criterio della coppia minima (individuazione dei fonemi dell’italiano) e la contrapposizione agli allofoni condizionati (realizzazioni fonetiche differenziate dei fonemi in contesti determinati) come nel caso esemplare dei fonemi nasali dell’italiano. Per quel che riguarda il filone fondamentale del corso, vale a dire la fonetica articolatoria, i foni consonantici vengono definiti in base a tre parametri: modo di articolazione (occlusive, fricative, affricate, nasali, vibranti, laterali, approssimanti), luogo di articolazione (da quello bilabiale a quello glottidale), tipo di fonazione (comportamento delle corde vocali, in particolare sonorità contro sordità fonetica); i foni vocalici vengono anch’essi definiti in base a tre parametri: realizzazione sull’asse anteroposteriore (vocali anteriori, centrali e posteriori), sull’asse verticale (vocali basse, medio-basse, medio-alte, alte) e comportamento labiale (vocali non arrotondate e vocali arrotondate). Per quel che riguarda la fonetica soprasegmentale temi in primo piano sono la struttura della sillaba (rappresentata in un diagramma ad albero che illustra la diversa relazione fra testa o attacco, nucleo e coda), il concetto di sillaba aperta e sillaba chiusa, indispensabile assieme a quello di accento (intensivo/espiratorio/dinamico contrapposto a quello tonale/melodico/musicale) per affrontare la questione della durata vocalica in italiano (allungamento della vocale in sillaba tonica, aperta, in penultima posizione) e, infine, la questione dell’intonazione di frase (curva melodica dell’enunciato, per esempio nella contrapposizione fra intonazione assertiva/dichiarativa e intonazione interrogativa).
4. Metodi didattici:
Il corso si svolgerà in aula e prevede lezioni frontali (con l’utilizzo delle diapositive e del materiale multimodale) ed esercitazioni.
5. Testi di riferimento:
Per i temi generali di linguistica si consiglia il manuale:
Per la parte di fonetica si consiglia il manuale (in particolare, capitoli: 1, 2 e 4):
Prerequisiti:
- Conoscenza del Profilo professionale del Logopedista
- Conoscenze in materia di anatomia e fisiologia umana e di patologia generale
Obiettivi formativi e risultati di apprendimento:
- Conoscenza dei differenti quadri di disartria
- Conoscenza delle modalità di valutazione e di presa in carico logopedica del paziente disartrico
Programma e contenuti:
- Anatomofisiologia del sistema nervoso e dell'apparato pneumo-fono-articolatorio
- Valutazione e trattamento dei disturbi motori del linguaggio
- Classificazione e trattamento delle disartrie
Metodi didattici:
- Lezioni frontali
- Esercitazioni pratiche
- Discussione di casi clinici
Testi di riferimento:
- Donald B. Freed; LE DISARTRIE – Diagnosi e Trattamento; Ed. Italiana a cura di P. Arcelli, S.M. Petrillo, M. Piccirilli; Ed. EdiSES s.r.l.; 2015
- G. Ruoppolo, A. Amitrano; DISARTRIA: Possiamo fare di più?; Ed. Omega Edizioni Torino; 2013
- Joseph R. Duffy; MOTOR SPEECH DISORDERS, 3^ Edizione; Ed. Elsevier; 2013
Modalità di verifica dell'apprendimento:
- Esame scritto con domande e analisi di casi clinici
Il Corso si propone di far acquisire allo studente la conoscenza dell’economia aziendale nei suoi principi base (bisogni, valore, azienda, gestione, patrimonio, economicità, etica e responsabilità) e rispetto alle caratteristiche morfologiche e fisiologiche di una qualsiasi tipologia di azienda (pubblica, privata, non profit). Al termine del corso, gli studenti saranno in grado di comprendere le sfide competitive cui ogni azienda è chiamata ad affrontare nei vari scenari socio-economici , di conoscere il linguaggio contabile e manageriale diffuso nelle organizzazioni aziendali anche nella prospettiva della sostenibilità ai sensi dell'Agenda 2030 e di predisporre il bilancio di sostenibilità al fine di disseminare i risultati ai propri stakeholder.
Il corso, rivolto principalmente agli studenti che intendono avviarsi all'insegnamento della Matematica nella scuola secondaria di I grado, si propone di fornire, a partire da quadri teorici utilizzati in didattica della matematica, elementi per la costruzione di attività didattiche su temi di Aritmetica, Algebra, Probabilità e Geometria, coerenti con le indicazioni nazionali per il primo ciclo. Allo scopo sarà necessario completare e consolidare le conoscenze teoriche sui temi in oggetto.
Contenuti, Idee e Metodi della Matematica esaminati nella prospettiva dei Fondamenti, negli Ambiti NUMERI, GEOMETRIA E RELAZIONI delle Indicazioni Nazionali per la Scuola secondaria di primo grado
IL CORSO, PRINCIPALMENTE RIVOLTO AGLI STUDENTI CHE INTENDONO AVVIARSI ALL'INSEGNAMENTO DELLA MATEMATICA NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO, INTENDE RIVEDERE, A PARTIRE DAI QUADRI TEORICI UTILIZZATI NELLA DISCIPLINA, ALCUNI CONTENUTI ESSENZIALI, AL FINE DI COSTRUIRE ATTIVITA' DIDATTICHE COERENTI CON LE INDICAZIONI NAZIONALI.
Il corso, rivolto principalmente agli studenti che intendono avviarsi all'insegnamento della Matematica nella scuola secondaria di I grado, si propone di fornire, a partire da quadri teorici utilizzati in didattica della matematica, elementi per la costruzione di attività didattiche su temi di Aritmetica, Algebra, Probabilità e Geometria, coerenti con le indicazioni nazionali per il primo ciclo. Allo scopo sarà necessario completare e consolidare le conoscenze teoriche sui temi in oggetto.
PECS is offered on a 8 hour per week schedule to both Electrical Engineering and Environmental Engineering master students up to Mid May.
---------- ITALIANO ----------
Obiettivi formativi e risultati di apprendimento
Il modulo di Propagazione guidata rappresenta la prima parte del corso di Campi elettromagnetici e circuiti. Scopo del corso è di fornire agli studenti informazioni di base sulle onde elettromagnetiche e introdurli alle metodologie di calcolo per l'analisi quantitativa dei fenomeni che le coinvolgono. Oggetto di studio sono in particolare la propagazione delle onde elettromagnetiche nel vuoto, nei dielettrici, nei conduttori, nel plasma freddo e in strutture guidanti quali le linee di trasmissione.
Programma e contenuti
1. Leggi e concetti fondamentali
Equazioni di Maxwell in forma differenziale e integrale, legge di conservazione della carica, notazione fasoriale. Le equazioni costitutive. Condizioni dei campi elettromagnetici alle superfici di discontinuità del mezzo e condizioni al contorno.
2. Onde piane uniformi
Onde piane uniformi nel vuoto, nei dielettrici a bassa perdita, attenuazione, propagazione nel plasma freddo, nei buoni conduttori. Effetto pelle, caso limite del conduttore perfetto. Polarizzazione delle onde. Teorema di Poynting. Riflessione e rifrazione delle onde piane uniformi in presenza di discontinuità e di strati.
3. Linee di trasmissione
Teoria elementare delle linee di trasmissione ed equazione dei telegrafisti. Impedenza caratteristica. Coefficiente di riflessione, onde stazionarie, adattamento di impedenza, e Carta di Smith. Descrizione delle più comuni linee di trasmissione: cavo coassiale, microstriscia, linea coplanare.
Le dinamiche politiche e sociali contemporanee in Asia del sud e nel Sudest asiatico sono intrecciate con la storia degli imperi coloniali e dei movimenti politici del diciannovesimo e del ventesimo secolo. Il corso si focalizza, da un lato, su come i principi di governance coloniale hanno contribuito a cristallizzare la rappresentanza politica e i rapporti economici e sociali in termini di maggioranze e minoranze e, dall’altro, sui modi in cui le leggi e le riforme siano divenute al contempo strumento di affermazione nazionalista da parte dello stato post-coloniale e spazio di contestazione intorno a questioni di diritti civili, cittadinanza e giustizia sociale per i movimenti delle donne, delle caste basse, delle minoranze sessuali e religiose in India e in Asia meridionale.
Contemporary political and social dynamic in South and Southeast Asia are deeply entangled with the history of colonial empires and political movements of the nineteenth and twentieth centuries. The course focuses, on one hand, on how principles of colonial governance contributed to solidifying political representation and economic and social relationships in terms of majorities and minorities. On the other hand, it explores how laws and reforms have simultaneously become tools for nationalist assertion by post-colonial states and arenas for contestation around issues of civil rights, citizenship, and social justice for women's movements, lower castes, sexual and religious minorities in India and South Asia.
Le dinamiche politiche e sociali contemporanee in Asia del sud e nel Sudest asiatico sono intrecciate con la storia degli imperi coloniali e dei movimenti politici del diciannovesimo e del ventesimo secolo. Il corso si focalizza, da un lato, su come i principi di governance coloniale hanno contribuito a cristallizzare la rappresentanza politica e i rapporti economici e sociali in termini di maggioranze e minoranze e, dall’altro, sui modi in cui le leggi e le riforme siano divenute al contempo strumento di affermazione nazionalista da parte dello stato post-coloniale e spazio di contestazione intorno a questioni di diritti civili, cittadinanza e giustizia sociale per i movimenti delle donne, delle caste basse, delle minoranze sessuali e religiose in India e in Asia meridionale.
Il corso è diviso in due parti. La prima parte, che alterna lezioni frontali a momenti di discussione collettiva, ha lo scopo di introdurre alcuni momenti chiave della storia colonial e post-coloniale in India e nel Sudest asiatico, con particolare riferimento all’Asia meridionale e alle aree del Sudest asiatico che condividono l’esperienza storica dell’occupazione colonial Britannica. La seconda parte del corso si sviluppa attraverso lezioni di tipo seminariale. Esse sono concepite come momenti di dibattito e studio collettivo. I temi trattati riguardano il dibattito storiografico e sociologico su questioni di storia politica e sociale e politica contemporanea dell’Asia meridionale e del Sudest asiatico.
Le dinamiche politiche e sociali contemporanee in Asia del sud e nel Sudest asiatico sono intrecciate con la storia degli imperi coloniali e dei movimenti politici del diciannovesimo e del ventesimo secolo. Il corso si focalizza su come i principi di governance coloniale hanno contribuito a cristallizzare la rappresentanza politica e i rapporti economici e sociali in termini di maggioranze e minoranze e sui modi in cui le riforme sono divenute al contempo strumento di affermazione nazionalista e spazio di contestazione intorno a questioni di diritti civili, cittadinanza e giustizia sociale per i movimenti delle donne, delle caste basse, delle minoranze sessuali e religiose in India e nel Sudest asiatico. La prima parte del corso, che alterna lezioni frontali a lavori di gruppo e momenti di discussione collettiva, introduce alcuni momenti chiave della storia coloniale e post-coloniale in India e nel Sudest asiatico, con particolare riferimento all’Asia meridionale e alle aree del Sudest asiatico che condividono l’esperienza storica dell'imperialismo britannico. La seconda parte del corso si sviluppa attraverso lezioni di tipo seminariale. Esse sono concepite come momenti di discussione e studio collettivi. I temi trattati riguardano il dibattito storiografico e sociologico su questioni relative alla storia contemporanea dell’Asia meridionale e del Sudest asiatico.
Ad ogni tematica affrontata saranno associate due letture. Vi sarà richiesto di sceglierne una da leggere con attenzione prima di venire a lezione. Questo lavoro di lettura preliminare è fondamentale per consentire l’attività di studio collettivo che faremo insieme in aula ed è caldamente incoraggiato in vista della preparazione dell’esame finale.
Durante il semestre, nell’ambito del “India and South Asia seminar series” verranno invitate/i docenti esterne/i al nostro ateneo. Questi seminari saranno accompagnati da letture di approfondimento e sono parte integrante del programma del corso e del programma d’esame. Le date dei seminari saranno comunicate dalla docente sia via email che sulla pagina Kiro del corso.
Enzimologia Generale (3 CFU)
Rapporto struttura/funzione degli enzimi. Modello chiave-serratura e dell’adattamento indotto. Il sito attivo: studio con marcatura covalente e di affinità; doppia marcatura; quasi substrati; inibitori suicidi. Strategie catalitiche: catalisi per prossimità, orientamento, distorsione, covalente, acido-base specifica e generale. Struttura e meccanismo d’azione di alcuni enzimi: lisozima, glutatione reduttasi, chimotripsina. Misura del legame con il substrato. Cinetica enzimatica secondo Michaelis - Menten: misura della velocità di reazione (Vo). Stato stazionario; legge della velocità, misura e significato dei valori di Km e Vmax; metodo di Lineweaver e Burk; cinetica dell’inibizione competitiva e non competitiva. Regolazione dell’attività: effetto del pH, temperatura, enzimi allosterici: modelli di simmetria e sequenziale; effetti omotropi ed eterotropi. Isoenzimi
Laboratorio di Enzimologia Applicata (3 CFU)
Principali metodi e tecniche per l'estrazione, purificazione e caratterizzazione degli enzimi. L’esperienza consiste nella purificazione di una proteina enzimatica a partire da un estratto cellulare grezzo e nella successiva caratterizzazione e valutazione del comportamento cinetico dell’enzima. Verranno trattati: preparazione di soluzioni tampone per sistemi biologici e misurazione del pH; tecniche cromatografiche per la separazione di proteine; spettrofotometria; centrifugazione; elettroforesi di proteine; saggi di attività enzimatica; principi di quantificazione dei parametri cinetici di enzimi. Il presente modulo ha l’obiettivo di fornire allo studente le informazioni e le competenze necessarie per avvicinarsi allo studio degli enzimi e per comprendere a fondo le potenzialità della catalisi enzimatica nelle applicazioni mediche e industriali. Durante le esercitazioni verranno richiamate le basi teoriche delle tecniche adottate.
Nome corso: Neuroeconomics
Docente: Nicola Canessa
Prerequisiti
A basic-level knowledge of the main subjects of cognitive neuropsychology is suggested.
Obiettivi formativi
This course aims to provide a concise picture of available evidence in Decision neuroscience, i.e. of the cognitive processes and neural mechanisms underlying different facets of decision-making in the individual and social contexts. The close relationship between neuroeconomics and neuroethics will be addressed in terms of the neural correlates of choices characterized by social and moral, besides individual and economics, valence. The implications of the results provided by these disciplines for neuro-psychiatric and forensic settings will be also discussed.
These goals will be pursued with an interdisciplinary approach aimed to establish connections between theoretical and empirical inputs from distinct but related research fields, such as psychology of judgment and decision-making, experimental economics, neuropsychology and cognitive neuroscience.
After the course, participants will be expected to be able to:
· discuss in-depth the main trajectories of research in neuroeconomics
· understand and critically examine the data reported in scientific papers relevant to the topics addressed by neuroeconomics
· develop proposals for original studies concerning the different sub-fields of neuroeconomics, which could be pursued with the typical techniques of cognitive neuroscience (neuroimaging, neurostimulation, lesional approach)
Programma e contenuti
· Cognitive neuroscience: aims and research techniques
· At the origin of neuroeconomics: the orbitofrontal cortex and the Somatic marker hypothesis
· The micro-economic bases of Decision theory: expected value and expected utility
· Psychology of judgment and decision-making: Prospect theory
· Neurophysiology of learning and motivation: processing of rewards, punishments and prediction errors in the meso-cortico-limbic dopaminergic pathway
· Anomalies and biases in probabilistic judgment and decision-making
· The neural bases of executive functioning and cognitive control
· The neural bases of anomalies and biases: drives, preferences and cognitive control
· Translational implications of neuroeconomics in neuro-psychiatric domains
· Neuroethics: neural bases of moral choices, and implications for forensic sciences
Metodi didattici
“Frontal” lectures alternating with the drafting of abstracts based on scientific papers provided by the teacher.
Testi di riferimento
Neuroeconomics: Decision Making and the Brain, by Paul W. Glimcher, 2nd Edition; Editors: Paul W. Glimcher Ernst Fehr; eBook ISBN: 9780123914699; Hardcover ISBN: 9780124160088; Imprint: Academic Press, Published Date: 27th September 2013
Additional scientific papers will be provided for in-depth analyses on a voluntary basis.
Modalità verifica apprendimento
Drafting of abstracts based on scientific papers throughout the course; final written exam.
Altre informazioni
After each lecture, slides will be uploaded on google drive and shared with the students.
Università di Pavia-Collegio Nuovo
Anno accademico 2019/2020
SEMIOTICA E SIMBOLISMO NELLA PSICOLOGIA DELLA NARRAZIONE
6 maggio - 11 giugno 2020
Docenti: Paolo Jachia e Maria Assunta Zanetti Università degli Studi di Pavia
Alberto Passerini Fondatore e Presidente di S.I.S.P.I - Scuola Internazionale di Specializzazione con la Procedura Immaginativa
Docente Coordinatore: Prof. Maria Assunta Zanetti (Responsabile: SSD M-PSI/04) Università degli Studi di Pavia
Studenti dei corsi di laurea di Scienze e Tecniche Psicologiche: 3 CFU
Descrizione del corso
Il corso non richiede competenze pregresse ma vuole solo offrire un primo approccio a una lettura semiotica delle arti e della narrazione. È inoltre compreso tra i moduli specialistici offerti nell'ambito dell'insegnamento di Psicologia dell'educazione e dell'orientamento.
Il corso intende affrontare in modo critico il contesto delle arti e della narrazione analizzando le modalità di espressione sia linguistica che immaginativa. Il corso sarà articolato su due versanti: da un lato l'analisi linguistica consentirà di fornire, attraverso una semiotica della narrazione, gli strumenti concettuali che stanno alla base del processo di comprensione testuale (esplicitazione del loro senso, motivazione dell'assegnazione di senso, ecc); dall'altro, attraverso l'esperienza immaginativa che si esprime con il linguaggio iconico e verbale, si analizzerà la potenza espressiva e comunicativa che permette la comprensione come una nuova semiosi, grazie a un atto creativo che non designa semplicemente un oggetto ma concorre a inventarne di nuovi.
Programma
1.Il processo di comprensione nella dimensione psicologica (M. A. Zanetti 6 maggio 2020, Zoom, ore 16.15)
2.Semiotica e narratologia: presupposti e modelli (P. Jachia, lezione disponibile registrata per l'8 maggio)
3.Il testo come narrazione: Propp, Barthes, Greimas, Eco (P. Jachia, lezioni disponibili registrate per 13 e 15 maggio)
4.Semiotica e narrazione nello spettacolo anche multimediale (P. Jachia lezioni disponibili registrate per 20 e 27 maggio)
5.Autopoiesi semiotica nell'Esperienza Immaginativa (A. Passerini 3 giugno Zoom, ore 16.15)
6.Competenza semiotica tra terapeuta e paziente (A. Passerini 10 giugno Zoom, ore 16.15)
7.Il simbolo come rappresentazione del Sé, dell'Altro e della relazione (P. Jachia, A. Zanetti lezione disponibile registrata per l'11 giugno).
Bibliografia di riferimento
Jachia P. Dal segno al testo. Lecce: Manni, 2011
Passerini A. (a cura di) Immaginario: cura e creatività. L'esperienza immaginativa dal neurone alla psicoterapia, Roma: Alpes, 2009
Passerini A., De Palma M. Neuroestetica ed Esperienza Immaginativa in Psicoterapia, Roma: Alpes 2016
Zanetti M.A., Miazza D. La comprensione del testo. Roma: Carocci, 2004
Sede. Le lezioni si terranno in modalità Zoom/ lezioni registrate.
Calendario e orari. L'insegnamento, della durata di 18 ore frontali, si svolgerà dalle 16.15 alle 18.15 per la lezione inaugurale del 6 maggio e per gli interventi del 3 e 10 giugno. Le altre lezioni verranno offerte tramite materiale audio pre-registrato.
Modalità d'esame. L'esame prevede la discussione di un elaborato su tema concordato (entro i 10.000 caratteri). Primo appello: 12 giugno, ore 15. Altri in corso di pubblicazione.
Ricevimento: Prof. Paolo Jachia: paolojachia@virgilio.it
Il corso si propone di incrementare la consapevolezza di studentesse e
studenti riguardo le competenze trasversali, utili per l’apprendimento e
nella gestione dei percorsi di carriera e di vita e sempre più richieste nel
mondo professionale. Il corso si articola in incontri teorici, laboratoriali e
di applicazione con l’obiettivo di portare studentesse e studenti a poter
identificare i propri punti di forza e di debolezza, le proprie capacità,
competenze, interessi, i bisogni e motivazioni, al fine di meglio
comprendere quale sia il “talento” individuale di ciascuno possa trovare
realizzazione nei futuri profili professionali.
Il corso si propone di incrementare la consapevolezza degli studenti riguardo le competenze trasversali, utili per l’apprendimento e nella gestione dei percorsi di carriera e di vita. Il corso si articola in incontri teorici, laboratoriali e di applicazione con l’obiettivo di porre gli studenti nella condizione di poter identificare i propri punti di forza e di debolezza, le proprie capacità, le competenze, gli interessi, i bisogni e le motivazioni, al fine di meglio comprendere il “talento” individuale di ciascuno possa trovare realizzazione nei futuri profili professionali. Il percorso accompagna lo studente a prendere decisioni consapevoli ed efficaci, con ricadute positive non solo nel contesto della formazione universitaria ma anche nei percorsi personali di vita e carriera
Il corso si propone di incrementare la consapevolezza degli studenti riguardo le competenze trasversali, utili per l’apprendimento e nella gestione dei percorsi di carriera e di vita. Il corso si articola in incontri teorici, laboratoriali e di applicazione con l’obiettivo di porre gli studenti nella condizione di poter identificare i propri punti di forza e di debolezza, le proprie capacità, le competenze, gli interessi, i bisogni e le motivazioni, al fine di meglio comprendere il “talento” individuale di ciascuno possa trovare realizzazione nei futuri profili professionali. Il percorso accompagna lo studente a prendere decisioni consapevoli ed efficaci, con ricadute positive non solo nel contesto della formazione universitaria ma anche nei percorsi personali di vita e carriera
Il corso si propone di incrementare la consapevolezza degli studenti riguardo le competenze trasversali, utili per l’apprendimento e nella gestione dei percorsi di carriera e di vita.
Il corso si articola in incontri teorici, laboratoriali e di applicazione con l’obiettivo di porre gli studenti nella condizione di poter identificare i propri punti di forza e di debolezza, le proprie capacità, le competenze, gli interessi, i bisogni e le motivazioni, al fine di meglio comprendere il “talento” individuale di ciascuno possa trovare realizzazione nei futuri profili professionali.
Il percorso accompagna lo studente a prendere decisioni consapevoli ed efficaci, con ricadute positive non solo nel contesto della formazione universitaria ma anche nei percorsi personali di vita e carriera.
Obiettivi formativi
Il Corso si propone l’obiettivo di fornire agli studenti le nozioni teoriche e gli strumenti operativi necessari per affrontare le problematiche del processo tributario, promuovendo la formazione di competenze specialistiche. L’attività didattica verrà focalizzata sull’approfondimento dei meccanismi attraverso i quali si instaura e si sviluppa l’intero processo tributario, garantendo una particolare attenzione all’analisi dei più recenti orientamenti della Corte di Cassazione e della Corte Costituzionale. Il Corso, dunque, curerà in maniera approfondita la conoscenza teorica degli istituti che caratterizzano il processo tributario ma, nello stesso tempo, con esercitazioni di natura più strettamente applicativa, si preoccuperà di fornire ai partecipanti gli strumenti operativi indispensabili per un approccio concreto alle dinamiche del processo tributario.
Programma e contenuti
Dopo aver fornito le nozioni preliminari e i necessari cenni storici sul processo e la giurisdizione tributaria, e dopo aver diffusamente richiamato le caratteristiche e la natura giuridica degli atti tributari soggetti a impugnazione, il programma del corso prevede una ampia panoramica su tutta la disciplina recata dal DLgs. 545/92 e dal DLgs. 546/92, e in particolare:
• analisi dell’istituto delle Corti di Giustizia Tributaria, della loro composizione, giurisdizione e competenza;
• le parti, la loro rappresentanza ed assistenza in giudizio;
• le prove;
• l’introduzione del giudizio, l’esame preliminare del ricorso nonché la trattazione e decisione della controversia;
• la sospensione, interruzione ed estinzione del processo;
• i provvedimenti cautelari;
• gli istituti deflattivi del contenzioso;
• il giudizio di appello;
• il ricorso per cassazione e la revocazione;
• l’esecuzione delle sentenze.
Il corso sarà completato da alcune esercitazioni e seminari di taglio pratico e operativo, nell’ambito dei quali agli studenti saranno sottoposti una serie di casi e verrà simulata la stesura di un ricorso o delle diverse fasi processuali.
Metodi didattici
Lezioni
Testi di riferimento
I testi consigliati sono:
MANUALE DEL PROCESSO TRIBUTARIO, di F.TESAURO (a cura di A.Turchi), G.Giappichelli, Torino, VI ed., 2023
PROCESSO TRIBUTARIO, di S.GORGONI-A.GORGONI, Wolters Kluwer – IPSOA, Milano 2021
Con il progredire del corso verranno messe a disposizione degli studenti dispense predisposte dal docente e scaricabili on-line.
Si raccomanda altresì la consultazione del testo del D.Lgs. 546/92, della L. 130/2022 e del Codice di procedura civile
Diritto del contenzioso tributario - Docente prof. Stefano Gorgoni
Obiettivi formativi
Il Corso si propone l’obiettivo di fornire agli studenti le nozioni teoriche e gli strumenti operativi necessari per affrontare le problematiche del processo tributario, promuovendo la formazione di competenze specialistiche. L’attività didattica verrà focalizzata sull’approfondimento dei meccanismi attraverso i quali si instaura e si sviluppa l’intero processo tributario, garantendo una particolare attenzione all’analisi dei più recenti orientamenti della Corte di Cassazione e della Corte Costituzionale. Il Corso, dunque, curerà in maniera approfondita la conoscenza teorica degli istituti che caratterizzano il processo tributario ma, nello stesso tempo, con esercitazioni di natura più strettamente applicativa, si preoccuperà di fornire ai partecipanti gli strumenti operativi indispensabili per un approccio concreto alle dinamiche del processo tributario.
Programma e contenuti
Dopo aver fornito le nozioni preliminari e i necessari cenni storici sul processo e la giurisdizione tributaria, e dopo aver diffusamente richiamato le caratteristiche e la natura giuridica degli atti tributari soggetti a impugnazione, il programma del corso prevede una ampia panoramica su tutta la disciplina recata dal DLgs. 545/92 e dal DLgs. 546/92, e in particolare:
• analisi dell’istituto delle Commissioni tributarie, della loro composizione, giurisdizione e competenza;
• le parti, la loro rappresentanza ed assistenza in giudizio;
• le prove;
• l’introduzione del giudizio, l’esame preliminare del ricorso nonché la trattazione e decisione della controversia;
• la sospensione, interruzione ed estinzione del processo;
• i provvedimenti cautelari;
• gli istituti deflattivi del contenzioso;
• il giudizio di appello;
• il ricorso per cassazione e la revocazione;
• l’esecuzione delle sentenze.
Il corso sarà completato da alcune esercitazioni e seminari di taglio pratico e operativo, nell’ambito dei quali agli studenti saranno sottoposti una serie di casi e verrà simulata la stesura di un ricorso o delle diverse fasi processuali.
Metodi didattici
Lezioni
Testi di riferimento
I testi consigliati sono (in alternativa):
PROCESSO TRIBUTARIO, di S.GORGONI-A.GORGONI, Wolters Kluwer – IPSOA, Milano 2021
MANUALE DEL PROCESSO TRIBUTARIO, di F.TESAURO, G.Giappichelli, Torino, V ed., 2020
Con il progredire del corso verranno messe a disposizione degli studenti dispense predisposte dal docente e scaricabili on-line.
Si raccomanda altresì la consultazione del testo del D.Lgs. 546/92 e del Codice di procedura civile
Lo scopo del corso è di presentare le principali tecniche computazionali per l’analisi e la progettazione della struttura tridimensionale, della dinamica e dei meccanismi funzionali di sistemi biomolecolari. Queste tecniche, che vanno dalla simulazione molecolare basata su concetti chimico-fisici fino all’apprendimento automatico e al deep learning, giocano un ruolo sempre più rilevante nella progettazione di nuovi farmaci (drug discovery), nella bioingegneria e nella realizzazione di nuove nano-strutture biologiche.
Gli argomenti del corso includono lo studio della struttura e dinamica di proteine e dei meccanismi di riconoscimento proteina-ligando e proteina-proteina, simulazioni molecolari, drug design, protein design, metodi computazionali innovativi per la progettazione molecolare.
Durante il corso, verranno presentati e discussi criticamente articoli che descrivono i più importanti sviluppi della ricerca in questi campi.
LINGUAGGI PER LA COMUNICAZIONE PUBBLICA DIGITALE
a.a. 2021-2022
1. Giuseppe Antonelli, L'italiano nella società della comunicazione 2.0, Bologna, Il Mulino, 2016.
2. Daniela Vellutino, L'italiano istituzionale per la comunicazione pubblica, Bologna, Il Mulino, 2018.
3. Tutti i materiali presentati e commentati a lezione.
Per gli studenti non frequentanti il punto 3 è sostituito dal vol. La scrittura professionale, a cura di Simona Brambilla, Milano, Mondadori Education, 2008.
Le lezioni si terranno secondo il seguente orario:
- Martedì ore 9.30-11 / - Giovedì ore 9.30-11
Si potranno seguire in presenza in Aula weber e a distanza all'indirizzo Zoom
Nella prima settimana (4-8 ottobre) seguiranno le lezioni in aula gli studenti del gruppo 1 A-L mentre gli studenti del gruppo M-Z le seguono in remoto; nella seconda settimana (11-15 ottobre) seguono le lezioni in aula gli studenti del gruppo M-Z mentre gli studenti del gruppo A-L le seguono in remoto; lo schema si ripete nelle settimane successive
Tecnologie per il Web Marketing e Social Network Optimization è un insegnamento caratterizzante inserito nel 1° anno del corso di laurea magistrale in Comunicazione Digitale (COD) dell’Università di Pavia. Fa parte del settore ING-INF-05 (Sistemi di Elaborazione delle Informazioni), rientra nell’ambito delle Discipline sociali, informatiche e dei linguaggi e dà adito a 6 CFU.
L’insegnamento è rivolto a studenti anche privi di specifica preparazione tecnica e non richiede competenze di programmazione. Tuttavia, la conoscenza dei concetti di base del Web (HTML, JavaScript, CSS ecc.) aiuta a seguire il percorso proposto. A tale proposito si suggerisce di ricorre a uno dei numerosi tutorial disponibili online, come quello di W3Schools. Ci si aspetta che, almeno, lo studente conosca le funzionalità dei comuni web browser (Google Chrome, Firefox, Opera, Safari ecc.).
Al termine del corso lo studente deve conoscere:
Sul piano delle abilità pratiche, al termine del corso lo studente deve essere in grado di operare con gli strumenti di web publishing e web marketing più diffusi per produrre contenuti conformi alle buone pratiche SEO e misurare le performance raggiunte
I contenuti del corso si sviluppano intorno ai seguenti argomenti:
Il corso è organizzato in:
Per lo svolgimento delle lezioni frontali sono utilizzate presentazioni in PowerPoint o PDF, messe a disposizione degli studenti nella sezione dedicata all’insegnamento sulla piattaforma KIRO. Tale materiale è rilasciato in formato conforme ai principi di accessibilità per gli utenti con disabilità (struttura delle intestazioni, ordine di lettura, testo alternativo per le immagini, link autodescrittivi). La frequenza alle lezioni e alle esercitazioni è fortemente consigliata. Tuttavia, agli studenti che non possono seguire le lezioni viene messa a disposizione la videoregistrazione delle singole lezioni.
Poiché la materia affrontata nell’ambito dell’insegnamento evolve con estrema rapidità – addirittura da un mese all’altro – si ritiene inopportuno indicare un testo obbligatorio per la preparazione dell’esame, e si suggerisce agli studenti di affidarsi ali contenuti delle lezioni (anche videoregistrate) e alle relative dispense rilasciate su Kiro. Tuttavia, si fornisce di seguito l’indicazione di un manuale molto completo e molto recente, disponibile sia nell’originale inglese sia nell’edizione italiana: Eric Enge, Stephan Spencer, Jessie Stricchiola, The Art of SEO. Mastering Search Engine Optimization (4th Ediiton), Sebastopol CA, O’Reilly Media, 2023 (trad. it. a cura di Laura Del Brutto, Cristiana Della Mea, Elisa Della Sala, Palermo, Flacowski, 2024).
L’esame consiste in una prova orale individuale, della durata di circa 15-20 minuti, volta ad accertare le competenze acquisite relativamente ai contenuti del corso. Per la preparazione della prova va utilizzato il testo di riferimento già indicato (Francesco De Nobili, SEO Google. La guida alla nuova SEO. Dagli intenti di ricerca al percorso di acquisto, Milano, Hoepli, 2019), i cui contenuti coincidono con quelli affrontati nell’ambito delle lezioni. La prova verte su almeno tre argomenti distinti, scelti dal docente e relativi ai diversi argomenti trattati. La valutazione finale si basa sul grado di approfondimento e comprensione degli argomenti presentati e sulla capacità di integrare le conoscenze acquisite durante il corso. Il voto finale è assegnato secondo una scala di valutazione da 0 a 30, distribuendo equamente il peso delle singole domande. Durante la prova lo studente può servirsi di materiale multimediale a supporto della sua argomentazione (immagini, filmati, grafici, presentazioni di PowerPoint o simili).
Il Triathlon è una disciplina recente, apparsa nel panorama olimpico nel 2000 a Sydney. E' uno sport "multiplo" e rappresenta, da un lato " l'ultima frontiera del fitness" e dall'altro un laboratorio dello sport del nuovo millennio.
corso di secondo anno della triennale L-22 di Scienze Motorie, nel gruppo di Pavia e Voghera
Il corso si propone di introdurre gli studenti ai fenomeni critici nella materia e si compone di tre moduli distinti. Le prima sezione del corso prende in considerazione la fenomenologia delle transizioni di fase e ne evidenzia i caratteri di universalità sulla base dei concetti di ordine e (rotture spontanee di) simmetria. In seguito, il corso si specializza ai casi particolari delle transizioni di fase magnetiche e superconduttive, discutendone le principali proprietà e realizzazioni nella materia con particolare attenzione agli sviluppi più recenti nei relativi ambiti di ricerca.
Il corso ha l'obiettivo di fornire agli studenti una conoscenza di base e operativa nell'ambito della analisi strutturale col metodo degli elementi finiti (FEM).
Al termine del corso lo studente avrà acquisito:
Il corso si propone di fornire allo studente le competenze necessarie per orientarsi nel mondo della farmacometria.
OBIETTIVI
Dare una panoramica del settore
Presentare alcune problematiche di grande interesse ed i relativi metodi computazionali
Introdurre alcuni tools largamente utilizzati
Effettuare delle esercitazioni pratiche
Il corso si propone di fornire allo studente le competenze necessarie per orientarsi nel mondo della farmacometria.
OBIETTIVI
Dare una panoramica del settore
Presentare alcune problematiche di grande interesse ed i relativi metodi computazionali
Introdurre alcuni tools largamente utilizzati
Effettuare delle esercitazioni pratiche
Il corso si propone di fornire allo studente le competenze necessarie per orientarsi nel mondo della farmacometria e prepararlo per il mondo del lavoro
OBIETTIVI
Dare una panoramica del settore
Presentare alcune problematiche di grande interesse ed i relativi metodi computazionali
Introdurre alcuni tools largamente utilizzati
Effettuare delle esercitazioni pratiche
Il corso si propone di incrementare la conoscenza delle studentesse e degli studenti riguardo il tema della discriminazione e della violenza di genere, sviluppando una maggiore consapevolezza del fenomeno, al fine di acquisire capacità di riflessione critica e strumenti di lettura e progettazione di interventi di prevenzione. Il corso è costituito da incontri teorici, laboratoriali e di applicazione, con l’obiettivo di porre le studentesse e gli studenti nella condizione di acquisire conoscenze specifiche per identificare strategie concettuali ed operative. L’obiettivo è quello di avvicinare ad un tema complesso e diffuso per arricchire non solo la loro formazione universitaria, ma anche fornire un bagaglio di competenze necessarie per la gestione dei propri futuri percorsi professionali.
Il corso si propone di corso è di incrementare la conoscenza delle studentesse e degli studenti riguardo il tema della discriminazione e della violenza di genere, aiutandoli a sviluppare una maggiore consapevolezza del fenomeno, al fine di acquisire capacità di riflessione critica e strumenti di lettura e progettazione di interventi di prevenzione. Obiettivo è quindi avvicinare ad un tema complesso e diffuso per arricchire non solo la loro formazione universitaria, ma anche fornire un bagaglio di competenze necessarie anche per la gestione di possibili futuri percorsi professionali. Il corso si articola in incontri teorici, laboratoriali e di applicazione, le studentesse e gli studenti saranno messi nella condizione di acquisire conoscenze specifiche per identificare strategie concettuali ed operative.
Il
corso si propone di incrementare la conoscenza degli studenti riguardo il tema
della violenza di genere, sviluppando una maggiore consapevolezza del fenomeno,
al fine di acquisire capacità di riflessione critica sul tema della violenza.
Il corso è costituito da incontri teorici, laboratoriali e di applicazione, con
l’obiettivo di porre gli studenti nella condizione di acquisire conoscenze
specifiche per identificare strategie concettuali ed operative. L’obiettivo è
quello di avvicinare gli studenti ad un tema complesso e diffuso per arricchire
non solo la loro formazione universitaria, ma anche fornire anche un bagaglio
di competenze necessarie per la gestione dei propri futuri percorsi
professionali.
Pratiche di lettura: dalla carta al digitale è un insegnamento inserito nel 1° anno del corso di laurea magistrale in Filologia Moderna dell’Università di Pavia, Dipartimento di Studi Umanistici. Fa parte del settore M-STO/08 (Archivistica, Bibliografia e Biblioteconomia), si sviluppa in 18 lezioni per un totale di 36 ore e dà adito a 6 CFU.
È utile una conoscenza di base di taluni concetti che rimandano all’ambito dell’editoria digitale (ipertesto elettronico, multimedialità, documento web, e-book, e-reader, audiolibri, piattaforme di accesso e distribuzione, motori di ricerca). Tuttavia, nel corso delle lezioni tali concetti sono opportunamente ripresi e approfonditi, anche a vantaggio di coloro che hanno minore familiarità con essi. L’insegnamento presuppone inoltre un minimo di conoscenza della storia di autori e movimenti della maggiore tradizione letteraria in Italia. Si suggerisce, in particolare, la lettura preventiva delle seguenti opere di Italo Calvino: il racconto L’avventura di un lettore, il romanzo Se una notte d’inverno un viaggiatore e i saggi contenuti nelle Lezioni americane.
Al termine del corso lo studente deve essere capace di ripercorrere le principali tappe della storia della lettura e del libro, evidenziando in termini critici il nesso fra evoluzione tecnologica, cambiamenti sociali e pratiche di lettura. Lo studente deve inoltre descrivere i fattori che impattano sui risultati esperienziali e cognitivi nella lettura praticata su dispositivi digitali e illustrare i principali casi di studio italiani e stranieri (comunità di lettura, portali di social cataloguing, social reading, mobile apps).
Al di là dei casi di studio presentati dal docente, il corso vuole fornire gli strumenti critici necessari ad approfondire in autonomia i principali ambiti problematici, riconoscendo le sfide che l’evoluzione dell’ecosistema del libro pone a chiunque si occupi professionalmente di comunicazione, editoria o storia letteraria.
Il corso si propone di far conoscere allo studente:
Il corso è organizzato in lezioni frontali (accompagnate da verifiche in corsa del livello di apprendimento tramite Wooclap) e analisi di casi di studio.
Per lo svolgimento delle lezioni frontali sono utilizzate presentazioni in PowerPoint o PDF, messe a disposizione degli studenti nella sezione dedicata all’insegnamento sulla piattaforma KIRO. Tale materiale è rilasciato in formato conforme ai principi di accessibilità per gli utenti con disabilità (struttura delle intestazioni, ordine di lettura, testo alternativo per le immagini, link autodescrittivi).
La frequenza alle lezioni e alle esercitazioni è fortemente consigliata. Tuttavia, agli studenti che non possono seguire le lezioni viene messa a disposizione la videoregistrazione delle singole lezioni.
Paolo Costa, Diluvio Digitale. Storia e destini della lettura (Milano, Egea, 2020).
L’esame consiste in una prova orale individuale, della durata di circa 15-20 minuti, volta ad accertare le competenze acquisite relativamente ai contenuti del corso. Per la preparazione della prova va utilizzato il testo di riferimento già indicato (Paolo Costa, Diluvio Digitale. Storia e destini della lettura, Milano, Egea, 2020), i cui contenuti coincidono con quelli affrontati nell’ambito delle lezioni.
La prova verte su almeno tre argomenti distinti, scelti dal docente e relativi ai diversi argomenti trattati. La valutazione finale si basa sul grado di approfondimento e comprensione degli argomenti presentati e sulla capacità di integrare le conoscenze acquisite durante il corso. Il voto finale è assegnato secondo una scala di valutazione da 0 a 30, distribuendo equamente il peso delle singole domande. Durante la prova lo studente può servirsi di materiale multimediale a supporto della sua argomentazione (immagini, filmati, grafici, presentazioni di PowerPoint o simili).
Prerequisiti
È utile una conoscenza di base dei principali concetti relativi all’editoria digitale (ipertesto elettronico, documento web, e-book, e-reader, multimedialità). Tuttavia, nel corso delle lezioni tali concetti sono opportunamente ripresi e approfonditi, anche a vantaggio di coloro che hanno minore familiarità con essi. L’insegnamento presuppone inoltre una certa conoscenza della storia della letteratura italiana. Si suggerisce, in particolare, la lettura preventiva delle seguenti opere di Italo Calvino: il racconto L'avventura di un lettore, il romanzo Se una notte d'inverno un viaggiatore e i saggi contenuti nelle Lezioni americane.
Obiettivi formativi
Al termine del corso lo studente deve essere capace di ripercorrere le principali tappe della storia della lettura e del libro, evidenziando in termini critici il nesso fra evoluzione tecnologica, cambiamenti sociali e pratiche di lettura. Lo studente / la studentessa dovrà inoltre descrivere i fattori che impattano sui risultati esperienziali e cognitivi nella lettura praticata su dispositivi digitali e illustrare i principali casi di studio italiani e stranieri (comunità di lettura, portali di social cataloguing / social reading, mobile apps). Al di là dei casi di studio presentati dal docente, il corso vuole fornire gli strumenti critici necessari ad approfondire in autonomia i principali ambiti problematici, riconoscendo le sfide che l’evoluzione dell’ecosistema del libro pone a chiunque si occupi professionalmente di comunicazione, editoria o storia letteraria.
Programma
Il corso si propone di far conoscere:
Metodi didattici
Il corso è organizzato in lezioni frontali (accompagnate da verifiche in corsa del livello di apprendimento tramite Wooclap) e analisi di casi di studio. Per lo svolgimento delle lezioni frontali sono utilizzate presentazioni in PowerPoint o PDF, messe a disposizione degli studenti nella sezione dedicata all’insegnamento sulla piattaforma KIRO. Tale materiale è rilasciato in formato conforme ai principi di accessibilità per gli utenti con disabilità (struttura delle intestazioni, ordine di lettura, testo alternativo per le immagini, link autodescrittivi). La frequenza alle lezioni e alle esercitazioni è fortemente consigliata. Tuttavia, agli studenti che non possono seguire le lezioni viene messa a disposizione la videoregistrazione delle singole lezioni.
Testo di riferimento
Paolo Costa, Diluvio Digitale. Storia e destini della lettura, Milano, Egea, 2020.
Modalità di verifica dell’apprendimento
L’esame consiste in una prova orale individuale, della durata di circa 15-20 minuti, volta ad accertare le competenze acquisite relativamente ai contenuti del corso. Per la preparazione della prova va utilizzato il testo di riferimento già indicato (Paolo Costa, Diluvio Digitale. Storia e destini della lettura, Milano, Egea, 2020), i cui contenuti coincidono con quelli affrontati nell’ambito delle lezioni. La prova verte su almeno tre argomenti distinti e relativi ai diversi argomenti trattati. La valutazione finale si basa sul grado di approfondimento e comprensione degli argomenti presentati e sulla capacità di integrare le conoscenze acquisite durante il corso. Il voto finale è assegnato secondo una scala di valutazione da 0 a 30, distribuendo equamente il peso delle singole domande. Durante la prova lo studente può servirsi di materiale multimediale a supporto della sua argomentazione (immagini, filmati, grafici, presentazioni di PowerPoint o simili).
Faglie tra Natura e Cultura nel Galateo in Bosco (1978) di Andrea Zanzotto e nella psudotrilogia.
Partendo da un'introduzione generale all'arduo percorso poetico di uno dei maggiori poeti europei del secolo scorso, Andrea Zanzotto (Pieve di Soligo, 1921- Conegliano 2011), il corso si concentrerà sul "Galateo in Bosco", culmine della poesia zanzottiana dopo il capolavoro della prima maturità "La Beltà"(1968), e primo
tassello della "psudo-trilogia" che comprende le due sillogi successive: "Fosfeni" (1983) e "Idioma" (1986).
Attraverso un confronto ermeneutico diretto con la testualità (e la serrata macro-testualità) di Zanzotto, anche con il sussidio dei ricchissimi materiali genetici del Centro Manoscritti di Pavia, si affronteranno i grandi
nodi indissolubilmente tematici e linguistico-formali di un poeta tra i più precocemente e autenticamente sensibili al problema climatico-ambientale ("ctonio" lo definiva, nell'entusiastica prefazione alla raccolta, Gianfranco Contini): lo statuto della poesia nell'età della tecnica; il rapporto tra storia/cultura/letteratura (il "Galateo" appunto) e natura (il bosco-selva-hyle), e lo scivolamento progressivo del tempo storico nel tempo geologico; il nesso fra storia(-nevrosi) individuale e traumi collettivi (nella fattispecie: la Grande guerra
del '14 -'18); la poetica del logos veniente (logos erchomenos), elaborata a partire da appunti sparsi tra le carte della "Beltà", e che si alimenta di fonti plurime: dalla mitografia romantica e dal grande Idealismo tedesco a Martin Heidegger; dalla Bibbia a Walter Benjamin; dall'antropologia alla psicoanalisi; dall'embriologia alla teoria matematica delle catastrofi di René Thom, etc.
Il corso prevede una visita al Centro Manoscritti, che consentirà alle studentesse/agli studenti di confrontarsi direttamente con il modo di lavorare di Zanzotto, e lezioni in compresenza con specialisti di altre
discipline implicate.
l corso si concentrerà sulla narrativa di Leonardo Sciascia, in particolare sulle opere degli anni '70: il "giallo metafisico" Todo modo (1974), tra i romanzi più complessi e interessanti del secondo Novecento italiano; e Candido ovvero Un sogno fatto in Sicilia (1977), riscrittura del Candide di Voltaire.
Sempre facendo riferimento alla produzione degli anni '50-'60 (Il giorno della civetta, Il Consiglio d'Egitto, A ciascuno il suo), ai saggi e alle "inquisizioni", si tratterà di attraversare la narrativa di Sciascia indagandone il trattamento dei generi (in particolare del giallo, ma anche del romanzo di formazione) e l'intricata trama intertestuale, sia esplicita sia implicita. Il gioco citazionistico/allusivo, cui pure Sciascia è sempre ricorso, diviene in questa fase (come più in generale nella narrativa e nella poesia coeva) un vero e proprio dispositivo di significazione testuale e meta-testuale. L'orizzonte culturale di Sciascia è vastissimo: dalla critica letteraria (Debenedetti) alla teologia (Origene, Clemente Alessandrino, Ireneo, lo Pseudo Dionigi, Tertulliano); dalla filosofia moderna (Pascal, Spinoza, Sade, Voltaire, Kant) alla letteratura italiana e internazionale (Borges, Pirandello, Poe, Gide), alla pittura (Guttuso, Gericault, Redon), etc.
Il concilio di Costanza (1414-1418) - un'assemblea e le sue sfide
Il concilio di Costanza rientra nella grande stagione conciliare del Quattrocento, inaugurata a Pisa nel 1409 e conclusasi a Basilea nel 1449. Permise la soluzione del grande scisma apertosi 1378, s'impegnò in questioni di fede (eresie) e di riforma della Chiesa "nel capo e nelle membra". La sua importanza si misura non solo nell'ambito strettamente storico-religioso, ma dalla sua qualità di congresso 'europeo', di centro di comunicazione e forum per la formazione di un'"opinione pubblica", di mercato di libri.
Nel corso delle lezioni si accosteranno i diversi temi che la vivace storiografia degli ultimi decenni ha dibattuto: progetti di riforma e rapporto papa/concili, forme di rappresentanza e procedure di voto, transfer culturale, attività diplomatica e questioni politiche. L’obiettivo è mostrare come con un’assemblea ‘internazionale’ si tentasse di affrontare le sfide non solo religiose del proprio tempo.
Il corso presenta i nodi fondamentali del dibattito contemporaneo relativo all’interdipendenza tra fattori intrapsichici, relazionali, neurobiologici e culturali che caratterizzano la genitorialità e lo sviluppo dei legami familiari nel ciclo di vita. La funzione genitoriale è analizzata sia in quanto competenza diadica e triadica sia nei suoi livelli rappresentazionali, interattivi e neurobiologici che la attraversano nei diversi momenti dello sviluppo del sistema familiare. Particolare attenzione è data al modo in cui i modelli relazionali interiorizzati dal genitore nelle relazioni primarie significative vengono trasmessi a figlie e figli attraverso l’esercizio della genitorialità, nonché al modo in cui le caratteristiche individuali di genitore e figlia/figlio, i processi familiari e gli elementi contestuali possono intrecciarsi costituendo fattori protettivi o di rischio per lo sviluppo di figlie e figli. La funzione genitoriale viene, inoltre, declinata nelle differenti tipologie familiari, alcune delle quali comparse soltanto recentemente sulla scena sociale e di crescente interesse per il dibattito scientifico e professionale: famiglie omogenitoriali, ricorse a procreazione medicalmente assistita, transgender, monoparentali e adottive/affidatarie.
Il corso presenta i nodi fondamentali del dibattito contemporaneo relativo all’interdipendenza tra fattori intrapsichici, relazionali, neurobiologici e culturali che caratterizzano la genitorialità e lo sviluppo delle relazioni familiari nel ciclo di vita. La funzione genitoriale è analizzata sia in quanto competenza diadica e triadica sia nei suoi livelli rappresentazionali, interattivi e neurobiologici che la attraversano nei diversi momenti dello sviluppo del sistema familiare. Particolare attenzione è data al modo in cui i modelli relazionali interiorizzati dal genitore nelle relazioni primarie significative vengono trasmessi a figlie e figli attraverso l’esercizio della genitorialità, nonché al modo in cui le caratteristiche individuali di genitore e figlia/figlio, i processi familiari e gli elementi contestuali possono intrecciarsi costituendo fattori protettivi o di rischio per lo sviluppo di figlie e figli. La funzione genitoriale viene, inoltre, declinata nelle differenti tipologie familiari, alcune delle quali comparse soltanto recentemente sulla scena sociale e di crescente interesse per il dibattito scientifico e professionale: famiglie omogenitoriali, ricorse a procreazione medicalmente assistita, transgender, monoparentali e adottive/affidatarie. Infine, il corso tratta dei programmi di sostegno alla genitorialità, con riferimento agli interventi evidence-based a sostegno della genitorialità in famiglie con figlie e figli in età prescolare e adolescenziale. I contenuti del corso trovano integrazione con i contenuti del Corso Pratico Guidato “Gli interventi nell’ambito dello sviluppo”.
Il corso presenta i nodi fondamentali del dibattito contemporaneo relativo all’interdipendenza tra fattori intrapsichici, relazionali, neurobiologici e culturali che caratterizzano la genitorialità e lo sviluppo dei legami familiari nel ciclo di vita. La funzione genitoriale è analizzata sia in quanto competenza diadica e triadica sia nei suoi livelli rappresentazionali, interattivi e neurobiologici che la attraversano nei diversi momenti dello sviluppo del sistema familiare. Particolare attenzione è data al modo in cui i modelli relazionali interiorizzati dal genitore nelle relazioni primarie significative vengono trasmessi a figlie e figli attraverso l’esercizio della genitorialità, nonché al modo in cui le caratteristiche individuali di genitore e figlia/figlio, i processi familiari e gli elementi contestuali possono intrecciarsi costituendo fattori protettivi o di rischio per lo sviluppo di figlie e figli. La funzione genitoriale viene, inoltre, declinata nelle differenti tipologie familiari, alcune delle quali comparse soltanto recentemente sulla scena sociale e di crescente interesse per il dibattito scientifico e professionale: famiglie omogenitoriali, ricorse a procreazione medicalmente assistita, transgender, monoparentali e adottive/affidatarie.
PREREQUISITI
È richiesta una conoscenza di base della psicologia dello sviluppo (con particolare riferimento alle specificità della relazione genitore-figli* nelle diverse fasi dello sviluppo) e della psicologia dinamica (con particolare riferimento alle teorie classiche e contemporanee delle relazioni oggettuali).
OBIETTIVI FORMATIVI E RISULTATI DI APPRENDIMENTO:
Al termine del corso le studentesse e gli studenti saranno in grado di:
▪ conoscere e discutere criticamente i principali fattori intrapsichici, relazionali, neurobiologici e culturali che caratterizzano la genitorialità e lo sviluppo dei legami familiari nel ciclo di vita;
▪ discutere criticamente il ruolo e le implicazioni della trasmissione degli stati mentali relativi all’attaccamento per la qualità della genitorialità e delle interazioni genitore-figli*;
▪ conoscere i principali strumenti di valutazione della genitorialità in campo rappresentazionale e interattivo, a livello diadico sia triadico;
▪ affrontare e gestire con spirito informato e critico le problematiche relative alla genitorialità nei contesti di rischio;
▪ conoscere le differenti tipologie di interventi a supporto della genitorialità;
▪ declinare le determinanti della genitorialità nelle differenti forme familiari contemporanee alla luce delle più recenti evidenze scientifiche.
PROGRAMMA E CONTENUTI
Il corso presenta i nodi fondamentali del dibattito contemporaneo relativo all’interdipendenza tra fattori intrapsichici, relazionali, neurobiologici e culturali che caratterizzano la genitorialità e lo sviluppo dei legami familiari nel ciclo di vita. La funzione genitoriale è analizzata sia in quanto competenza diadica e triadica sia nei suoi livelli rappresentazionali, interattivi e neurobiologici che la attraversano nei diversi momenti dello sviluppo del sistema familiare. Particolare attenzione è data al modo in cui i modelli relazionali interiorizzati dal genitore nelle relazioni primarie significative vengono trasmessi a figlie e figli attraverso l’esercizio della genitorialità, nonché al modo in cui le caratteristiche individuali di genitore e figlia/figlio, i processi familiari e gli elementi contestuali possono intrecciarsi costituendo fattori protettivi o di rischio per lo sviluppo di figlie e figli.
La funzione genitoriale viene, inoltre, declinata nelle differenti tipologie familiari, alcune delle quali comparse soltanto recentemente sulla scena sociale e di crescente interesse per il dibattito scientifico e professionale: famiglie omogenitoriali, ricorse a procreazione medicalmente assistita, transgender, monoparentali e adottive/affidatarie.
Infine, il corso discute le diverse tipologie di intervento a supporto della genitorialità.
TESTI DI RIFERIMENTO
Testi obbligatori:
· Carone, N. (2021). Le famiglie omogenitoriali. Teorie, clinica e ricerca. Milano: Raffaello Cortina.
· Fraiberg, S. H. (1985). Il sostegno allo sviluppo. Milano: Raffaello Cortina. (Capp. 7, 8)
· Riva Crugnola, C. (2012). La relazione genitore-bambino. Tra adeguatezza e rischio. Bologna: il Mulino. (Capp. 5, 6)
· Slide disponibili sulla piattaforma KIRO.
Testi di approfondimento (non obbligatori, già inclusi nelle slide):
· George, C., & Solomon, J. (2008). The caregiving system: A behavioral systems approach to parenting. In J. Cassidy & P. R. Shaver (Eds.), Handbook of attachment: Theory, research, and clinical applications (pp. 833–856). The Guilford Press.
· Green, A. (1980). La madre morta. In Narcisismo di vita, narcisismo di morte (pp. 265 –303). Roma: Borla
· Lyons-Ruth, K. (2012). Il trauma latente nel dialogo relazionale dell'infanzia. Roma: Borla. (Capp. 1, 3, 4).
· Mucci, C. (2020). Quando non c’è uno specchio per il bambino: il complesso della Madre Morta. In Corpi borderline (pp. 103–139). Milano: Raffaello Cortina.
· Palacio-Espasa, F. (1991). Fantasie dei genitori e psicopatologia dei figli. In Autori vari, Fantasie dei genitori e psicopatologia dei figli (pp. 114-149). Roma: Borla.
· Stern, D. (2007). La costellazione materna. Il trattamento psicoterapeutico della coppia madre-bambino. Torino: Bollati Boringhieri. (Capp. 2–6, 11).
MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO:
Scritta (obbligatoria) e orale (facoltativa). Nello specifico, la prova d'esame consiste in 15 domande a scelta multipla sui testi obbligatori (punteggio max 15) e 3 domande aperte (punteggio max 15). Coloro che ottengono un punteggio maggiore o uguale a 18/30 possono aumentare (o confermare) il proprio voto sostenendo un’integrazione orale facoltativa. Il punteggio conseguibile alla prova orale va da 0 a 4.
La valutazione delle risposte aperte sarà effettuata secondo i seguenti criteri:
- capacità di rispondere a tutti i quesiti di verifica formulati;
- adeguatezza e aderenza delle risposte fornite alle domande formulate (la risposta è "in tema" rispetto alla domanda oppure è vaga e non specifica?);
- completezza ed esaustività delle risposte fornite (la risposta fornita contiene tutti gli elementi costitutivi dell'argomento/costrutto richiesto nella domanda?);
- appropriatezza del linguaggio utilizzato (la risposta è formulata secondo un adeguato linguaggio che faccia riferimento a specifici termini "psicologici" per descrivere il costrutto e/o il tema richiesto?);
- capacità di sintesi.
1) Introduction, the sources for the history of Ancient and Greek Mathematics.
2)Egyptian Mathematics
3)Babylonian Mathematics
4)The dawn of Greek speculation. Eupalinos, Hecateus, Thales and the Ionians
5)The Pythagoreans. Arithmetic, Music, Geometry and Application of Areas.
7)Hippokrates Theodorus, Theetetus and the problem of Irrationals
8) Parmenides, Zeno and Democritus, the problem of Motion and Infinitesimals
9) The Mathematics of Platos Academy
10) Eudoxus, Astronomy and Theory of Proportions.
11) Mathematics and Metaphysics in Aristoteles
12)Alexandrinian Mathematics and Science. Euclids elements
14)Archimedes
15) Apollonius and Diophantus
16) The transmission of Greek Mathematics to the Arabs. A sketch of Arabic Mathematics.
General texts.
The textbook will be:
Heath, Thomas Little. A history of Greek mathematics. Vol. 1-2. Clarendon, 1921.
The passages we will comment are found in:
Thomas, Ivor. Greek Mathematical Works: Volume I, Thales to Euclid.(Loeb Classical Library No. 335). 1939. Thomas, Ivor. "Selections illustrating the history of Greek mathematics. Vol. II. From Aristarchus to Pappus, volume2,Loeb Classical Library.
Other useful works are:
Becker, Oskar. Das mathematische Denken der Antike. No. 3. Vandenhoeck & Ruprecht, 1966.
Youschkevitch, Adolf-P. "Les Mathématiques Arabes: Viiie-Xve
Siècles." (1976).
Rashed, Roshdi. Encyclopedia of the history of Arabic science. Routledge, 2002.
Netz, Reviel. The shaping of deduction in Greek mathematics: A study in cognitive history. Vol. 51. Cambridge University Press, 2003.
Christianidis, Jean, ed. Classics in the history of Greek mathematics. Vol. 240. Springer Science & Business Media, 2004.
On special problems
( a star * denotes particularly recommended references)
Egyptian, Babylonian
* Neugebauer, Otto. "The exact sciences in antiquity."; Providence, Rhode Island: Brown University Press (1957)(1957).
*Neugebauer, Otto. Mathematische Keilschrift-Texte: mathematical cuneiform texts. Springer-Verlag, 2013.
Vogel, Kurt. Vorgriechische Mathematik. Vol. 2. H.
Schroedel, 1958.
*Høyrup, Jens. Lengths, widths, surfaces: A portrait of old Babylonian algebra and its kin. Springer Science & Business Media, 2013.
Pythagoreans
Burkert, Burkert, Walter. Lore and science in ancient Pythagoreanism. Harvard University Press, 1972.
Zhmud, Zhmud, Leonid J. "Wissenschaft, Philosophie Und Religion Im Frühen Pythagoreismus/Dc Leonid
Zhmud." (1997).
Huffman, Carl A., ed. A History of Pythagoreanism. Cambridge University Press, 2014.
Plato
Stenzel, Julius. "Zur Theorie des logos bei Aristoteles."Quellen und Studien zur Geschichte der Mathematik. Springer Berlin Heidelberg, 1926. 34-66.
Toeplitz, Otto. "Das Verhältnis von Mathematik und ideenlehre bei Plato." Quellen und Studien zur Geschichte der Mathematik. Springer Berlin Heidelberg, 1926. 3-33.
Brumbaugh, Robert Sherrick. "Plato's mathematical imagination." (1954).
Frajese, Attilio. Platone e la matematica nel mondo antico. Vol. 4. Editrice studium, 1963.
*Fowler, Fowler, The mathematics of Plató s academy: a new reconstruction. 1999.
Aristoteles
*Cattanei, Elisabetta. "Enti matematici e metafisica."
Platone, l'Accademia e Aristotele a confronto, Milano
(1996).
Annas, Julia. Aristotle's Metaphysics, books M and N. Vol. 18. Vita e Pensiero, 1992.
Heath, Thomas. Mathematics in Aristotle. Routledge, 2015.
Irrationals and infinitesimals
Fritz, Kurt V. "Platon, Theaetet und die antike Mathematik." Philologus 87.2 (1932): 136-178.
S. LURIA, Die Infinitesimaltheorie der antiken Atomisten (1932, Quelle und Studien)
*von Fritz, Kurt. "The discovery of incommensurability by Hippasus of Metapontum." Annals of mathematics (1945): 242-264
J. MAU, Zum Problem des Infinitesimalen bei den antiken Atomisten (1954). *von Fritz, Kurt. "Die APXAI in der griechischen Mathematik." Archiv für Begriffsgeschichte 1 (1955): 13-103.
*Burnyeat, Myles F. "The philosophical sense of Theaetetus' mathematics." Isis 69.4 (1978): 489-513.
*Høyrup, Jens. "Dýnamis, the Babylonians, and Theaetetus 147c7–148d7." Historia Mathematica 17.3 (1990): 201-222.
*Fowler, David H. "An invitation to read Book X of Euclid's Elements." Historia Mathematica 19.3 (1992): 233-264.
M. WHITE, The Continuous and the Discrete (1992),
Knorr, Wilbur Richard. The evolution of the Euclidean elements: a study of the theory of incommensurable magnitudes and its significance for early Greek geometry. Vol. 15. Springer Science & Business Media, 2012.
On Eudoxus
*Becker, Oskar. "Eudoxos—Studien I. Eine Voreudoxische Proportionenlehre und Ihre Spuren bei Aristoteles und Euklid." Classics in the History of Greek Mathematics. Springer Netherlands, 2004. 191-209.
*Becker, O. "Eudoxos-Studien II: Warum haben die Griechen die Existenz der 4." Proportionalen angenommen (1932): 369-87.
*Becker, O. "Spuren eines Stetigkeitsaxioms in der Art des Dedekindschen zur Zeit des Eudoxos." Eudoxos-Studien 5 (1936): 236-244.
*Becker, Oskar. "Eudoxos-Studien IV. Das Prinzip des Ausgeschlossenen Dritten in der Griechischen Mathematik." (1937).
*Becker, Oskar. "Eudoxos-Studien V: Die eudoxische Lehre von den Ideen und den Farben." Quellen und Studien zur Geschichte der Mathematik, Astronomie und Physik (1936): 389-410.
Waschkies, Hans-Joachim. Von Eudoxos zu Aristoteles:
das Fortwirken der Eudoxischen Proportionentheorie in der Aristotelischen Lehre vom Kontinuum. Vol. 8. John Benjamins Publishing, 1977.
Gardies, Jean-Louis. L'héritage épistémologique d'Eudoxe de Cnide: un essai de reconstitution. Vrin, 1988.
Special problems
Knorr, Wilbur Richard. The ancient tradition of geometric problems. Courier Corporation, 1986.
Apart from the authors quoted above, you can find very interesting recent work in the papers of Saito, Vitrac, Acerbi.
Il corso si pone l’obiettivo di offrire agli studenti una conoscenza delle basi relative alle nozioni di sviluppo sostenibile e di teoria degli stakeholder al fine di comprendere le applicazioni nel tessuto economico e nelle organizzazioni aziendali.
Al termine del corso gli studenti potranno avere maturato una capacità di comprensione rispetto ai seguenti aspetti:
–La triple bottom line e le dimensioni di sostenibilità
–le applicazioni dei sistemi ESG (environmental, social, governance) nelle strategie di creazione del valore delle aziende
–Gli effetti dei cambiamenti climatici nel modello di business, nei processi produttivi e lungo la catena di approvvigionamento
–Gli obiettivi del Green Deal della Commissione Europea
–Il ruolo della finanza per supportare la transizione energetica e l’innovazione verso un’economia “low carbon”
–I sistemi di rendicontazione ESG e il report integrato
Sarà inoltre prevista, al fine di favorire la capacità di applicazione dei principi, delle teorie e delle metodologie proposte, la continua discussione in aula di casi concreti e testimonianze da parte di primarie società e gruppi bancari sulle strategie di sostenibilità adottate.
Al termine del corso gli studenti dovrebbero aver rafforzato la propria consapevolezza e il grado di giudizio sulla rilevanza dei temi ESG nelle strategie aziendali e nell’evoluzione dei sistemi economici.
Potranno inoltre essere previsti workshop e presentazioni realizzate direttamente da gruppi di studenti su casi aziendali per rafforzare le abilità comunicative e il team building.
–Sviluppo sostenibile e teoria degli stakeholder
–Triple Bottom Line
–Strategie ESG lungo la catena del valore
–Rischi e opportunità del cambiamento climatico
–Innovazione sostenibile ed economia circolare
–Il Green Deal Europeo al 2050
–Presentazione di casi concreti e testimonianze aziendali
–Sistemi di rendicontazione ESG e report integrato
–La comunicazione della Corporate Social Responsibility (CSR)
Lezioni frontali da parte del docente e workshop interattivi con gli studenti per analizzare e discutere casi aziendali. Le lezioni saranno integrate da seminari tenuti da esperti di CSR.
Il corso viene svolto attraverso moduli e presentazioni pubblicati sulla web-page del corso.
Il Corso si baserà su un set di presentazioni; che sarà oggetto di aggiornamento durante le lezioni e verrà utilizzato durante l’esame
Prova orale. Durante la prova orale potrà essere presentato in maniera volontaria con presentazione in power point (max 5 pagine e 10 min. di tempo) un caso di successo aziendale scelto liberamente dallo studente sui temi di sviluppo sostenibile. Il docente si riserva di rendere obbligatoria una prova scritta di ammissione all’orale.
Il corso si prefigge di dare un'informazione di base sul mondo del giornalismo, partendo dal classico cartaceo per poi svilupparsi negli altri ambiti. In particolar modo verrà approfondita l'intervista con teoria, tecnica ed esercitazioni. Programma e contenuti Si partirà dalla conoscenza di come è formata e lavora una redazione, per poi passare ai vari aspetti del mondo del giornalismo. Come si disegnano le pagine, come si organizzano, come si fa un titolo, la grafica e altro. Poi approfondimenti sui settori del giornale e sulle forme di giornalismo (tv, web, radio). Con particolare attenzione sulla scrittura. Metodi didattici L'obiettivo è quello di formare una piccola redazione con gli studenti, per lavorare insieme ogni lezione con esercitazioni pratiche, esperimenti e confronti. Interverranno alle lezioni molti ospiti (giornalisti di fama nazionale, ognuno per un approfondimento particolare), che racconteranno come si svolge il proprio lavoro e lo metteranno in pratica insieme con gli studenti. Testi di riferimento Per i frequentanti non serve nessun testo: basteranno gli appunti presi ad agni lezione (per questo è fondamentale la frequenza: il lavoro che si fa è quasi totalmente pratico e non esiste su nessun libro) e un glossario con i termini tecnici della professione che realizzeremo insieme e riassumerà quanto fatto nelle lezioni. Per i non frequentanti è previsto il testo "Professione giornalista" di Sergio Lepri, etas, pagine da 1 a 177 / da 215 a 237. Modalità di verifica dell'apprendimento Durante le lezioni verranno fatte una serie di esercitazioni poi corrette insieme che serviranno da confronto e offriranno spunti di approfondimento. L'esame finale per i frequentanti sarà un breve articolo scritto più una parte orale. Per i non frequentanti sarà solo una parte orale sul testo indicato
Il corso intende fornire agli studenti e studentesse gli strumenti critico interpretativi fondamentali per la conoscenza e lo studio della cultura e dell’arte dell’attore, non solo dal punto di vista teorico e metodologico, ma anche storico, mediante l'analisi dei principali modelli di recitazione che si sono sviluppati nel corso del '900 fino ai giorni nostri
Alla fine del corso lo studente e la studentessa dovranno pertanto dimostrare:
a) di conoscere e saper interpretare i modelli di recitazione dell’attore
b) di saper contestualizzare, dal punto di vista storico critico, l’evoluzione delle pratiche attorali
c) di sapere analizzare i documenti testuali e iconografici che testimoniano gli sviluppi dell’arte dell’attore nel corso del '900
Care studentesse e cari studenti,
ecco una lista di possibili testi su cui svolgere un seminario. Si tratta di classici, più o meno recenti. Nella relazione orale l'obiettivo deve essere quello di ricordare brevemente chi è l'autore, quali sono le tesi dell'opera e soprattutto richiamare, sia pure per sommi capi, il dibattito in cui quell'opera si è inserita. In alternativa, sono disposto ad accogliere anche suggerimenti da parte vostra, o su altri titoli, oppure su tesi che abbiamo citato a lezione.
P. Gay, Il secolo inquieto. La formazione della cultura borghese 1815-1914, Roma, Carocci, 2002
F. Chabod, Storia della politica estera italiana. Le premesse, Bari, Laterza, 1951 (qualunque edizione)
G. L. Mosse, Le origini culturali del Terzo Reich, Milano, Il Saggiatore, 1964.
R. Palmer, L’era delle rivoluzioni democratiche, Milano, Rizzoli, 1971
A. Tasca, Nascita e avvento dl fascismo, Firenze, La Nuova Italia, 1951
R. Koselleck, Critica illuministica e crisi della società borghese, Bologna, il Mulino, 1984.
C. Baily, La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi, 2007.
L. Trockij, Storia della Rivoluzione russa, Edizione Alegre, 2017.
Barrington Moore Jr., Le origini sociali della dittatura e della democrazia. Proprietari e contadini nella formazione del mondo moderno, 1971.
D. Landes, Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell’Europa occidentale dal 1750 ai nostri giorni, Torino, Einaudi, 2000.
R. De Felice, Mussolini: il rivoluzionario, Torino, Einaudi, 1965.
F. Neumann, Behemoth. Struttura e pratica del nazionalsocialismo, Milano, Feltrinelli, 1970
G. Miccoli, I dilemmi e i silenzi di Pio XII. Vaticano, Seconda guerra mondiale e Shoah, Milano, Rizzoli, 2000.
R. De Felice, Storia degli ebrei italiani sotto il fascismo, Torino, Einaudi, 1961 (o 1988).
C. Maier, La rifondazione dell’Europa borghese. Francia, Germania e Italia nel decennio successivo alla Prima guerra mondiale, Bari, De Donato, 1979.
C. Pavone, Una guerra civile. Saggio sulla moralità della Resistenza, Torino, Bollati Boringhieri, 1990.
Thompson, Rivoluzione industriale e classe operaia in Inghilterra, Milano, Il Saggiatore (per 2 persone)
R. Hilberg, La distruzione degli ebrei d’Europa, Torino, Einaudi, 1999.
Nella prima parte del corso sarà preso in esame l’avvio di una riflessione sul fascismo a partire dalla crisi dello stato liberale: da Antonio Gramsci a Giovanni Gentile, passando per Gaetano Salvemini, Benedetto Croce, Palmiro Togliatti, Gioacchino Volpe e molti altri, si cercherà di guardare a come gli intellettuali e gli storici hanno cercato di definire e inquadrare storicamente il fascismo italiano durante la dittatura. Una particolare attenzione sarà riservata ai primi tentativi di lettura in chiave storica dell'esperienza fascista, formulati in quegli anni all'estero, soprattutto nel mondo anglofono. La seconda parte del corso prenderà in esame alcuni classici della storiografia sul fascismo, nelle sue diverse stagioni, a partire dalle maggiori opere di riferimento. Per i frequentanti, il corso prevede la discussione in aula di letture assegnate di volta in volta e la preparazione di una relazione, orale e scritta, su un classico della storiografia sul fascismo.
Per i non frequentanti è prevista una bibliografia da concordare con il docente.
Il corso mira a fornire agli studenti gli strumenti storiografici e interdisciplinari per lo studio storico del fenomeno del complottismo contemporaneo, con particolare riferimento alla storia occidentale del XX e inizio XXI secolo. Per complottismo si intende la credenza nella esistenza reale di complotti immaginati.
In termini di risultati di apprendimento attesi, il modulo d’insegnamento mira all’acquisizione da parte degli studenti della capacità di individuare, analizzare e interpretare criticamente i temi affrontati dal corso, ed elaborare giudizi autonomi su di essi sulla base delle metodologie proposte.
Oltre alla padronanza della letteratura scientifica sul tema, si intende quindi stimolare la capacità di mettere i contributi in relazione reciproca. Gli studenti saranno sollecitati inoltre a sviluppare una buona capacità di comunicare in maniera scritta e orale con proprietà di linguaggio.Il corso mira a fornire agli studenti gli strumenti storiografici e interdisciplinari per lo studio storico del fenomeno del complottismo contemporaneo, con particolare riferimento alla storia occidentale del XX e inizio XXI secolo. Per complottismo si intende la credenza nella esistenza reale di complotti immaginati. In termini di risultati di apprendimento attesi, il modulo d’insegnamento mira all’acquisizione da parte degli studenti della capacità di individuare, analizzare e interpretare criticamente i temi affrontati dal corso, ed elaborare giudizi autonomi su di essi sulla base delle metodologie proposte. Oltre alla padronanza della letteratura scientifica sul tema, si intende quindi stimolare la capacità di mettere i contributi in relazione reciproca. Gli studenti saranno sollecitati inoltre a sviluppare una buona capacità di comunicare in maniera scritta e orale con proprietà di linguaggio.
Il corso avrà carattere seminariale. Per i frequentanti è richiesta quindi una presenza assidua alle lezioni e un’attiva partecipazione alla discussione.
Le lezioni saranno divise tra una parte teorica e una parte di analisi e discussione di alcuni testi e contesti. Nel corso delle prime settimane di lezione, i partecipanti dovranno concordare con il docente una lettura (o gruppi di letture) individuali, sulle quali sosterranno una breve relazione orale in aula secondo un calendario concordato.
Il corso si propone di affrontare le principali problematiche che interessano la nascita, lo sviluppo e il futuro del processo di integrazione europea, con riferimento in particolare alla dimensione sociale ed economica. Il corso intende fornire competenze e strumenti per comprendere i temi della governance europea, della costruzione del sistema politico ed istituzionale europeo, della costituzione economica dell'Unione.
(vai alla scheda dell'insegnamento sul Catalogo UNIPV)
NOTE:
Eretici e inquisitori, dissenzienti e disobbedienti nell'Europa basso- medievale
Dopo le eresie cristologiche dei primi secoli cristiani, a partire dal secolo XI nell'Europa occidentale si “scoprì” l'esistenza di nuovi movimenti ereticali. Al loro credo, considerato eterodosso dalla Chiesa gerarchica e per questo combattuto, gli studiosi hanno attribuito un debole contenuto teologico, ponendone piuttosto in evidenza il potenziale di contestazione morale e sociale o di anticonformismo rispetto alle strutture di potere laico-ecclesiastiche. Il corso, coordinato da Th. Frank, D. Rando e M. Spadaccini, intende presentare e discutere con gli studenti i protagonisti e antagonisti di un fenomeno, quale quello delle eresie medievali, che continua a sollecitare la storiografia.
L’insegnamento ha come finalità quella di guidare lo studente ad approfondimenti di aspetti specifici delle culture dell’Italia preromana. Se infatti l’analogo corso di Laurea Triennale ha come scopo quello di fornire le nozioni ed i quadri di base, il corso progredito intende approfondire tematiche più specifiche, fornendo anche gli strumenti di metodo per poter condurre in maniera autonoma ricerche nel campo dell’Italia preromana.
A titolo d’esempio, il corso potrà essere dedicato di anno in anno a temi come i seguenti:
- archeologia delle religioni e dei rituali
- strategie insediative: città e ‘villaggi’
- forme del potere e assetti magistratuali
- lingua ed iscrizioni
- l’economia dell’Italia preromana
Per l’anno 2021/2022 il tema prescelto è l’archeologia delle religioni e dei rituali
Università di Pavia - anno accademico 2021/2022
TEORIE E TECNICHE DEL COLLOQUIO PSICOLOGICO
nell’ambito del corso di studio in PSICOLOGIA
DIPARTIMENTO DI SCIENZE DEL SISTEMA NERVOSO E DEL COMPORTAMENTO
Per accedere al corso:
https://elearning3.unipv.it/psicologia/course/view.php?id=147
La raccolta anamnestica: colloquio clinico e diagnosi, Giuseppe Oreste Pozzi
Prerequisiti: fondamenti della teoria psicoanalitica con particolare riferimento alla distinzione tra diagnosi fenomenologica e diagnosi psichica. È utile avere una conoscenza generale del pensiero di Sigmund Freud e di Jacques Lacan.
Niente stigma, solo ipotesi. Fare diagnosi in psichiatria, in neuropsichiatria, in psicologia clinica, non ci può avvalere della ricerca delle cause organiche rispetto a sintomi organici evidenti come si fa in medicina. La causalità psichica risponde ad altre logiche che non hanno nulla a che vedere con le questioni semplicemente organiche. Questo non ha impedito, al sistema del DSM, di proporre una modalità diagnostica in analogia alla medicina e che si avvale della descrizione fenomenologica del comportamento di un soggetto. Tale modalità contiene il rischio di trasformare una diagnosi in uno stigma. La proposta didattica che avanziamo si articola, allora, su “ciò che serve sapere per raccogliere la logica del caso” (Guy Briole, 2021, p. 9) e valorizza le modalità della conversazione clinica inaugurata da Jacques-Alain Miller facendoci orientare dalla sua Clinica sotto transfert. Per evitare, inoltre, di stigmatizzare il paziente, il lavoro di ricerca clinica usa la diagnosi psi come ipotesi e riorganizza completamente il processo di cura. Il lavoro clinico diventa una buona occasione per costruire un incontro ed un percorso possibile di “nascita simbolica” del soggetto stesso. Vengono articolate e discusse le differenze logiche tra nevrosi (ossessione e isteria), psicosi (paranoia e schizofrenia) e perversione.
Argomenti e obiettivi
Riconoscere gli elementi della clinica differenziale (o diagnosi strutturale) con minori ed adulti;
Verificare il sapere dei familiari dei minori per accogliere le angosce soggettive;
Valutare, tramite follow-up, gli effetti degli interventi degli operatori rispetto alla pacificazione possibile del bambino/adolescente grave e al riconoscimento/accettazione dei risultati del lavoro nella struttura residenziale da parte dei genitori;
Verificare, tramite follow-up, gli effetti del lavoro dell’analizzante nell’après coup.
Strategie ed azioni. Dalla diagnosi fenomenologica dei DSM alla diagnosi strutturale di Sigmund Freud e Jacques Lacan attraverso la Presentazione e discussione di Casi Clinici ottenuti nel lavoro di psicoanalisi applicata (per esempio nella cura presso le comunità terapeutiche) e attraverso il lavoro degli analizzanti che hanno effettuato una propria analisi e che ne hanno dato testimonianza. Il libro di riferimento e orientamento teorico-clinico è: Jacques-Alain Miller, Conversazione clinica, Quodlibet, 2021
Bibliografia
Bruno De Halleux e Virginio Baio (a cura di), “Qualcosa da dire” al bambino autistico, ed. Borla, 2011;
Antonio di Ciaccia, La Clinica psicoanalitica, in “La Psicoanalisi - La terza di Lacan, n. 12, Astrolabio pagg.:
Antonio di Ciaccia, Nevrosi e psicosi, in “La Psicoanalisi”, Astrolabio, n. 6, 1989, pagg.: 142-150;
Antonio di Ciaccia, Pedagogia e psicoanalisi, Dispensa per studenti (a cura di) Giuseppe O. Pozzi - http://www.artelier.org/testi-di-di-ciaccia-proposti-da-giuseppe-pozzi/ ;
Antonio di Ciaccia, La questione del borderline, Dispensa per studenti (a cura di) Giuseppe O. Pozzi - http://www.artelier.org/testi-di-di-ciaccia-proposti-da-giuseppe-pozzi/ ;
Jean-Louis Gault, Il sintomo, il corpo e il suo enigma, dispensa a cura di Giuseppe O. Pozzi;
Jacques-Alain Miller, Scilicet. Le psicosi ordinarie e le altre, Alpes Italia, 2018;
Jacques-Alain Miller, Gli insegnamenti della presentazione del malato, in “La Conversazione di Arcachon. Casi rari: Gli inclassificabili della clinica”, Astrolabio, pagg.: 229-242;
Jacques-Alain Miller (a cura di), Conversazione clinica, Quodlibet, 2021
Giuseppe O. Pozzi, Il soggetto dell’inconscio e la cura. Autismo e psicosi nell’incontro quotidiano con il reale, Franco Angeli, 2015;
Alfredo Zenoni, La psicosi e l’al di là del padre, Franco Angeli, 2001.
Film
A’ ciel ouvert (cine-documentario), regia di Mariana Otero, Archipel 33, 2013
The specials- fuori dal comune, con Vincent Cassel e Reda Kateb
Modalità di verifica degli apprendimenti
La valutazione degli apprendimenti verrà effettuata tramite tema scritto su argomento delle lezioni/esercitazioni effettuate.
Il corso si propone di fornire allo studente gli strumenti metodologici di base per affrontare problemi di elaborazione di segnali biomedici. Il corso è prevalentemente di tipo metodologico, per cui è necessario che lo studente sappia utilizzare con disinvoltura le nozioni di base dell'analisi matematica e della fisica per poter affrontare gli argomenti trattati.
Lo studente dovrà acquisire le nozioni per le elaborazioni elementari di più generale utilizzo: le relazioni fra modelli dinamici in tempo continuo (analogico) e calcoli in ambiente numerico a tempo discreto (digitale), le basi della descrizione frequenziale dei segnali e delle elaborazioni in questo dominio (filtraggio), sia analogiche che numeriche e i metodi di progettazione di filtri numerici lineari.
L’esame consisterà in una prova scritta da effettuarsi in un’aula informatica comprendente esercizi scritti da svolgere sugli argomenti del corso, esercizi al computer con il software utilizzato nel corso (Digscope) e domande di teoria.
Principali approcci diagnostici nell'ambito delle Genetica e Genomica Medica, improntati ad un approccio di Medicina di Precisione (o Medicina Personalizzata) per il paziente.
Contenuti del Corso
Citogenomica: CNVs, riarrangiamenti cromosomici complessi;
Sequenziamento di nuova generazione (NGS) e database clinici;
Bioinformatica clinica: interpretazione delle varianti genetiche;
Test genetici nella pratica clinica:
pannelli genici, WES, WGS, risultati secondari e geni "azionabili" (linee guida ACMG), biopsia liquida;
Genoma non codificante e TAD (domini topologicamente associati);
Mosaicismo e NGS;
Medicina di precisione e terapia genica in malattie genetiche;
Discussione di casi clinici;
Altri eventuali argomenti su richiesta degli studenti
The course is offered to Electrical Eng. master students as part of the Energy Management, back-to-back with PECS.
It runs for 8 hours per week from mid May to mid June (3 ECTS)
---ITA---
Microgrids è un modulo da 3 CFU del corso Energy Management (tot.9, di cui 6 CFU sono rappresentati dal corso di Planning of Energy Conversion Systems PECS) . Segue PECS (inizio: marzo, fine: metà maggio) nel secondo semestre
The course traces the main stages in the development of electrical engineering, from the earliest phenomena of material electrification to the mathematical formalization of electromagnetism, and from the Second Industrial Revolution to the Information Revolution. The events will be examined within a scientific and technological framework, supported by readings of original works and papers. A significant contribution to this historical journey will be provided by the exhibition at the Museo della Tecnica Elettrica in Pavia, which offers valuable resources for understanding how scientific discoveries were transformed into engineering applications of electricity.
Il corso ripercorre le principali tappe dell’ingegneria elettrica: dai primi fenomeni di elettrizzazione della materia alla formalizzazione matematica dell’elettromagnetismo, dalla Seconda Rivoluzione Industriale alla Rivoluzione Informatica. Gli eventi saranno analizzati all’interno di un quadro scientifico e tecnologico, anche attraverso la lettura di testi e articoli originali. Un contributo prezioso al percorso storico sarà fornito dall’esposizione del Museo della Tecnica Elettrica di Pavia, che mette a disposizione importanti risorse per comprendere come le scoperte scientifiche si siano tradotte in applicazioni ingegneristiche nel campo dell’elettricità.
PROGRAMMA: gli studenti dovranno apprendere le basi teoriche e pratiche dell'Igiene degli Alimenti. Dovrano conoscere i principali agenti eziologici delle malattie veicolate da alimenti, i principali contaminanti chimici e gli additivi alimentari. Verranno sviluppati argomenti come: novel food, nanotecnologie nel settore alimentare, alimenti biologici e requisiti delle aziende alimentari. Verranno richiamate le principali norme comunitarie in materia. Epidemiologia delle malattie infettive a trasmissione alimentare: infezioni, intossicazioni, tossinfezioni, fattori di crescita microbica e loro controllo. Microrganismi: Salmonelle, Stafilococco aureo, Bacillus cereus, Clostridium botulinum, Clostridium perfringes, Campylobacter, Listeria monocytogenes, Escherichia coli, Yersinia enterocolitica, Vibrio Parahaemolyticus, Brucelle, Toxoplasma, Virus. Celiachia, allergia al glutine, intolleranza al glutine, contaminanti chimici degli alimenti, additivi alimentari, Novel Food, Nanotecnologie, OGM, Alimenti biologici Requisiti imprese alimentari – Reg. CE 852/2004 Prerequisite Program - PRP CU tramite Ispezione – Reg. CE 625/17
Big data e algoritmi di apprendimento automatico: conoscenza, informazione, potere è un insegnamento a scelta inserito nel 3° anno del corso di laurea triennale in Comunicazione, Innovazione, Multimedialità (CIM) dell’Università di Pavia. L’insegnamento, promosso dal Collegio Nuovo di Pavia, a parte del settore SPS-08 (Sociologia dei processi culturali e comunicativi) e dà adito a 6 CFU. La presentazione del corso è disponibile anche in lingua inglese. Per tutti i miei insegnamenti all’Università di Pavia, invece, vedi qui.
Per la corretta comprensione degli argomenti svolti non sono richieste specifiche competenze informatiche. Sono utili – ma non indispensabili – alcune conoscenze relative ai concetti principali di statistica: carattere, distribuzione, media aritmetica, mediana, scarto quadratico medio, correlazione, inferenza ecc. Agli studenti che ritengono di averne bisogno, si suggerisce di familiarizzare con tali concetti prima o durante il corso, attraverso la lettura di uno dei numerosi manuali disponibili in lingua italiana o inglese (per esempio: David S. Moore, Statistica di base, Milano, Apogeo Education, 2013).
Al termine del corso lo studente deve:
Il corso è articolato in tre parti: una parte introduttiva, una di approfondimento e una di laboratorio.
Permette di condividere il vocabolario di base necessario alla comprensione dell’oggetto dell’insegnamento: differenza fra dato, informazione e conoscenza; concetto di database e sistema per la gestione di database (DBMS); differenza fra database relazionali e non relazionali; elementi di storia dell’intelligenza artificiale; algoritmi di apprendimento automatico; differenza fra machine learning e deep learning, modelli linguistici (LLMs, Large Language Models) e intelligenza artificiale generativa ecc.
Esplora la natura del fenomeno e le sue radici storiche, evidenziando i fattori che ne determinano la pervasività: esplosione dei big data, “datizzazione” dell’esperienza e diffusione del principio della calcolabilità nei principali ambiti della vita economica e sociale. In particolare, sono presi in considerazione tre domini nei quali il paradigma dei big data sta abilitando i cambiamenti più significativi:
Si articola in una serie di esercizi di prompt engineering, consistenti nella strutturazione dei comandi forniti ai modelli di intelligenza artificiale generativa mediante il linguaggio naturale, per produrre contenuti originali e significativi (testi, immagini, audio e video).
Il corso è organizzato in:
Per lo svolgimento delle lezioni frontali sono utilizzate presentazioni in PowerPoint o PDF, messe a disposizione degli studenti nella sezione dedicata all’insegnamento sulla piattaforma KIRO. Tale materiale è rilasciato in formato conforme ai principi di accessibilità per gli utenti con disabilità (struttura delle intestazioni, ordine di lettura, testo alternativo per le immagini, link autodescrittivi). La frequenza alle lezioni e alle esercitazioni è fortemente consigliata. Tuttavia, agli studenti che non possono seguire le lezioni viene messa a disposizione la videoregistrazione delle singole lezioni.
Al termine di ogni lezione viene fornita una bibliografia di riferimento relativa agli argomenti trattati. Di seguito si riporta un elenco di monografie utili ad approfondire la tematica del corso nel suo complesso:
Si precisa che i suddetti testi non sono intesi come letture obbligatorie, da affrontare per la preparazione dell’esame, ma come utili fonti di approfondimento.
L’esame consiste in una prova orale individuale, della durata di circa 15- 20 minuti, volta ad accertare le competenze acquisite relativamente ai contenuti del corso. La prova verte su almeno tre argomenti distinti, indicati dal docente e relativi ai diversi argomenti trattati. La valutazione finale si basa sul grado di approfondimento e comprensione degli argomenti presentati e sulla capacità di integrare le conoscenze acquisite durante il corso. Il voto finale è assegnato secondo una scala di valutazione da 0 a 30, distribuendo equamente il peso delle singole domande. Durante la prova lo studente può servirsi di materiale multimediale a supporto della sua argomentazione (immagini, filmati, grafici, presentazioni di PowerPoint o simili).
Solo agli studenti che non possono frequentare le lezioni è offerta la possibilità, in alternativa a quanto sopra, di sostenere l’esame concordando preventivamente con il docente una breve relazione su un argomento specifico, scelto liberamente fra quelli sviluppati nell’ambito del corso. In questo caso ci si aspetta che il candidato proponga un’analisi personale e un approfondimento rispetto a quanto detto a lezione. A supporto della sua presentazione, il candidato può servirsi di materiale multimediale (immagini, filmati, grafici, presentazioni di PowerPoint o simili).
Gli studenti saranno interrogati rigorosamente nell’ordine di iscrizione online. Non è possibile fissare appelli straordinari oltre a quelli indicati nell’area riservata del sito di Ateneo. Gli studenti stranieri potranno sostenere il colloquio in inglese. Non sono ammesse altre lingue, oltre all’italiano e all’inglese.
L’insegnamento si pone due obiettivi:
La parte introduttiva (6 lezioni, per un totale di 12 ore) permette di condividere il vocabolario di base necessario alla comprensione del soggetto dell’insegnamento: differenza fra dato, informazione e conoscenza; concetto di database e sistema per la gestione di database (DBMS); differenza fra database relazionali e non relazionali; elementi di storia dell’intelligenza artificiale; algoritmi di apprendimento automatico; differenza fra machine learning e deep learning ecc.
La parte di approfondimento (6 lezioni, per un totale di 12 ore) esplora la natura del fenomeno e le sue radici storiche, evidenziando i fattori che ne determinano la pervasività: esplosione dei big data, “datizzazione” dell’esperienza e diffusione delle logiche algoritmiche nei principali ambiti della vita economica e sociale. In particolare, sono presi in considerazione tre domini nei quali il paradigma dei big data sta abilitando i cambiamenti più significativi:
La parte di laboratorio (6 incontri, per un totale di 12 ore) si organizza intorno all’ambito tematico specifico dell’informazione online. Saranno analizzati specifici casi di studio, con l’intento di discutere con gli studenti:
Il corso elabora con gli studenti e le studentesse le categorie critico-interpretative con cui comprendere i processi e le forme della partecipazione nelle esperienze teatrali e artistico performative.
Ci si soffermerà in particolare sull'analisi delle teorie e dei modelli di partecipazione per poi confrontarle con alcune esperienze emblematiche del teatro contemporaneo (dal secondo novecento ai giorni nostri).
Il corso intende fornire agli studenti e alle studentesse le categorie critico-interpretative con cui comprendere la cultura e i linguaggi dell’attore/attrice contemporanei. Ci si soffermerà sull'analisi delle teorie e dei metodi pedagogici delle esperienze attorali occidentali che si sono sviluppate nel corso del secondo '900 fino ai giorni nostri.
Il corso intende fornire agli studenti e alle studentesse le categorie critico-interpretative con cui comprendere la cultura e i linguaggi dell’attore/attrice contemporanei. Ci si soffermerà sull'analisi delle teorie e dei metodi pedagogici delle esperienze attorali occidentali che si sono sviluppate nel corso del secondo '900 fino ai giorni nostri.
Il corso intende fornire agli studenti e alle studentesse le categorie critico-interpretative con cui comprendere la cultura e i linguaggi dell’attore/attrice contemporanei. Ci si soffermerà sull'analisi delle teorie e dei metodi pedagogici delle esperienze attorali occidentali che si sono sviluppate nella seconda metà del '900 fino ai giorni nostri.
È utile una conoscenza di base dei principali concetti relativi all’editoria digitale (ipertesto elettronico, documento web, e-book, e-reader, multimedialità). Tuttavia, nel corso delle lezioni tali concetti sono opportunamente ripresi e approfonditi, anche a vantaggio di coloro che hanno minore familiarità con essi.
Digital Humanities è un insegnamento caratterizzante, inserito nel primo anno del corso di laurea magistrale internazionale EC2U in European Languages, Cultures and Societies in Contact, progettato congiuntamente dalle università di Coimbra, Iași, Jena, Pavia, Poitiers, Salamanca e Turku.
L’insegnamento persegue quattro obiettivi formativi:
L’insegnamento si articola in tre parti, ciascuna della durata indicativa di 12 ore:
Il corso è organizzato in lezioni frontali (accompagnate da verifiche in corsa del livello di apprendimento tramite Wooclap) e analisi di casi di studio.
Per lo svolgimento delle lezioni frontali sono utilizzate presentazioni in PowerPoint o PDF, messe a disposizione degli studenti nella sezione dedicata all’insegnamento sulla piattaforma KIRO. Tale materiale è rilasciato in formato conforme ai principi di accessibilità per gli utenti con disabilità (struttura delle intestazioni, ordine di lettura, testo alternativo per le immagini, link autodescrittivi).
La frequenza alle lezioni e alle esercitazioni è fortemente consigliata. Tuttavia, agli studenti che non possono seguire le lezioni viene messa a disposizione la videoregistrazione delle singole lezioni.
L’esame consiste in una prova orale individuale, della durata di circa 15-20 minuti, volta ad accertare le competenze acquisite.
La prova verte su almeno tre argomenti distinti, scelti dal docente e relativi ai diversi argomenti trattati nel corso dell’insegnamento. La valutazione finale si basa sul grado di approfondimento e comprensione degli argomenti presentati e sulla capacità di integrare le conoscenze acquisite. Il voto finale è assegnato secondo una scala di valutazione da 0 a 30, distribuendo equamente il peso delle singole domande. Durante la prova lo studente può servirsi di materiale multimediale a supporto della sua argomentazione (immagini, filmati, grafici, presentazioni di PowerPoint o simili).
Solo agli studenti che non possono frequentare le lezioni è offerta la possibilità, in alternativa a quanto sopra, di sostenere l’esame concordando preventivamente con il docente una breve relazione su un argomento specifico, scelto liberamente fra quelli sviluppati nell’ambito del corso. In questo caso ci si aspetta che il candidato proponga un’analisi personale e un approfondimento rispetto a quanto detto a lezione. A supporto della sua presentazione, il candidato può servirsi di materiale multimediale (immagini, filmati, grafici, presentazioni di PowerPoint o simili).
Prerequisiti
È utile una conoscenza di base dei principali concetti relativi all’editoria digitale (ipertesto elettronico, documento web, e-book, e-reader, multimedialità). Tuttavia, nel corso delle lezioni tali concetti sono opportunamente ripresi e approfonditi, anche a vantaggio di coloro che hanno minore familiarità con essi.
Obiettivi formativi
L’insegnamento persegue due obiettivi formativi:
Programma
L'insegnamento si articola in tre parti, ciascuna della durata indicativa di 12 ore:
Testi di approfondimento
Al termine di ogni lezione viene fornita una bibliografia di riferimento relativa agli argomenti trattati. Di seguito si riporta un elenco di monografie utili ad approfondire la tematica del corso nel suo complesso:
Si precisa che i suddetti testi non sono intesi come letture obbligatorie, da affrontare per la preparazione dell’esame, ma come utili fonti di approfondimento.
Metodi didattici
Il corso è organizzato in lezioni frontali (accompagnate da verifiche in corsa del livello di apprendimento tramite Wooclap) e analisi di casi di studio. Per lo svolgimento delle lezioni frontali sono utilizzate presentazioni in PowerPoint o PDF, messe a disposizione degli studenti nella sezione dedicata all’insegnamento sulla piattaforma KIRO. Tale materiale è rilasciato in formato conforme ai principi di accessibilità per gli utenti con disabilità (struttura delle intestazioni, ordine di lettura, testo alternativo per le immagini, link autodescrittivi). La frequenza alle lezioni e alle esercitazioni è fortemente consigliata. Tuttavia, agli studenti che non possono seguire le lezioni viene messa a disposizione la videoregistrazione delle singole lezioni.
Modalità di verifica dell’apprendimento
L’esame consiste in una prova orale individuale, della durata di circa 15-20 minuti, volta ad accertare le competenze acquisite relativamente ai contenuti del corso. La prova verte su almeno tre argomenti distinti e relativi ai diversi argomenti trattati. La valutazione finale si basa sul grado di approfondimento e comprensione degli argomenti presentati e sulla capacità di integrare le conoscenze acquisite durante il corso. Il voto finale è assegnato secondo una scala di valutazione da 0 a 30, distribuendo equamente il peso delle singole domande. Durante la prova lo studente può servirsi di materiale multimediale a supporto della sua argomentazione (immagini, filmati, grafici, presentazioni di PowerPoint o simili). Solo agli studenti che non possono frequentare le lezioni è offerta la possibilità, in alternativa, di sostenere l’esame presentando una relazione orale – eventualmente accompagnata da un supporto. multimediale (PowerPoint o simili) – sulla seguente monografia: Nicola Barbuti, La digitalizzazione dei beni documentali. Metodi, tecniche, buone prassi, Milano, Editrice Bibliografica, 2022.
Il corso si propone di fornire una comprensione sistematica e applicata delle grandezze fisiche e dei processi energetici che regolano il comportamento termico degli edifici.
Gli studenti saranno accompagnati nell'acquisizione delle conoscenze fondamentali relative ai fenomeni di trasmissione del calore, alle trasformazioni energetiche, alla psicrometria e ai principi di comfort termoigrometrico, con continui riferimenti alle applicazioni edilizie.
Al termine del corso, lo studente sarà in grado di:
• Analizzare i bilanci di energia e di massa in ambienti confinati e componenti edilizi;
• Effettuare calcoli di trasmittanza termica e stimare i flussi di calore in regime stazionario;
• Valutare i fenomeni igrometrici e le condizioni di comfort termico;
• Interpretare schemi funzionali di impianti termici e conoscere i principi di funzionamento di macchine frigorifere e pompe di calore;
• Utilizzare i concetti appresi come base metodologica per affrontare le applicazioni proposte nel “Laboratorio Certificazione Energetica”.
Il laboratorio si propone di riflettere sulla figura del curatori/trice nel mondo delle arti della scena contemporanea, consegnando ai partecipanti strumenti di analisi e progettazione per la costruzione di progetti complessi che tengano in relazione contesti, linguaggi artistici e pubblici diversi.
Scopo
del corso è introdurre gli studenti all'archeologia dell'Asia occidentale e
alla discussione critica dell'analisi del dato archeologico. L'obiettivo finale
è quello di prendere coscienza di una tradizione culturale precoce ed acquisire
gli strumenti che permettano di integrare questa tradizione nel più ampio
discorso sulla memoria e sulle identità proprie del Mediterraneo antico e
radicato nello studio del mondo antico.
Il corso privilegia l'introduzione alla storia dell'arte e architettura del l'Asia occidentale dalle premesse neolitiche fino alla formazione dell’impero achemenide (546 a.C.).
A partire dal Rinascimento fino ad oggi, l'arte del Vicino Oriente antico e' considerata la culla delle manifestazioni artistiche del Mediterraneo prima e dell'Occidente poi. Questa visione e' lusinghiera, ma impone alla tradizione artistica vicino-orientale un percorso evoluzionistico non suo. Essa va oggi superata attraverso lo studio delle manifestazioni artistiche proprie di questa tradizione all'interno del contesto storico in cui furono prodotte e attraverso ad una rivalutazione degli apporti alle tradizioni artistiche successive. Il corso si propone di introdurre gli studenti alla produzione artistica dell'Asia anteriore antica concentrandosi su architettura ed arte monumentale. Dopo una breve introduzione sulle premesse neolitiche, e calcolitiche, il corso si concentrerà sulla produzione artistica emersa nel corso di tre millenni in Mesopotamia e regioni limitrofe, con particolare attenzione all'Anatolia.
Gli studenti di laura triennale che seguono il corso portano lo stesso programma comunque introduttivo della materia del corso magistraleIl corso si propone di trasmettere agli studenti nozioni circa le modalità della comunicazione di contenuti professionali mediati dalle nuove tecnologie, valutandone le caratteristiche in termini di efficacia comunicativa, implicazioni semantiche e aderenza alle dimensioni etiche e deontologiche.
Mapping soil moisture and inundation at high resolution
The course aims at introducing to the use of SAR for hydrological applications. In particular, in order to generate soil moisture maps at high resolution and inundation maps. The course provides foundations on the physical mechanisms which determine the sensitivity of the radar to water (water in the soil and standing water) and the confounding effects of topography, vegetation, roughness, land cover in general. The foundations of SAR imaging, the main characteristics of the images and the algorithm that can be used to generate the final products are also illustrated. The satellite missions that can be used to this scope and some elementary pre-processing steps are presented using the SNAP software package.
The content of the course is the following.
Introduction to remote sensing. Synthetic Aperture Radar principles. Main characteristics of SAR images. Radar observables and radar equation. System requirements for moisture and flood mapping. Introduction to electromagnetic interaction. Scattering from rough soil. Physical Optics, Geometric Optics and Small Perturbation Models. Volume scattering from vegetation. The Water Cloud Model and Double Bounce. Approaches to estimate soil moisture from SAR: change detection, data-driven, multitemporal, merging of radiometric and radar data. Multitemporal Bayesian retrieval of soil moisture. SAR-based flood mapping principles. SAR-based flood mapping over vegetated areas. SAR-based flood mapping over urban areas. SAR based satellite missions. Elements of preprocessing of Sentinel-1 data using SNAP.
Il corso ha come obiettivo l’analisi della comunicazione finanziaria aziendale e della trasparenza della stessa quale condizione per un efficace funzionamento dei mercati.
Viene preso in esame il ruolo della comunicazione sia nell'ambito della gestione ordinaria della società e del fondamentale ruolo che il sistema di controllo interno riveste per una corretta comunicazione, sia in occasione di operazioni straordinarie o di eventi che esulano dalla gestione ordinaria.
Nell'ambito della comunicazione finanziaria esterna, un'analisi specifica viene svolta per l'attività di revisione legale, anche in virtù dell'importanza che può rivestire il sistema di controllo interno nello sviluppo della revisione legale.
Per quanto concerne il sistema di controllo interno, le analisi sono svolte sui principi generali di strutturazione dello stesso, con un focus dettagliato su alcuni processi aziendali tipici.
Il corso intende presentare la nascita della psicologia a partire dall’eredità del pensiero filosofico e dai contributi in ambito neurofisiologico che ne hanno determinato la sua autonomia come scienza. Verranno presentati e discussi i principali modelli psicologici attraverso l’analisi delle componenti cognitive, affettive e relazioni dell’individuo rispetto ai contesti di crescita in una prospettiva biopsicosociale. Il corso ha come obiettivo principale quello di offrire conoscenze nell'ambito della psicologia dello sviluppo in una prospettiva culturale attraverso i principali autori e temi della disciplina. Obiettivo secondario è presentare il tema della complessità e delle differenze individuali implicate nello sviluppo individuale, risultato dell'interazione tra diversi processi cognitivi, socio-emotivi culturali e contestuali. Il corso si propone, quindi, di fornire a studentesse e studenti conoscenze e chiavi di lettura per la comprensione dei meccanismi che costituiscono i presupposti per uno sviluppo psicologico sia tipico che atipico e l’acquisizione di un lessico tecnico-scientifico proprio della disciplina.
Il corso intende presentare la nascita della psicologia a partire
dall’eredità del pensiero filosofico e dai contributi in ambito
neurofisiologico che ne hanno determinato la sua autonomia come
scienza. Verranno presentati e discussi i principali modelli psicologici
attraverso l’analisi delle componenti cognitive, affettive e relazioni
dell’individuo rispetto ai contesti di crescita in una prospettiva
biopsicosociale.
Il corso ha come obiettivo principale quello di offrire conoscenze
nell'ambito della psicologia dello sviluppo in una prospettiva culturale
attraverso i principali autori e temi della disciplina.
Obiettivo secondario è presentare il tema della complessità e delle
differenze individuali implicate nello sviluppo individuale, risultato
dell'interazione tra diversi processi cognitivi, socio-emotivi culturali e
contestuali.
the course covers the following topics:
the course covers the following topics:
The course is part of the "Collegiale non residente" program. This is the second year it takes place.
Topics include:
In this course, after a quick overview of the concept of Carbon Accounting for an agri-food product, the practice of Carbon Farming, or the capture of CO2 through agricultural practices, will be addressed. CO2 capture and sequestration are key aspects of sustainable agriculture and represent a significant opportunity for the agribusiness sector. Therefore, theories and methodologies (e.g., multicropping) that promote the sequestration and retention of CO2 in agricultural soils will be covered during the course.
The course builds on reports, protocols and guidelines published by the most relevant stakeholders around the concept of Carbon Accounting and Agricultural CO2 sequestration, such as the FAO (Food and Agriculture Organization of the United Nations), the IPCC (Intergovernmental Panel on Climate Change).
Program
The topic of climate change and its present and future consequences has now become of daily relevance in the physical, natural, economic and social sciences, as well as in the political debate.
The climate system is characterised by complex interactions between atmosphere, ocean, ice, soil and biosphere: the knowledge of the dynamics of these interactions is crucial for understanding the
implications of climate change and predicting its impact.
The aim of this course is to provide students with the minimum tools to interpret and communicate the knowledge produced and disseminated by the scientific community on climate change, and integrate it within their personal, educational and professional path.
The course covers:
1) The physical processes of the climate system;
2) The main characteristics of climate variability and global change;
3) The tools for climate observation, analysis and forecasting;
4) The periodic reports of the Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC).
Information
The course will take place mainly in the form of frontal lectures.
The material of the course is in English. Lectures will be held in English, recorded and made available
to the students.
The exam consists of a multiple choice test.
Bibliography
- Material presented during the lessons.
- James, I. (1994). Introduction to Circulating Atmospheres (Cambridge Atmospheric and Space Science Series). Cambridge: Cambridge University Press. doi:10.1017/CBO9780511622977
- Marshall and Plumb (2005). Circulation of the Atmosphere and Ocean: an introductory text.
- J.D. Neelin, 2011: Climate change and climate modelling.
- Vallis, G. (2019). Essentials of Atmospheric and Oceanic Dynamics. Cambridge: Cambridge University Press. doi:10.1017/9781107588431
- IPCC, 2021: Summary for Policymakers. In: Climate Change 2021: The Physical Science Basis. Contribution of Working Group I to the Sixth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change [Masson-Delmotte, V., P. Zhai, A. Pirani, S.L. Connors, C. Péan, S. Berger, N. Caud, Y. Chen, L. Goldfarb, M.I. Gomis, M. Huang, K. Leitzell, E. Lonnoy, J.B.R. Matthews, T.K. Maycock, T. Waterfield, O. Yelekçi, R. Yu, and B. Zhou (eds.)]. Cambridge University Press, Cambridge, United Kingdom and New York, NY, USA, pp. 3−32, doi:10.1017/9781009157896.001. https://www.ipcc.ch/report/sixth-assessment-reportworking-group-i/
Il corso "Elementi di psicometria per le scienze umane" introduce alla Psicometria, una disciplina fondamentale per la misurazione e l’analisi dei fenomeni psicologici, essenziale per la formazione di chi opera nelle scienze umane. Esploreremo i principi base della misurazione in psicologia e i concetti chiave per affrontare problemi di quantificazione e analisi dei dati. Il corso fornisce le competenze necessarie per utilizzare strumenti psicometrici, come test e questionari, e per interpretare i risultati delle analisi, con un’attenzione particolare all'importanza della comunicazione dei risultati in modo chiaro e rigoroso.
Il corso "Elementi di psicometria per le scienze umane" introduce alla Psicometria, una disciplina fondamentale per la misurazione e l’analisi dei fenomeni psicologici, essenziale per la formazione di chi opera nelle scienze umane. Esploreremo i principi base della misurazione in psicologia e i concetti chiave per affrontare problemi di quantificazione e analisi dei dati. Il corso fornisce le competenze necessarie per utilizzare strumenti psicometrici, come test e questionari, e per interpretare i risultati delle analisi, con un’attenzione particolare all'importanza della comunicazione dei risultati in modo chiaro e rigoroso. Infine, il corso offre le basi per comprendere i risultati della ricerca psicometrica pubblicata nelle riviste scientifiche di settore, una risorsa indispensabile per il continuo aggiornamento professionale.
Il Libro di testo è "Fondamenti di Psicometria" di Carlo Chiorri, ( indifferente la III o IV) Edizione, McGrawHill.
L'esame consiste in una prova scritta della durata di un'ora con domande ed esercizi. Sulla pagina del corso saranno disponibili testi di esame assegnati in passato. Durante le lezioni saranno illustrati e svolti alcuni esercizi del libro e verranno pubblicate le soluzioni.
Il corso intende sviluppare la capacità di leggere gli indizi nascosti nelle rocce ignee e metamorIiche che permettono di ricostruire la storia ed i meccanismi che agiscono in profondità nel pianeta terra. Questi processi, che sono variati nei tempi geologici, non solo regolano la vita e l'evoluzione del nostro pianeta, ma hanno ricadute a breve e lungo termine sull'evoluzione della biosfera, idrosfera ed atmosfera. Alcuni di questi, come le eruzioni vulcaniche, sono rapidi ed osservabili direttamente, altri avvengono in tempi molto lenti, e possono essere ricostruiti solo grazie alla capacità di leggere le rocce a tutte le scale, dal terreno alla sezione sottile. Il corso si propone di investigare le rocce alle varie scale di osservazione attraverso lo studio di casi concreti negli Appennini e nelle Alpi, per comprendere meglio la geologia dell’area circummediterranea e ricostruire la storia del pianeta così come raccontata dalle rocce che si sono formate in profondità.
L'insegnamento di Farmacologia Generale e Farmacognosia si propone di:
- fornire un quadro generale sulle vie biosintetiche e sulle droghe vegetali più importanti;
- orientare lo studente tra i principi che regolano il passaggio del farmaco nell'organismo. Oltre a conoscere i meccanismi attraverso i quali il farmaco viene assorbito, distribuito ed eliminato dall'organismo lo studente deve imparare a utilizzare i modelli matematici e compartimentali per il calcolo dei principali parametri farmacocinetici;
Sulla piattaforma Federica.eu è disponibile l'intero corso di FARMACOLOGIA GENERALE di CTF sotto forma di un MOOC (Massive Open Online Courses). Alla piattaforma, che offre corsi su moltissimi argomenti, si accede gratuitamente. A questa piattaforma (così come ad altre) partecipa anche l'Università di Pavia che ha realizzato alcuni corsi tra cui quello di Farmacologia Generale descritto nel file di istruzioni allegato. Lo studente che volesse fruirne in alternativa allo streaming e alle registrazioni dello streaming lo può fare. Da un punto di vista generale il corso strutturato come MOOC è meno spontaneo e manca del dibattito d'aula, apprezzabile durante lo streaming, ma è organizzato in modo accurato e di più agevole fruizione.
L'insegnamento di Farmacognosia e Farmacologia Generale si propone di:
- fornire un quadro generale sulle vie biosintetiche e sulle droghe vegetali più importanti;
- orientare lo studente tra i principi che regolano il passaggio del farmaco nell'organismo. Oltre a conoscere i meccanismi attraverso i quali il farmaco viene assorbito, distribuito ed eliminato dall'organismo lo studente deve imparare a utilizzare i modelli matematici e compartimentali per il calcolo dei principali parametri farmacocinetici;
Sulla piattaforma Federica.eu è disponibile l'intero corso di FARMACOLOGIA GENERALE di CTF sotto forma di un MOOC (Massive Open Online Courses). Alla piattaforma, che offre corsi su moltissimi argomenti, si accede gratuitamente. A questa piattaforma (così come ad altre) partecipa anche l'Università di Pavia che ha realizzato alcuni corsi tra cui quello di Farmacologia Generale descritto nel file di istruzioni allegato. Lo studente che volesse fruirne in alternativa allo streaming e alle registrazioni dello streaming lo può fare. Da un punto di vista generale il corso strutturato come MOOC è meno spontaneo e manca del dibattito d'aula, apprezzabile durante lo streaming, ma è organizzato in modo accurato e di più agevole fruizione.
1. obiettivi formativi
ll corso si pone come obiettivo di permettere l'acquisizione di competenze teoriche, metodologiche e pratiche relative alla realizzazione di progetti per gli interventi negli ambiti dell’educazione, sanitari e del terzo settore. In particolare, studentesse e studenti saranno in grado di: 1) utilizzare una capacità di analisi dei contesti di intervento capace di identificare gli elementi chiave per impostare un processo trasformativo, 2) di fare riferimento al modello bio-psico-sociale in cui la salute è correlata ad una moltitudine di determinanti, afferenti alla dimensione biologica, psicologica e sociale, 3) di analizzare e comprendere le interconnessioni tra l’intervento sul singolo e sulle componenti del sistema .
2. contenuti
Nel corso pratico guidato verranno affrontati, in modo partecipato e interattivo, i seguenti temi: costruzione degli elementi necessari alla progettazione degli interventi nei diversi ambiti dell’educazione, della sanità e del terzo settore - ideazione (come e perché nasce un progetto), attivazione (chi e a che titolo afferisce al progetto), progettazione (scrittura del progetto con analisi della domanda e dei bisogni, finalità generali ed obiettivi, target di beneficiari, attività e metodologie, tempi di realizzazione, stesura del budget e vincoli e potenzialità), criteri di valutazione. Tenendo presente il criterio della sostenibilità nel tempo, si tratteranno i seguenti contenuti di progettazione: analisi degli stakeholder, analisi SWOT e strategie di intervento, prevenzione del disagio psicologico in ambito psicoeducativo scolastico e interculturale, assistenza e sostegno psicologico in psicologia dell’emergenza sanitaria e delle catastrofi, interventi psicologici con famiglie di pazienti affetti da gravi patologie croniche, interventi di riabilitazione per le famiglie con persone disabili e psicologia pediatrica in un reparto ospedaliero.
3. Metodi didattici
Lavoro in piccolo gruppo su compiti assegnati dal docente, creazione di contenuti progettuali, realizzazione di un progetto.
Lezione frontale di natura interattiva con indicazioni sui principali finanziatori di progetti di supporto psicologico con relative linee guida e policies di scrittura progettuale.
Il corso si propone di indagare, attraverso casi di studio tratti dalla letteratura italiana ed europea, l’impatto dei media acustici e ottici (grammofono, telegrafo, telefono, radio, film) sul romanzo e sulla poesia moderni. A partire da alcuni testi classici della teoria dei media (Walter Benjamin, Marshall McLuhan, Friedrich Kittler, John Durham Peters, Jeffrey Sconce etc.), si tratterà in particolare di studiare: 1) la rappresentazione letteraria dei nuovi media e dei fenomeni ad essi associati; 2) l’influenza profonda dei media sulla scrittura letteraria. Si prenderanno in esame testi di Twain, Kafka, Rilke, Proust, Leiris, Joyce; Pirandello, Tozzi, Palazzeschi, Zanzotto, Baldini, Arbasino, Buzzati, Tabucchi, Celati e altri.
Lo scopo del corso è di presentare le principali tecniche computazionali per l’analisi e la progettazione della struttura tridimensionale, della dinamica e dei meccanismi funzionali di sistemi biomolecolari. Queste tecniche, che vanno dalla simulazione molecolare basata su concetti chimico-fisici fino all’intelligenza artificiale e al deep learning, giocano un ruolo sempre più rilevante nella progettazione di nuovi farmaci (drug discovery), nella bioingegneria e nella realizzazione di nuove nano-strutture biologiche.
Gli argomenti del corso includono lo studio della struttura e dinamica di proteine e dei meccanismi di riconoscimento proteina-ligando e proteina-proteina, simulazioni molecolari, drug design, protein design, metodi di intelligenza artificiale per la progettazione molecolare.
Durante il corso, verranno presentati e discussi criticamente articoli che descrivono i più importanti sviluppi della ricerca in questi campi.
Reliquie.
Oggetti sacri e immagini nel medioevo cristiano latino (con sguardi su altre
religioni)
Nel
cristianesimo, i resti corporei e materiali delle persone considerate sante
acquistano uno statuto speciale già nella tarda antichità. Corpi o scheletri
interi, parti di corpo o cose entrate in contatto con i santi sono 'reliquie' (pignora,
corpora, reliquiae nelle fonti latine, lipsana in quelle greche) e
rappresentano la persona alla quale erano appartenute in vita. Dal tardo IV
secolo esse vengono depositate negli altari e in qesto modo diventano un pegno
materiale per garantire il legame spirituale tra una chiesa e il suo santo
patrono. Le reliquie fungono da mediatori tra i fedeli e il cielo e sono
ritenute capaci di realizzare miracoli. A un certo punto si introducono anche
nella storia delle immagini tridimensionali (reliquiari, sculture), contribuendo
così allo sviluppo dell'arte plastica dell'Europa medievale. Infatti, le
reliquie sono segni religiosi complessi, con un ampio potenziale di significati
e funzioni che nel corso del medioevo cambiavano. Sulla base di esempi scelti,
il corso introdurrà alla loro storia nel medioevo latino, con sguardi anche sul
carattere e sull'uso di reliquie in altre regioni e religioni. L'arco
cronologico copre un periodo lungo che va dal IV secolo alla fine del medioevo.
Il corso fornisce agli studenti i principi base di paleontologia e in particolare il significato dei fossili e il loro uso nelle Scienze della Terra. L'attenzione è rivolta a come la Paleontologia rappresenti un ponte tra la Geologia e la Biologia e come, attraverso il significato stratigrafico e paleoambientale dei fossili, essa possa contribuire all'interpretazione delle successioni stratigrafiche allo scopo di ricostruire l'evoluzione del pianeta Terra.
Il corso di Paleontologia si compone di parti teoriche e pratiche. Quest'ultime consistono nella determinazione di campioni di fossili esposti nel Laboratorio di Paleontologia e Stratigrafia al quale, per la preparazione dell'esame, è possibile accedere da lunedì a giovedì dalle 14 alle 16.
Il corso affronta il problema delle conversioni religiose nel contesto delle interazioni tra ebraismo, cristianesimo e islam nel Mediterraneo, abbracciando un arco cronologico che va dai primi secoli dell'era cristiana al Novecento. Saranno discussi casi esemplari del rapporto tra conversione e evangelizzazione come quelli di Paolo di Tarso, Agostino d'Ippona, Leovigildo, Pietro Alfonsi, Martin Lutero, Ignazio di Loyola e Louis Massignon. Diverse tipologie di conversione - spontanea o forzata, individuale o di massa, sincera o dissimulata, dal cosiddetto carattere mistico o culturale - saranno prese in esame sulla base di testimonianze scritte e iconografiche essenziali per lo studio storico del fenomeno: Vangeli e Corano, epistole, scritti autobiografici, trattati teologici, memorie di viaggio, istruzioni e catechismi, manuali per missionari. Speciale attenzione sarà riposta, da un lato, sulla conversione come fatto di autocoscienza, autorappresentazione e quindi psicologico; dall'altro, sulle dottrine, sui programmi pedagogici e sulle politiche religiose adottate da autorità religiose e secolari per promuovere la conversione dall'una all'altra religione.
PROF. MORIANI SERGIO
DURATA: 30 ORE.
PER GLI STUDENTI ISCRITTI AL PRIMO (25-26) E SECONDO (24-25) ANNO DI ECONOMIA.
GLI ALTRI STUDENTI POSSONO AVVALERSI DEL CORSO DI CONOSCENZE INFORMATICHE "VECCHIA MODALITA'", COME DA INDICAZIONI NELLE PAGINE DI ATENEO.
n ambito sanitario il termine “Counselling” e “Comunicazione” è oggi molto gettonato e viene ampiamente utilizzato anche facendo molta confusione sul suo significato. Se ne parla in numerosi meeting, corsi e convegni sanitari perché le cosiddette abilità del Counselling sono ritenute indispensabili in ambito sanitario e imedici, i farmacisti, e gli infermieri e gli psicologi come tutti i professionisti della salute, hanno bisogno di avere competenze comunicative, relazionali e sociali di alto livello. IMPORTANTE E’ AL GIORNO D’OGGI SIA FORNIRE STUMENTI ATTI AD AFFRONTARE LE PIU’ DIVERSE SITUAZIONI IN CUI UN OPERATORE SANITARIO PUO’ TROVARSI, SIA ABITUARE GLI OPERATORI SANITARI A LAVORARE IN TEAM ED A COLLABORARE IN MODO COERENTE.Sono ormai ampie e significative le esperienze pubblicate nella letteratura internazionale a supporto dell’importanza del Counselling declinato alla professione del farmacista del Sistema Sanitario Nazionale, sia ospedaliero che territoriale. Inoltre, il progressivo passaggio negli ultimi anni da un’attività centrata sul farmaco a quella orientata alla clinica hanno inevitabilmente avvicinato il farmacista al paziente e agli altri professionisti della salute. Il paziente ha alcune esigenze irrinunciabili: ha bisogno di orientarsi nella cura, di ricevere informazioni e indicazioni chiare e comprensibili, ha necessità di esprimere richieste, dubbi, incertezze, emozioni. Per questi motivi deve trovare al proprio fianco nei momenti decisionali dei professionisti con competenze comunicative e relazionali che non si possono improvvisare. Questo corso, oltre a fare chiarezza sul significato del Counselling e sulla necessità di una formazione ad hoc per attuare interventi non improvvisati dal punto di vista relazionale, ha lo scopo di fornire a tutti i futuri operatori professionali una panoramica sui principi base della comunicazione-relazione interpersonale e del Counselling in generale, e più specificatamente mette in evidenza il valore aggiunto del Counselling alla professione sanitaria con particolare riguardo alle situazioni più delicate come quella di COMUNICARE LE CATTIVE NOTIZIE. Attraverso scenari clinici da semplici a sempre più difficili, aiutati da colleghi e insegnanti provenienti da sedi affermate, si cercherà di coinvolgere gli studenti nella gestione dei casi acquisendo skills e competenza.
NON SONO NECESSARI PREREQUISITI
Obiettivi formativi Parte 1: Al termine del corso lo studente dovrà conoscere le tecniche e le strategie usate nell’industria per l'identificazione, la produzione e la caratterizzazione di enzimi ricombinanti e bioingegnerizzati, oltre alla loro applicazione in diverse realtà industriali ed agro-alimentari. Le esercitazioni in laboratorio hanno l'obiettivo di permettere agli studenti di saper applicare tecniche biochimiche di base.
Obiettivi formativi Parte 2: Al termine del corso lo studente dovrà conoscere e sapere descrivere le basi scientifiche e tecniche dell'utilizzo in terapia di anticorpi monoclonali e proteine ricombinanti, nonché di una nuova classe di farmaci, quelli basati sulle cellule che costituiscono il settore delle Terapie Avanzate e stanno contribuendo alla rivoluzione nel mondo della medicina.
Programma parte 1 (Prof Guidetti) Gli enzimi come macchine molecolari naturali per applicazioni nella bioeconomy. Purificazione e caratterizzazione di enzimi ricombinanti in laboratorio e su larga scala. Applicazioni avanzate degli enzimi: dalla produzione di biocarburanti fino alla moderna industria tessile. Enzimi e microorganismi nella filiera agroalimentare: la produzione di birra, pane, formaggio, vino, succhi di frutta e dolcificanti. L’enzimologia e gli enzimi nella medicina, dalla diagnostica alla terapia.
Programma parte 2 (Prof Nolli) le nuove frontiere degli anticorpi monoclonali: dai murini ai ricombinanti agli umanizzati ai minibodies e loro applicazioni in diagnostica e terapia. Test analitici per la caratterizzazione e l’applicazione dei monoclonali: diverse tipologie di Elisa, SDS-Page, WB, Biacore, citometria a flusso, test funzionali con coculture. Proteine ricombinanti: dall’espressione alla produzione e purificazione, impiego nella genomica funzionale, applicazioni terapeutiche e diagnostiche.
La filiera di sviluppo di un farmaco biotech, dalla ricerca, attraverso lo sviluppo preclinico e clinico all’immissione sul mercato. I biosimilari e il loro sviluppo.
La produzione biotecnologica. Nuovi metodi e apparecchiature per la produzione industriale di monoclonali e proteine ricombinanti.
La rivoluzione in medicina: I farmaci a base di cellule: le terapie avanzate (terapia cellulare, genica, ingegneria dei tessuti, terapie combinate) e il loro ruolo nella cura di patologie neglette. Il sistema di qualità nella produzione di farmaci biotech e medicinali per terapie avanzate. La produzione di farmaci biotech e le GMP. La terapia genica in vivo ed ex vivo con CART. Il passaggio dalla medicina convenzionale alla terapia autologa, personalizzata e di precisione. Le malattie rare, il loro ruolo scientifico e sociale.
Programma parte 1.
Gli enzimi come macchine molecolari naturali per applicazioni nella bioeconomy. Purificazione e caratterizzazione di enzimi ricombinanti in laboratorio e su larga scala. Applicazioni avanzate degli enzimi: dalla produzione di biocarburanti fino alla moderna industria tessile. Enzimi e microorganismi nella filiera agroalimentare: la produzione di birra, pane, formaggio, vino, succhi di frutta e dolcificanti.
Programma parte 2.
Le nuove frontiere degli anticorpi monoclonali: dai murini ai ricombinanti agli umanizzati ai minibodies e loro applicazioni in diagnostica e terapia. Test analitici per la caratterizzazione e l’applicazione dei monoclonali: diverse tipologie di Elisa, SDS-Page, WB, Biacore, citometria a flusso, test funzionali con coculture. Proteine ricombinanti: dall’espressione alla produzione e purificazione, impiego nella genomica funzionale, applicazioni terapeutiche e diagnostiche. La filiera di sviluppo di un farmaco biotech, dalla ricerca, attraverso lo sviluppo preclinico e clinico all’immissione sul mercato. I biosimilari e il loro sviluppo. La produzione biotecnologica. Nuovi metodi e apparecchiature per la produzione industriale di monoclonali e proteine ricombinanti. La rivoluzione in medicina: I farmaci a base di cellule: le terapie avanzate (terapia cellulare, genica, ingegneria dei tessuti, terapie combinate) e il loro ruolo nella cura di patologie neglette. Il sistema di qualità nella produzione di farmaci biotech e medicinali per terapie avanzate. La produzione di farmaci biotech e le GMP. La terapia genica in vivo ed ex vivo con CART. Il passaggio dalla medicina convenzionale alla terapia autologa, personalizzata e di precisione. Le malattie rare, il loro ruolo scientifico e sociale.
Obiettivo principale del corso è la costruzione di conoscenze di base sulle principali proprietà fisiche della Terra solida e il loro ruolo nelle fenomenologie di tipo essenzialmente fisico che caratterizzano l’intero corpo del nostro pianeta, e sulle relative applicazioni geofisiche. Il corso è composto da lezioni frontali, progettazione di campagne geofisiche, acquisizione dati geofisici sul terreno, dimostrazioni/simulazioni software, esercitazioni in aula informatica sul processing e sull’interpretazione di dati geofisici.
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Tipo Testo |
Testo in Italiano |
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Lingua insegnamento |
ITALIANO |
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Prerequisiti |
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Obiettivi formativi e risultati di apprendimento |
Obiettivo del corso è quello di presentare agli studenti i principali strumenti funzionali al riconoscimento delle piante vascolari del territorio italiano. I risultati di apprendimento attesi riguardano la capacità di conoscere e saper interpretare la diversità delle piante vascolari di una data area e l’acquisizione di metodi generali per la loro identificazione a diversi livelli tassonomici. Al termine del corso gli studenti dovranno inoltre aver acquisito la capacità di utilizzare le chiavi di determinazione relative alle piante vascolari e saper effettuare un censimento floristico. |
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Programma e contenuti |
- Ripasso delle principali famiglie della flora Italiana |
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Metodi didattici |
Il corso prevede uscite sul campo finalizzate al riconoscimento e alla raccolta di materiale vegetale che verrà classificato durante le attività di laboratorio che si svolgeranno con il supporto di stereomicroscopi e chiavi dicotomiche funzionali al riconoscimento del materiale raccolto. L’attività pratica sarà preceduta da 2 lezioni introduttive funzionali alla caratterizzazione delle tecniche di campionamento floristico, all’inquadramento dell’area di ricerca e al ripasso delle principali famiglie della flora italiana. Durante le attività in campo e le esercitazioni verranno fornite le indicazioni necessarie alla realizzazione di un erbario di piante vascolari. |
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Testi di riferimento |
Materiale fornito dal docente come presentazioni ppt che verranno caricate sul portale Kiro |
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Modalità di verifica dell'apprendimento |
L’esame consiste in una prova orale e nella presentazione di un erbario di almeno 50 specie. Le domande all’esame verteranno sui caratteri funzionali al riconoscimento delle singole specie e sulla discussione delle caratteristiche ecologiche e distributive delle specie campionate |
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Altre informazioni |
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Obiettivi Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile |
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Il laboratorio è indirizzato all'acquisizione di competenze pratiche necessarie per chi lavora nell'ambito clinico sia in farmacia territoriale che farmacia ospedaliera. Il corso pratico laboratorio risponde alle esigenze del nuovo curriculum didattico di Farmacia e CTF che sancisce, di fatto, l’ampliamento del ruolo clinico del farmacista e il suo apporto professionale sempre più centrale all’interno del sistema sanitario: nelle farmacie di comunità, in ospedale, nella ricerca e nell’industria
| Il corso integra in modo pratico il progetto della laurea magistrale a ciclo unico in Farmacia e CTF di preparare un professionista dell'area sanitaria che, nell'ambito delle sue competenze scientifiche e cliniche e tecnologiche multidisciplinari (chimiche, biologiche, biochimiche e biomediche, cliniche, farmaceutiche, farmacologiche, tossicologiche, tecnologiche, legislative e deontologiche) contribuisce al raggiungimento degli obiettivi definiti dal Servizio Sanitario Nazionale per rispondere adeguatamente alle mutevoli esigenze della società in campo sanitario, ed è in grado di operare per le finalità della sanità pubblica, anche attraverso l'accompagnamento personalizzato dei pazienti, inclusi quelli cronici, per l'aderenza alle terapie farmacologiche e la consulenza alla persona sana a fini della prevenzione delle malattie. Infatti il farmacista ricopre oggi un ruolo di primo piano in ambito clinico, nelle attività di prevenzione e nel processo di cura, tanto nell’ospedale quanto sul territorio, ed è al centro del nuovo modello di assistenza basato sulla prossimità, del quale la ‘Farmacia dei Servizi’ costituisce il pilastro fondamentale. IL CORSO PRATICO INOLTRE PREPARA IN MODO PRATICO ED ESAUSTIVO GLI STUDENTI AD AFFRONTARE CON COMPETENZA E CORRETTEZZA IL TIROCINIO PRATICO VALUTATIVO PREVISYO DAL NUOVO CURRICULUM DIDATTICO |
Il corso mira a fornire agli studenti gli strumenti storiografici e interdisciplinari per lo studio storico delle culture contemporanee. Dopo una prima parte introduttiva, il corso sarà incentrato sullo studio monografico del fenomeno del complottismo contemporaneo, con particolare riferimento alla storia occidentale dal XIX all'inizio del XXI secolo. Per complottismo si intende la credenza nella esistenza reale di complotti immaginati. In termini di risultati di apprendimento attesi, il modulo d’insegnamento mira all’acquisizione da parte degli studenti della capacità di individuare, analizzare e interpretare criticamente i temi affrontati dal corso, ed elaborare giudizi autonomi su di essi sulla base delle metodologie proposte. Oltre alla padronanza della letteratura scientifica sul tema, si intende quindi stimolare la capacità di mettere i contributi in relazione reciproca. Gli studenti saranno sollecitati inoltre a sviluppare una buona capacità di comunicare in maniera scritta e orale con proprietà di linguaggio.
Il corso mira a precisare e approfondire la conoscenza delle problematiche storiche delle origini del mondo contemporaneo, dalla fine del XVIII secolo alla Grande Guerra. Questo “Lungo Ottocento” è considerato dalla storiografia come un periodo omogeneo dal punto di vista politico, economico, culturale e sociale. Il corso di propone in particolare di fornire a studentesse e studenti gli strumenti storiografici necessari alla comprensione dei processi culturali che hanno ridefinito l'orizzonte di aspettativa e lo spazio di esperienza degli uomini e delle donne del XIX secolo. Pur privilegiando le vicende europee e italiane, il corso prenderà in considerazione la dimensione globale dei processi culturali.
Dopo alcune lezioni introduttive sulle grandi trasformazioni (politiche, economiche, culturali) che innescarono i principali processi socio-culturali del Lungo Ottocento, il corso si concentrerà sulla genesi e le caratteristiche dell'idea di nazione nel XIX secolo. Il tema monografico unificante del corso sarà dunque il nazional-patriottismo come ideologia che ha progressivamente egemonizzato le culture europee e infine mondiali. Saranno quindi illustrate le dimensioni politica, memoriale e culturale dei nazional-patriottismi ottocenteschi, con particolare attenzione a quello cattolico.
L'insegnamento ha l’obiettivo di fornire una solida preparazione teorico-pratica sui sistemi di visione artificiale allo stato dell’arte, con un focus particolare sulle applicazioni in ambito industriale e bioingegneristico. Il corso propone un percorso interdisciplinare che integra concetti di ottica, sensoristica, elaborazione delle immagini e intelligenza artificiale, finalizzato allo sviluppo di competenze nella progettazione e realizzazione di sistemi di misura basati su immagini digitali. Al termine del corso, lo studente sarà in grado di:
Il corso ha ad oggetto l’analisi dei tipi contrattuali di maggiore utilizzazione nell’attività di impresa e delle forme di garanzia più ricorrenti nel finanziamento bancario, con attenzione specifica agli aspetti tecnico-operativi.
In particolare, il primo modulo (prof. Umberto Stefini) sarà incentrato sul ruolo della cessione del credito nell’attività imprenditoriale, e precisamente su: cessione del credito in garanzia, cessione del credito solutoria, mandato all’incasso, pegno su crediti, factoring, cartolarizzazione dei crediti.
Il secondo modulo (prof.ssa Carlotta De Menech) sarà dedicato ad altri contratti e garanzie diffusi nel mondo imprenditoriale, quali: mandato, mediazione, agenzia, fideiussione, garanzia autonoma, lettere di patronage.
Il corso ha ad oggetto l’analisi dei tipi contrattuali di maggiore utilizzazione nell’attività di impresa e delle forme di garanzia più ricorrenti nel finanziamento bancario, con attenzione specifica agli aspetti tecnico-operativi.
In particolare, il primo modulo (prof. Umberto Stefini) sarà incentrato sul ruolo della cessione del credito nell’attività imprenditoriale, e precisamente su: cessione del credito in garanzia, cessione del credito solutoria, mandato all’incasso, pegno su crediti, factoring, cartolarizzazione dei crediti.
Il secondo modulo (prof.ssa Carlotta De Menech) sarà dedicato ad altri contratti e garanzie diffusi nel mondo imprenditoriale, quali: mandato, mediazione, agenzia, fideiussione, garanzia autonoma, lettere di patronage.
Il corso ha ad oggetto l’analisi dei tipi contrattuali di maggiore utilizzazione nell’attività di impresa e delle forme di garanzia più ricorrenti nel finanziamento bancario, con attenzione specifica agli aspetti tecnico-operativi.
In particolare, il primo modulo (prof.ssa Carlotta De Menech) sarà incentrato sul ruolo della cessione del credito nell’attività imprenditoriale, e precisamente su: cessione del credito in garanzia, cessione del credito solutoria, mandato all’incasso, pegno su crediti, factoring, cartolarizzazione dei crediti.
Il secondo modulo (prof. Umberto Stefini) sarà dedicato ad altri contratti e garanzie diffusi nel mondo imprenditoriale, quali: mandato, mediazione, agenzia, fideiussione, garanzia autonoma, lettere di patronage.
La demenza colpisce circa 46 milioni di persone in tutto il mondo, una cifra che, secondo il "Rapporto Mondiale Alzheimer 2015”, dovrebbe raggiungere 131,5 milioni entro il 2050. L'11 dicembre 2013 i leader mondiali del G8 si sono riuniti a Londra in uno storico vertice per decidere come combattere la demenza, con l'ambizione di identificare entro il 2025 una cura o una terapia che modifichi sostanzialmente il decorso della malattia.
Con il contributo di docenti e ricercatori in una pluralità di ambiti (dalla biochimica alla farmacologia, dalla neurobiologia alla neurofisiopatologia), operanti negli Atenei e negli IRCCS di Pavia e Firenze e per aziende di software medicale ad alto contenuto tecnologico (Torino), presenteranno i risultati più recenti della ricerca sul morbo di Alzheimer, una malattia neurodegenerativa che provoca un declino della memoria e di altre importanti funzioni mentali. È necessario uno sforzo enorme, sia per identificare i meccanismi patogenetici alla base del morbo sia per valutare nuovi approcci terapeutici ancora oggi allo studio. I docenti di questo corso, molto noti nel mondo scientifico, clinico ed accademico, hanno tutte le caratteristiche ed expertize per aiutare sia gli esperti sia chi si approccia per la prima volta al mondo delle demenze a comprendere i nuovi progressi nella conoscenza della malattia che essi hanno prodotto nel corso degli ultimi anni di ricerca e i nuovi approcci che dalle loro ricerche derivano. Le loro relazioni saranno molto utili agli studenti, ai professionisti e ai familiari di pazienti affetti da Alzheimer a vedere con nuovi occhi questa malattia che non colpisce mai solo un paziente ma distrugge nel vero senso della parola tutta una famiglia.
In tutto il mondo in settembre si celebra la GIORNATA MONDIALE DELL'ALZHEIMER per attirare l'attenzione di tutti su questa malattia che è ben più diffusa dei tumori e delle cardiopatie e dalla quale per ora non si guarisce. Con questo corso si vuole celebrare il MESE DELL'ALZHEIMER portando un contributo di conoscenza e di supporto a "chi non ha più mente” ed ai loro familiari ed un riconoscimento ai ricercatori che dedicano la loro vita a studiare la malattia e cercare una possibile cura.
Il corso ha per oggetto il sistema delle garanzie del credito nell’ordinamento italiano.
La parte iniziale del corso riguarderà la garanzia patrimoniale generica (responsabilità patrimoniale), i mezzi di conservazione della garanzia patrimoniale, le caratteristiche generali delle garanzie personali e reali.
Nella seconda parte si prenderanno in esame le garanzie personali tipiche quali la fideiussione, la fideiussione bancaria omnibus, l’avallo, il mandato di credito, l’anticresi; le garanzie personali atipiche quali il contratto autonomo di garanzia, la garanzia a prima domanda, le assicurazioni fideiussorie e le lettere di patronage.
La parte finale del corso avrà ad oggetto specificamente le garanzie reali: i privilegi mobiliari e immobiliari, il pegno ordinario, l’ipoteca e le forme cosiddette anomali di garanzie reali (alcune peraltro ormai recepite dal legislatore) quali la cauzione, il pegno bancario omnibus, il pegno rotativo, le figure di pegno non possessorio (o senza spossessamento), i contratti di garanzia finanziaria, le alienazioni a scopo di garanzia.
Il sistema delle garanzie del credito verrà analizzato in stretto collegamento con i profili pertinenti della teoria generale dell’obbligazione e del contratto.
Il corso si prefigge l’obiettivo di illustrare i lineamenti fondamentali del sistema tributario italiano nella prospettiva del giurista, stimolando la conoscenza e la capacità di comprensione, anche applicate, e l’autonomia di giudizio dello studente. Il percorso di studio verrà sviluppato sul duplice versante legislativo e giurisprudenziale. Sono previsti seminari interattivi per lo studio di fattispecie concrete. L’obiettivo formativo perseguito è quello di fornire - oltre alla conoscenza istituzionale del sistema tributario italiano - un metodo di studio “dinamico” della materia, che, stimolando le capacità argomentative dello studente nell’interpretazione e nell’applicazione del diritto, potrà essere utile per affrontare autonomamente le tematiche fiscali nella futura vita professionale. Il corso è articolato nel modo seguente.
Parte generale: le fonti del diritto tributario; i principi costituzionali e comunitari; l’obbligazione tributaria; il procedimento di imposizione; la dichiarazione; l’istruttoria; l’avviso di accertamento; l’elusione; la riscossione; i crediti d’imposta ed il rimborso; le sanzioni; il processo.
Parte speciale: il corso verterà specificamente sull’imposta sul reddito delle persone fisiche (Irpef); l’imposta sul reddito delle società (Ires) sarà invece tratteggiata nelle sue linee essenziali. Si farà cenno alla fiscalità regionale e comunale.
Il corso illustra i lineamenti fondamentali del sistema tributario italiano nella prospettiva del giurista. L’analisi verrà sviluppata sul duplice versante legislativo e giurisprudenziale. Sono previsti seminari interattivi per lo studio di fattispecie concrete. L'obiettivo formativo perseguito è quello di fornire allo studente - oltre alla conoscenza istituzionale del sistema tributario italiano - un metodo di studio "dinamico" della materia, che potrà essere utile per affrontare autonomamente le tematiche fiscali nella futura vita professionale. Il corso è articolato nel modo seguente.
Parte generale: le fonti del diritto tributario; i principi costituzionali e comunitari; l’obbligazione tributaria; il procedimento di imposizione; la dichiarazione; l’istruttoria; l’avviso di accertamento; l’elusione; la riscossione; i crediti d’imposta ed il rimborso; le sanzioni; il processo.
Parte speciale: il corso verterà specificamente sull’imposta sul reddito delle persone fisiche (Irpef); l’imposta sul reddito delle società (Ires) sarà invece tratteggiata nelle sue linee essenziali. Si farà cenno alla fiscalità regionale e comunale.
Testi per la preparazione dell’esame
- F. Tesauro, Compendio di diritto tributario, Torino, Utet, ultima ed., limitatamente alle parti corrispondenti al programma del corso;
- un codice tributario aggiornato ad uso degli studenti, ad esempio: M. Logozzo, Codice tributario 2022, Pisa, Pacini Giuridica; oppure S. Gallo (a cura di), Codice tributario 2022 (Editio minor), Napoli, Edizioni Simone.
Il corso si prefigge l’obiettivo di illustrare i lineamenti fondamentali del sistema tributario italiano nella prospettiva del giurista, stimolando la conoscenza e la capacità di comprensione, anche applicate, e l’autonomia di giudizio dello studente. L’analisi verrà sviluppata sul duplice versante legislativo e giurisprudenziale. Sono previsti seminari interattivi per lo studio di fattispecie concrete. L’obiettivo formativo perseguito è quello di fornire allo studente - oltre alla conoscenza istituzionale del sistema tributario italiano - un metodo di studio “dinamico” della materia, che potrà essere utile per affrontare autonomamente le tematiche fiscali nella futura vita professionale. Il corso è articolato nel modo seguente.
Parte generale: le fonti del diritto tributario; i principi costituzionali e comunitari; l’obbligazione tributaria; il procedimento di imposizione; la dichiarazione; l’istruttoria; l’avviso di accertamento; l’elusione; la riscossione; i crediti d’imposta ed il rimborso; le sanzioni; il processo.
Parte speciale: il corso verterà specificamente sull’imposta sul reddito delle persone fisiche (Irpef); l’imposta sul reddito delle società (Ires) sarà invece tratteggiata nelle sue linee essenziali. Si farà cenno alla fiscalità regionale e comunale. Ulteriori informazioni sul corso saranno disponibili alla pagina web della docente.
Testi per la preparazione dell’esame
- F. Tesauro, Compendio di diritto tributario, Torino, Utet, ultima ed., limitatamente alle parti corrispondenti al programma del corso;
- un codice tributario aggiornato ad uso degli studenti, ad esempio: M. Logozzo, Codice tributario 2023, Pisa, Pacini Giuridica; oppure S. Gallo (a cura di), Codice tributario 2023 (Editio minor), Napoli, Edizioni Simone.
Il corso si prefigge l’obiettivo di illustrare i lineamenti fondamentali del sistema tributario italiano nella prospettiva del giurista, stimolando la conoscenza e la capacità di comprensione, anche applicate, e l’autonomia di giudizio dello studente. Il percorso di studio verrà sviluppato sul duplice versante legislativo e giurisprudenziale. Sono previsti seminari interattivi per lo studio di fattispecie concrete. L’obiettivo formativo perseguito è quello di fornire - oltre alla conoscenza istituzionale del sistema tributario italiano - un metodo di studio “dinamico” della materia, che, stimolando le capacità argomentative dello studente nell’interpretazione e nell’applicazione del diritto, potrà essere utile per affrontare autonomamente le tematiche fiscali nella futura vita professionale. Il corso è articolato nel modo seguente.
Parte generale: le fonti del diritto tributario; i principi costituzionali e comunitari; l’obbligazione tributaria; il procedimento di imposizione; la dichiarazione; l’istruttoria; l’avviso di accertamento; l’elusione; la riscossione; i crediti d’imposta ed il rimborso; le sanzioni; il processo.
Parte speciale: il corso verterà specificamente sull’imposta sul reddito delle persone fisiche (Irpef); l’imposta sul reddito delle società (Ires) sarà invece tratteggiata nelle sue linee essenziali. Si farà cenno alla fiscalità regionale e comunale.
Il corso si prefigge l’obiettivo di illustrare i principali istituti della fiscalità internazionale ed europea. Nel tempo presente, questa prospettiva ha assunto un ruolo strategico, sia per le persone fisiche che per le imprese. La globalizzazione dei mercati comporta, infatti, la moltiplicazione delle operazioni transnazionali, ma il prelievo fiscale avviene su base nazionale. Da un lato, si aprono nuove prospettive per la pianificazione fiscale delle imprese; dall’altro si pone, più che in passato, un problema di distribuzione della materia imponibile tra Stati diversi e d salvaguardia dei gettiti nazionali. Le recenti vicende di multinazionali come Apple, Amazon, Starbucks ecc. ne sono un esempio. La conoscenza di questi temi favorisce un approccio più consapevole alla realtà in cui operano i soggetti economici, rappresentando un utile punto di avvio all’acquisizione di competenze “professionalizzanti”, soprattutto per i futuri giuristi d’impresa.
Programma e contenuti.
Le fonti del Diritto tributario internazionale. I principi per la tassazione del reddito internazionale. Le convenzioni contro le doppie imposizioni. Il modello di convenzione Ocse. La collaborazione amministrativa internazionale. La risoluzione delle controversie fiscali internazionali. Il transfer price. Il regime delle Controlled Foreign Companies. I paradisi fiscali. L’Action Plan dell’OCSE su “Base Erosion and Profit Shifting” (BEPS) e il Multilateral Instrument. La Global Minimum Tax.
Il ruolo del diritto dell’Unione Europea in materia tributaria. I principi generali dell'ordinamento europeo e le norme di rilevanza fiscale dei Trattati: il principio di non discriminazione, le libertà fondamentali, le “rule of reason”. L’impresa nel diritto comunitario e la disciplina sul divieto di aiuti di Stato. L’armonizzazione delle imposte indirette. Il ravvicinamento delle imposte dirette: le direttive in materia fiscale. La cooperazione europea nello scambio di informazioni. La giurisprudenza della Corte di Giustizia di rilevanza fiscale. I diritti fondamentali e le garanzie del contribuente europeo previsti nell’ambito del Trattato di Lisbona, della Convenzione Europea dei Diritti dell'Uomo e della Carta dei diritti fondamentali dell'Unione Europea.
Il corso si prefigge l’obiettivo di illustrare i principali istituti della fiscalità internazionale ed europea, stimolando la
conoscenza e la capacità di comprensione, anche applicate, e l’autonomia di giudizio dello studente. Nel tempo
presente, questa prospettiva ha assunto un ruolo strategico, sia per le persone fisiche che per le imprese. La
globalizzazione dei mercati comporta, infatti, la moltiplicazione delle operazioni transnazionali, ma il prelievo fiscale
avviene su base nazionale. Da un lato, si aprono nuove prospettive per la pianificazione fiscale delle imprese; dall’altro si
pone, più che in passato, un problema di distribuzione della materia imponibile tra Stati diversi e di salvaguardia dei
gettiti nazionali. La conoscenza di questi temi favorisce un approccio più consapevole alla realtà in cui operano i soggetti
economici, rappresentando un utile punto di avvio all'acquisizione di competenze “professionalizzanti”, soprattutto per i
futuri avvocati d’impresa. Propedeuticità: Diritto tributario (6 cfu).
Programma del corso.
a) Diritto tributario internazionale. Le fonti. I principi per la tassazione del reddito internazionale. Le convenzioni contro le
doppie imposizioni. Il modello di convenzione Ocse. La collaborazione amministrativa nel contesto internazionale. La
risoluzione delle controversie fiscali internazionali. Il transfer price. Il regime delle Controlled Foreign Companies. I
paradisi fiscali. L’Action Plan dell’OCSE su “Base Erosion and Profit Shifting” (BEPS) e il sistema a due pilastri.
b) Diritto tributario europeo. I principi generali dell'ordinamento europeo e le norme di rilevanza fiscale dei Trattati: il
principio di non discriminazione, le libertà fondamentali, le “rule of reason”. L’impresa nel diritto comunitario e la
disciplina sul divieto di aiuti di Stato. L’armonizzazione delle imposte indirette. Il ravvicinamento delle imposte dirette: le
direttive in materia fiscale. La cooperazione europea nello scambio di informazioni. La giurisprudenza della Corte di
Giustizia di rilevanza fiscale. I diritti fondamentali e le garanzie del contribuente europeo previsti nell’ambito del Trattato
di Lisbona, della Convenzione Europea dei Diritti dell’Uomo e della Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea.
Il corso si prefigge l’obiettivo di illustrare i principali istituti della fiscalità internazionale ed europea, stimolando la conoscenza e la capacità di comprensione, anche applicate, e l’autonomia di giudizio dello studente. Nel tempo presente, questa prospettiva ha assunto un ruolo strategico, sia per le persone fisiche che per le imprese. La globalizzazione dei mercati comporta, infatti, la moltiplicazione delle operazioni transnazionali, ma il prelievo fiscale avviene su base nazionale. Da un lato, si aprono nuove prospettive per la pianificazione fiscale delle imprese; dall’altro si pone, più che in passato, un problema di distribuzione della materia imponibile tra Stati diversi e di salvaguardia dei gettiti nazionali. La conoscenza di questi temi favorisce un approccio più consapevole alla realtà in cui operano i soggetti economici, rappresentando un utile punto di avvio all'acquisizione di competenze “professionalizzanti”, soprattutto per i futuri avvocati d’impresa. Il percorso di studio verrà sviluppato sul duplice versante legislativo e giurisprudenziale. Sono previsti seminari interattivi per lo studio di fattispecie concrete, per stimolare le capacità argomentative dello studente nell’interpretazione e nell’applicazione del diritto.
Il corso si prefigge l’obiettivo di illustrare i principali istituti della fiscalità internazionale ed europea, stimolando la
conoscenza e la capacità di comprensione, anche applicate, e l’autonomia di giudizio dello studente. Nel tempo
presente, questa prospettiva ha assunto un ruolo strategico, sia per le persone fisiche che per le imprese. La
globalizzazione dei mercati comporta, infatti, la moltiplicazione delle operazioni transnazionali, ma il prelievo fiscale
avviene su base nazionale. Da un lato, si aprono nuove prospettive per la pianificazione fiscale delle imprese; dall’altro si
pone, più che in passato, un problema di distribuzione della materia imponibile tra Stati diversi e di salvaguardia dei
gettiti nazionali. La conoscenza di questi temi favorisce un approccio più consapevole alla realtà in cui operano i soggetti
economici, rappresentando un utile punto di avvio all'acquisizione di competenze “professionalizzanti”, soprattutto per i
futuri avvocati d’impresa. Propedeuticità: Diritto tributario (6 cfu).
Programma del corso.
a) Diritto tributario internazionale. Le fonti. I principi per la tassazione del reddito internazionale. Le convenzioni contro le
doppie imposizioni. Il modello di convenzione Ocse. La collaborazione amministrativa nel contesto internazionale. La
risoluzione delle controversie fiscali internazionali. Il transfer price. Il regime delle Controlled Foreign Companies. I
paradisi fiscali. L’Action Plan dell’OCSE su “Base Erosion and Profit Shifting” (BEPS) e il sistema a due pilastri.
b) Diritto tributario europeo. I principi generali dell'ordinamento europeo e le norme di rilevanza fiscale dei Trattati: il
principio di non discriminazione, le libertà fondamentali, le “rule of reason”. L’impresa nel diritto comunitario e la
disciplina sul divieto di aiuti di Stato. L’armonizzazione delle imposte indirette. Il ravvicinamento delle imposte dirette: le
direttive in materia fiscale. La cooperazione europea nello scambio di informazioni. La giurisprudenza della Corte di
Giustizia di rilevanza fiscale. I diritti fondamentali e le garanzie del contribuente europeo previsti nell’ambito del Trattato
di Lisbona, della Convenzione Europea dei Diritti dell’Uomo e della Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea.
Devi iniziare la ricerca di tesi? Hai bisogno di aiuto nella creazione della bibliografia? In questa sezione trovi: tutorial per l'utilizzo delle banche dati e dei gestori bibliografici, informazioni sulla bibliografia e il diritto d'autore, un glossario per orientarti nel mondo delle biblioteche e i materiali dei nostri corsi di Information Literacy
O1) comprendere e utilizzare alcuni concetti base quali quelli di a. informazione completa, incompleta e asimmetrica, b. incertezza e scelta in condizioni di incertezza, c. rischio, propensione al rischio e diversificazione del rischio, d. assicurazione;
O2) comprendere l'impatto di asimmetrie informative e incertezza sulle decisioni economiche attraverso semplici modelli;
O3) Analizzare alcune tipologie specifiche di rischio (ad esempio rischio regolatorio, rischio riciclaggio, ecc.).
Il corso non prevede prerequisiti formali. Si danno per scontate conoscenze di base in Economia. Si consiglia caldamente di affrontare l'insegnamento solo una volta superato l'esame relativo al corso del primo anno di Economia Politica o di Scienza delle Finanze (o equivalente, per studenti provenienti da altri CdL).
La verifica dell'apprendimento consiste in una prova orale. In particolare, al/alla candidato/a verrà chiesto di utilizzare i principali concetti di base appresi durante il corso per analizzare l'impatto di asimmetrie informative, incertezza e taluni rischi specifici sulle scelte aziendali.
Il programma dettagliato e le slide delle lezioni saranno resi disponibili durante il corso.
• Rampa, G. e Lavanda, I. (2004) Microeconomia. Scelte individuali e benessere sociale. Carocci Editore. (Solo alcuni capitoli, i quali saranno resi disponibili nella pagina dedicata all'insegnamento su KIRO).
• Franzoni L.A. e Marchesi, D. (2006) Economia e politica economica del diritto. Il Mulino. (Solo acuni capitoli, i quali saranno resi disponibili nella pagina dedicata all'insegnamento su KIRO).
• Materiale messo a disposizione dal docente durante il corso su KIRO.
PROGETTO COMUNE - UNIVERSITA’-TERRITORIO:
“VIAGGIO VERSO UNA QUALITA’ DI VITA MIGLIORE:
INSIEME CE LA FACCIAMO”
“L’UNIVERSITA’ PER IL TERRITORIO - DAL VIRTUALE E DAL TEORICO ALLA PRATICA ED ALLA ESPERIENZA.”
“IL CAFFE’ ALZHEIMER”
PREMESSA E STORIA
Cos’è l’Alzheimer Cafè?
Il primo Alzheimer Café è nato nel 1997 a Leida, Olanda, da un progetto dello Psicogeriatra olandese Bere Miesen, che lo ha pensato come uno spazio informale e de-istituzionalizzato per i malati ed i loro familiari: un luogo accogliente, in cui trascorrere qualche ora insieme, socializzare, e parlare dei propri problemi, con la presenza di operatori esperti, spiega Bere Meisen, psicogerontologo, ideatore del modello.
L’Alzheimer Cafè è un vero e proprio locale pubblico, un luogo dove le persone con demenza, le loro famiglie e le figure professionali si incontrano periodicamente. Non c’è bisogno di prenotare, cibo e bevande sono a disposizione, è possibile fare attività, ascoltare musica, condividere i propri bisogni ed esperienze.
L’obiettivo di Meisen era di mantenere la relazione anche fra malato e famiglia.
«Non si può pensare di guarire, ma qualche effetto positivo c’è e l’abbiamo anche misurato, spiega il geriatra Marco Trabucchi che nel 2012 con il Gruppo di Ricerca Geriatrica ha realizzato il primo report scientifico su sette Cafè Alzheimer in italiani. Per il paziente un miglioramento dei disturbi comportamentali, per i familiari la diminuzione del peso psicologico del fornire assistenza.
In sintesi il Cafè Alzheimer è uno spazio di vita migliore dove i malati e i loro familiari si posso incontrare liberamente e condividere valori, sentimenti, bisogni, sorseggiando un buon caffè, coaduivati da professionisti.
Il corso rappresenta un progetto innovativo rivolto a tutti gli studenti di area sanitaria (Farmacia, CTF, Medicina e chirurgia,Medicine and surgery, infermieristica, psicologia, triennali dellaFacoltà di Medicina) che devono avere esperienza di management di cittadini e pazienti. Nasce dalla esperienza dei pregressi anni in cui studenti di varie estrazioni, dopo un corso formativo teorico-pratico, hanno partecipato ad attività sul territorio di screening di popolazione. Il corso prevede formazione di esecuzione di manovre teoricopratiche in ambito cardio-metaboloco-motorio.cognitivo. Cioè dopo aver imparato come si misurano i parametri vitali, come si controlla PA e FC e Saturazione, glicemia ed altri esami ematochimici POC (point-of-care) elettrocardiogramma, gait analisys, cammino, test per memoria, cognitivitè, fragililità, autonomia e dipendenza, well being, acquisizione abilità in raccolta anamnesi clinica e farmacologica, acquisizione di abilità in comunicazione e riconciliazione farmacologica, si va sul territorio in vari distretti e quartieri ed in accordo con i farmacisti ed i MMG di quartiere si esegue uno screening di popolazione per tutti questi paramentri. Lo studente viene valutato sullaabilità nel muoversi in questo progetto. La scheda riassuntiva viene consegnata al cittadino da riportare al proprio medico curante.
Il corso “Seminario in Scienze dell’Alimentazione” si propone di fornire agli studenti una panoramica integrata dei principali concetti di nutrizione umana, con particolare attenzione agli aspetti fisiologici, applicativi e di sanità pubblica.
Il seminario affronta in primo luogo il metabolismo energetico, analizzando il concetto di dispendio e fabbisogno energetico e le sue principali componenti: metabolismo basale, termogenesi indotta dalla dieta, termoregolazione e attività fisica. Vengono trattate le metodologie di calcolo diretto e di stima del metabolismo basale e del dispendio energetico totale, con esempi applicativi.
Ampio spazio è dedicato alla valutazione dello stato nutrizionale, attraverso lo studio del BMI, delle curve di crescita, e delle principali tecniche di antropometria, incluse le misurazioni delle circonferenze corporee e la plicometria. Viene inoltre approfondito il calcolo della composizione corporea mediante l’utilizzo di equazioni derivate dalle pliche cutanee.
Il corso analizza le principali linee guida nutrizionali di riferimento, con particolare attenzione alle Linee guida CREA per una sana alimentazione (2018) e ai Livelli di Assunzione di Riferimento di Nutrienti ed Energia (LARN 2014). In questo contesto vengono approfonditi i gruppi alimentari e il ruolo dei macronutrienti e micronutrienti nella dieta.
Infine, il seminario introduce strumenti di educazione alimentare come la piramide alimentare e il Piatto Sano, integrando tali modelli con il concetto di sostenibilità e con i principi della Planetary Health Diet, al fine di promuovere un approccio nutrizionale che coniughi salute umana e tutela dell’ambiente.
Studenti dei corsi di laurea del Dipartimento di Studi Umanistici e del CdL CIM: 6 CFU
Presentazione
L'insegnamento vuole approfondire lo statuto della Semiotica delle arti (letteratura, teatro,
cinema, canzone, pittura, anche il cosiddetto "fumetto”) e della pubblicità, in rapporto alle
principali tradizioni italiane e internazionali (De Saussure, Peirce, Jakobson, Segre, Bachtin).
Saranno dunque analizzati in questa prospettiva non nozionistica gli esiti più significativi di alcune
delle fondamentali forme semiotiche della civiltà contemporanea a partire da due considerazioni.
La prima asserisce che la civiltà attuale è definibile, in realtà e a tutti gli effetti, oltre che della
parola, dell'immagine e del suono.
La seconda muove dalla constatazione che è divenuto centrale nella società contemporanea il
narrare, non solo sotto l'aspetto del racconto tradizionale ma anche di quello audiovisivo.
L'insegnamento dunque vuole, da un lato, proporre un'analisi critica delle arti contemporanee
(A), dall'altra affrontare alcuni racconti che tale contemporaneità illustrano in modo significativo
(B).
Due i testi di riferimento (A più B)
1) P. Jachia, Breve manuale di semiotica della letteratura e delle arti contemporanee, Manni 2011
(pp. 9-103) (A)
da integrare e studiare con P. Jachia, Appunti e schemi di storia della semiotica novecentesca
(dattiloscritto e fotocopie distribuite a lezione)
2) P. Jachia, Apocalypse now di F. F. Coppola. Un'analisi semiotica, Bulzoni, Roma 2010 (B)
Inoltre l'insegnamento presuppone (e include nel programma) la lettura / visione/ ascolto di
tre opere:
Apocalypse now di F. F. Coppola (che sarà proiettato in parte a lezione), Cuore di tenebre di
Conrad, "The end” dei Doors cui aggiungere (lettura solo consigliata) La terra desolata di Eliot
(1917-1921),
da rileggere sullo sfondo dell'Interpretazione dei sogni (1900) di S Freud, in Opere, Boringhieri,
Torino, vol. III, (in particolare pp. 242-247: su Edipo e Amleto).
In alternativa al volume su Apocalypse Now è possibile portare P. Jachia, Pirandello e il suo
Cristo. Segni e indizi dal Fu Mattia Pascal, Ancora, Milano 2007 integrato con L. Pirandello,
Dostoevskij e la polifonia (a cura di Paolo Jachia), Manni 2016, pp. 5-57
COLLEGIO NUOVO - VIA ABBIATEGRASSO, 404 - PAVIA
Attività culturali e accademiche: relest.collegionuovo@unipv.it - tel. 0382 547337 -
Università di Pavia-Collegio Nuovo
Anno accademico 2019/2020
COLLEGIO NUOVO - VIA ABBIATEGRASSO, 404 - PAVIA
Attività culturali e accademiche: relest.collegionuovo@unipv.it - tel. 0382 547337
NB Gli studenti non frequentanti al posto di P. Jachia, Appunti e schemi di storia della
semiotica novecentesca (dattiloscritto e fotocopie distribuite a lezione) porteranno
a) U. Eco, "Introduzione” a R. Jakobson, Lo sviluppo della semiotica, Bompiani 1978, pp. 7-14
b) A. Ponzio, "Tendenze novecentesche nello studio dei segni” in Metodologia della formazione
linguistica, Laterza 1997, pp. 293-307
Sede. Le lezioni si terranno presso la Sezione Laureati del Collegio Nuovo - Fondazione Sandra e
Enea Mattei, Via E. Tibaldi 4.
Calendario e orari. L'insegnamento, della durata di 30 ore frontali, si svolgerà nelle
seguenti date: 26 febbraio; 4-11-18-25 marzo; 8-15-22-29 aprile; 6-13-15-20-27 maggio; 3
giugno 2020 (ore 14.15-16.15).
Modalità d'esame. L'esame consisterà in una verifica orale sui contenuti dell'insegnamento e
su alcune delle voci bibliografiche proposte.
Ricevimento: Il Docente riceve su appuntamento:
Questa risorsa ti dà la possibilità di svolgere una simulazione completa di un test di lingua inglese, nel formato previsto dal test ufficiale, dal livello A2 al livello C1.
Inoltre, per ogni risposta data ti fornisce un doppio feedback: le percentuali di risposte fornite dagli studenti nella sessione in cui è stato somministrato questo test e, per ogni risposta sbagliata, un tip con un piccolo suggerimento per il ripasso.
Quando possibile, il tip ti segnalerà anche dove ripassare l'argomento all'interno delle attività preparatorie fornite dal Centro Linguistico, indicando il numero della lezione corrispondente (Kiro> >Centro Linguistico>Attività in preparazione al test Erasmus di lingua inglese).
Perchè farlo?
Per prepararti al test, per capire il livello della tua competenza, non solo dal punteggio finale ma anche dalle risposte fornite dagli altri studenti, e per ripassare la teoria mentre ti eserciti.
Per maggiori dettagli sul test consulta la pagina “Erasmus Test Linguistico” del sito del Centro Linguistico.
L’insegnamento, a frequenza obbligatoria, intende essere un’integrazione ai corsi di Diritto costituzionale e quindi nel piano di studi può essere collocato anche al primo anno di corso senza vincoli di propedeuticità.
Questi i temi affrontati nelle lezioni:
a) Società e diritto. Le concezioni organiciste e contrattualiste - I soggetti giuridici - Concetto di ordinamento giuridico; pluralità e tipologia degli ordinamenti giuridici - Forme di stato e forme di governo nella loro evoluzione storica (concetti e tipologie) - Lo stato liberale: i contributi delle “grandi” rivoluzioni: inglese, americana e francese - La forma di governo parlamentare e la sua crisi.
b) La formazione dell’ordinamento italiano: dallo Statuto albertino alla Costituzione italiana. Lo Statuto albertino e le vicende costituzionali del Regno d'Italia - Caratteri fondamentali del regime fascista - Il regime costituzionale transitorio (1943-1947): le cosiddette “costituzioni provvisorie” - L’Assemblea Costituente e la sua organizzazione - I principi e le istituzioni legati alla forma di stato democratico-sociale nella Costituzione repubblicana.
Testi per la preparazione dell’esame
Non è prevista l’adozione di libri di testo. Le lezioni saranno registrate e riascoltabili sul sito dell’insegnamento (http://costituzionale.unipv.it/), previa richiesta da parte degli studenti di apposita password. Anche la documentazione necessaria per la preparazione dell’esame potrà essere facilmente reperita in rete.L’insegnamento, a frequenza obbligatoria, intende essere soprattutto un supporto ai corsi di Diritto costituzionale. Pertanto l'insegnamento nel piano di studi può essere collocato anche al primo anno di corso senza vincoli di propedeuticità.
Tema del corso è la
conoscenza dell'idea e della prassi della "convivenza costituzionale"
e l'affermarsi delle varie forme di stato e di governo, con particolare
attenzione allo stato liberal-democratico.
Durante
il corso saranno svolti i seguenti temi così suddivisi:
a) Società e diritto. Le concezioni organiciste e contrattualisticch - I soggetti giuridici - Concetto di ordinamento giuridico; pluralità e tipologia degli ordinamenti giuridici - Forme di stato e forme di governo nella loro evoluzione storica (Concetti e tipologie) - Lo stato liberale: i contributi delle “grandi” rivoluzioni: inglese, americana e francese - La forma di governo parlamentare e la sua crisi.
b) La formazione dell’ordinamento italiano: dallo Statuto albertino alla Costituzione italiana. Lo Statuto Albertino e le vicende costituzionali del Regno d'Italia - Caratteri fondamentali del regime fascista - Il regime costituzionale transitorio (1943-1947): le cosiddette “costituzioni provvisorie” - L’Assemblea Costituente e la sua organizzazione - I principi e le istituzioni legati alla forma di stato democratico-sociale nella Costituzione repubblicana.
Il
corso si svolgerà in forma dialogica con gli studenti.
Non
è prevista l’adozione di libri di testo. Le lezioni saranno registrate e
ascoltabili sul sito dell’insegnamento (http://costituzionale.unipv.it), previa
richiesta da parte degli studenti di apposita PW. Anche la documentazione
necessaria per la preparazione dell’esame potrà essere facilmente reperita in
rete, secondo le indicazioni fornite dal docente.
Saranno verificati, attraverso colloquio individuale, la conoscenza delle principali concezioni e prassi in tema di "convivenza costituzionale" illustrate nel corso delle lezioni, nonché i profili essenziali delle varie forme di stato e di governo dell’epoca moderna-contemporanea, con particolare attenzione alle esperienze italiane.
I macro obiettivi di questo corso saranno i seguenti
Comprendere le caratteristiche e le tecniche di gestione del processo negoziale;
Definire le strategie, le tattiche e le tecniche negoziali più appropriate in relazione alle casistiche più frequenti;
Apprendere le modalità per gestire costruttivamente il conflitto;
Comprendere il ruolo e la distribuzione del tempo nelle scelte negoziali;
Presenza di professionisti di vari settori dove la negoziazione è attiva per far conoscere agli studenti tutti i vari elementi della negoziazione
Lettura strategica del contesto
Prerequisiti
L’insegnamento è rivolto a studenti anche privi di specifica preparazione tecnica e non richiede competenze di programmazione. Tuttavia, la conoscenza dei concetti di base del Web (HTML, JavaScript, CSS ecc.) aiuta a seguire il percorso proposto. Ci si aspetta che, almeno, lo studente conosca le funzionalità dei comuni web browser (Google Chrome, Firefox, Opera, Safari ecc.).
Obiettivi
Al termine del corso lo studente deve conoscere:
Sul piano delle abilità pratiche, al termine del corso lo studente deve essere in grado di operare con gli strumenti di web publishing e web marketing più diffusi per produrre contenuti conformi alle buone pratiche SEO e misurare le performance raggiunte.
Programma
I contenuti del corso si sviluppano intorno ai seguenti argomenti:
Metodi didattici
Il corso è organizzato in:
Per lo svolgimento delle lezioni frontali sono utilizzate presentazioni in PowerPoint o PDF, messe a disposizione degli studenti nella sezione dedicata all’insegnamento sulla piattaforma KIRO. Tale materiale è rilasciato in formato conforme ai principi di accessibilità per gli utenti con disabilità (struttura delle intestazioni, ordine di lettura, testo alternativo per le immagini, link autodescrittivi). La frequenza alle lezioni e alle esercitazioni è fortemente consigliata. Tuttavia, agli studenti che non possono seguire le lezioni viene messa a disposizione la videoregistrazione delle singole lezioni.
Testo di riferimento
Francesco De Nobili, SEO Google. La guida alla nuova SEO. Dagli intenti di ricerca al percorso di acquisto, Hoepli, Milano, 2019.
Modalità di verifica dell’apprendimento
L’esame consiste in una prova orale individuale, della durata di circa 15-20 minuti, volta ad accertare le competenze acquisite relativamente ai contenuti del corso. Per la preparazione della prova va utilizzato il testo di riferimento già indicato (Francesco De Nobili, SEO Google. La guida alla nuova SEO. Dagli intenti di ricerca al percorso di acquisto, Milano, Hoepli, 2019), i cui contenuti coincidono con quelli affrontati nell’ambito delle lezioni. La prova verte su almeno tre argomenti distinti e relativi ai diversi argomenti trattati. La valutazione finale si basa sul grado di approfondimento e comprensione degli argomenti presentati e sulla capacità di integrare le conoscenze acquisite durante il corso. Il voto finale è assegnato secondo una scala di valutazione da 0 a 30, distribuendo equamente il peso delle singole domande. Durante la prova lo studente può servirsi di materiale multimediale a supporto della sua argomentazione (immagini, filmati, grafici, presentazioni di PowerPoint o simili).
Prerequisiti
L’insegnamento è rivolto a studenti anche privi di specifica preparazione tecnica e non richiede competenze di programmazione. Tuttavia, la conoscenza dei concetti di base del Web (HTML, JavaScript, CSS ecc.) aiuta a seguire il percorso proposto. Ci si aspetta che, almeno, lo studente conosca le funzionalità dei comuni web browser (Google Chrome, Firefox, Opera, Safari ecc.).
Obiettivi
Al termine del corso lo studente deve conoscere:
Sul piano delle abilità pratiche, al termine del corso lo studente deve essere in grado di operare con gli strumenti di web publishing e web marketing più diffusi per produrre contenuti conformi alle buone pratiche SEO e misurare le performance raggiunte.
Programma
I contenuti del corso si sviluppano intorno ai seguenti argomenti:
Metodi didattici
Il corso è organizzato in:
Per lo svolgimento delle lezioni frontali sono utilizzate presentazioni in PowerPoint o PDF, messe a disposizione degli studenti nella sezione dedicata all’insegnamento sulla piattaforma KIRO. Tale materiale è rilasciato in formato conforme ai principi di accessibilità per gli utenti con disabilità (struttura delle intestazioni, ordine di lettura, testo alternativo per le immagini, link autodescrittivi). La frequenza alle lezioni e alle esercitazioni è fortemente consigliata. Tuttavia, agli studenti che non possono seguire le lezioni viene messa a disposizione la videoregistrazione delle singole lezioni.
Testo di riferimento
Francesco De Nobili, SEO Google. La guida alla nuova SEO. Dagli intenti di ricerca al percorso di acquisto, Hoepli, Milano, 2019.
Modalità di verifica dell’apprendimento
L’esame consiste in una prova orale individuale, della durata di circa 15-20 minuti, volta ad accertare le competenze acquisite relativamente ai contenuti del corso. Per la preparazione della prova va utilizzato il testo di riferimento già indicato (Francesco De Nobili, SEO Google. La guida alla nuova SEO. Dagli intenti di ricerca al percorso di acquisto, Milano, Hoepli, 2019), i cui contenuti coincidono con quelli affrontati nell’ambito delle lezioni. La prova verte su almeno tre argomenti distinti e relativi ai diversi argomenti trattati. La valutazione finale si basa sul grado di approfondimento e comprensione degli argomenti presentati e sulla capacità di integrare le conoscenze acquisite durante il corso. Il voto finale è assegnato secondo una scala di valutazione da 0 a 30, distribuendo equamente il peso delle singole domande. Durante la prova lo studente può servirsi di materiale multimediale a supporto della sua argomentazione (immagini, filmati, grafici, presentazioni di PowerPoint o simili)
Il corso è dedicato all’analisi e alla contestualizzazione dei principali concetti attraverso cui il diritto è pensato ed esperito. Il corso si svolge prevalentemente attraverso la lettura ed il commento di alcuni testi-chiave sia di giuristi, sia di filosofi, sia di altri studiosi che hanno tematizzato la giuridicità come dimensione centrale e peculiare dell’agire umano. L’ultima parte del corso sarà di carattere monografico e verrà dedicata al seguente tema: il diritto come sistema di giustificazione.
Durante il corso verranno effettuate delle brevi esercitazioni scritte sugli argomenti trattati a lezione al fine di favorire una appropriazione della materia e sperimentare la capacità di scrittura riguardo a tematiche teorico-giuridiche. L’effettuazione di tali esercitazioni è condizione necessaria per sostenere l’esame con il programma da studente frequentante.
Testi per la preparazione dell’esame
La bibliografia varia a seconda che gli studenti siano frequentanti o non frequentanti.
Per gli studenti frequentanti, la bibliografia comprende, oltre alle fotocopie di alcuni testi letti a lezione (che saranno disponibili online nello spazio Kiro all’interno del sito dell’Università di Pavia), il seguente volume:
- G. Azzoni, Nomofanie: esercizi di Filosofia del diritto, Torino, Giappichelli, 32021 (limitatamente alle parti che saranno lette o indicate a lezione).
Gli studenti che avessero frequentato negli scorsi anni e non avessero ancora sostenuto l’esame, saranno esaminati sul programma dell’anno di frequenza.
Per gli studenti non frequentanti, l’esame verterà sui seguenti due volumi:
- N. Bobbio, Teoria generale del diritto, Torino, Giappichelli, 1993;
- G. Azzoni, Nomofanie: esercizi di Filosofia del diritto, Torino, Giappichelli, 32021, limitatamente ai seguenti otto saggi (di cui si consiglia lo studio nell’ordine che segue): Libertà d’espressione e rispetto; Una pólis nella successione delle generazioni; Dignità umana e diritto privato; Dignità umana, dipendenza reciproca, felicità comune; Solennità della forma e sostanzialità giuridica; La pazienza e il diritto; Il cavallo di Caligola; La convivenza in una società plurale: eclissi o ritorno del diritto?.
Si consiglia di iniziare lo studio con il volume di Bobbio.
Gli studenti non frequentanti, ma comunque iscritti negli scorsi anni e che non avessero ancora sostenuto l’esame, potranno essere esaminati, qualora lo desiderino, sul programma del loro anno.
Il corso è dedicato all’analisi e alla contestualizzazione dei principali concetti attraverso cui il diritto è pensato ed esperito. Il corso si svolge prevalentemente attraverso la lettura ed il commento di alcuni testi-chiave sia di giuristi, sia di filosofi, sia di altri studiosi che hanno tematizzato la giuridicità come dimensione centrale e peculiare dell’agire umano.
Durante il corso verranno effettuate delle brevi esercitazioni scritte sugli argomenti trattati a lezione al fine di favorire una appropriazione della materia e sperimentare la capacità di scrittura riguardo a tematiche teorico-giuridiche. L’effettuazione di tali esercitazioni è condizione necessaria per sostenere l’esame con il programma da studente frequentante.
Testi per la preparazione dell’esame
La bibliografia varia a seconda che gli studenti siano frequentanti o non frequentanti.
Per gli studenti frequentanti, la bibliografia comprende, oltre alle fotocopie dei testi letti a lezione (che saranno disponibili online nello spazio Kiro del sito dell’Università di Pavia), il seguente volume:
- G. Azzoni, Nomofanie: esercizi di Filosofia del diritto, Torino, Giappichelli, terza edizione: 2021 (limitatamente alle parti che saranno lette o indicate a lezione).
Gli studenti che avessero frequentato negli scorsi anni e non avessero ancora sostenuto l’esame saranno esaminati sul programma dell’anno di frequenza.
Per gli studenti non frequentanti, l’esame verterà sui seguenti due volumi:
- S. Cotta, Perché il diritto, Brescia, Scholé, 2023;
- G. Azzoni, Nomofanie: esercizi di Filosofia del diritto, Torino, Giappichelli, terza edizione: 2021, limitatamente ai seguenti saggi (di cui si consiglia lo studio nell’ordine che segue): Libertà d’espressione e rispetto; Una pólis nella successione delle generazioni; Dignità umana e diritto privato; Dignità umana, dipendenza reciproca, felicità comune; Solennità della forma e sostanzialità giuridica; La pazienza e il diritto; Il cavallo di Caligola; La duplice trascendenza del simbolo; La convivenza in una società plurale: eclissi o ritorno del diritto?; Aporie della bellezza; “Le storie esistono solo nelle storie”?.
Si consiglia di iniziare lo studio con il volume di Cotta.
Gli studenti non frequentanti, ma comunque iscritti negli scorsi anni e che non avessero ancora sostenuto l’esame, potranno essere esaminati, qualora lo desiderino, sul programma del loro anno.
Teoria generale del diritto (9 cfu - II semestre)
prof. Giampaolo Azzoni
Il corso è dedicato all’analisi e alla contestualizzazione dei principali concetti attraverso cui il diritto è pensato ed esperito. Il corso si svolge prevalentemente attraverso la lettura ed il commento di alcuni testi-chiave sia di giuristi, sia di filosofi, sia di altri studiosi che hanno tematizzato la giuridicità come dimensione centrale e peculiare dell’agire umano.
Durante il corso verranno effettuate delle brevi esercitazioni scritte sugli argomenti trattati a lezione al fine di favorire una appropriazione della materia e sperimentare la capacità di scrittura riguardo a tematiche teorico-giuridiche. L’effettuazione di tali esercitazioni è condizione necessaria per sostenere l’esame con il programma da studente frequentante.
Testi per la preparazione dell’esame
La bibliografia varia a seconda che gli studenti siano frequentanti o non frequentanti.
Per gli studenti frequentanti, la bibliografia comprende, oltre alle fotocopie dei testi letti a lezione (che saranno disponibili online nello spazio Kiro del sito dell’Università di Pavia), il seguente volume:
- G. Azzoni, Nomofanie: esercizi di Filosofia del diritto, Torino, Giappichelli, terza edizione: 2021 (limitatamente alle parti che saranno lette o indicate a lezione).
Gli studenti che avessero frequentato negli scorsi anni e non avessero ancora sostenuto l’esame, saranno esaminati sul programma dell’anno di frequenza.
Per gli studenti non frequentanti, l’esame verterà sui seguenti due volumi:
- S. Cotta, Perché il diritto, Brescia, Scholé, 2023;
- G. Azzoni, Nomofanie: esercizi di Filosofia del diritto, Torino, Giappichelli, terza edizione: 2021, limitatamente ai seguenti saggi (di cui si consiglia lo studio nell’ordine che segue): Libertà d’espressione e rispetto; Una pólis nella successione delle generazioni; Dignità umana e diritto privato; Dignità umana, dipendenza reciproca, felicità comune; Solennità della forma e sostanzialità giuridica; La pazienza e il diritto; Il cavallo di Caligola; La duplice trascendenza del simbolo; La convivenza in una società plurale: eclissi o ritorno del diritto?; Aporie della bellezza; “Le storie esistono solo nelle storie”?.
Si consiglia di iniziare lo studio con il volume di Cotta.
Gli studenti non frequentanti, ma comunque iscritti negli scorsi anni e che non avessero ancora sostenuto l’esame, potranno essere esaminati, qualora lo desiderino, sul programma del loro anno.
Il corso è dedicato all’analisi e alla contestualizzazione dei principali concetti attraverso cui il diritto è pensato ed esperito. Il corso si svolge prevalentemente attraverso la lettura ed il commento di alcuni testi-chiave sia di giuristi, sia di filosofi, sia di altri studiosi che hanno tematizzato la giuridicità come dimensione centrale e peculiare dell’agire umano. L’ultima parte del corso sarà di carattere monografico e verrà dedicata al seguente tema: il diritto come sistema di giustificazione.
Durante il corso verranno effettuate delle brevi esercitazioni scritte sugli argomenti trattati a lezione al fine di favorire una appropriazione della materia e sperimentare la capacità di scrittura riguardo a tematiche teorico-giuridiche. L’effettuazione di tali esercitazioni è condizione necessaria per sostenere l’esame con il programma da studente frequentante.
Testi per la preparazione dell’esame
La bibliografia varia a seconda che gli studenti siano frequentanti o non frequentanti.
Per gli studenti frequentanti, la bibliografia comprende, oltre alle fotocopie di alcuni testi letti a lezione (che saranno disponibili online nello spazio Kiro all’interno del sito dell’Università di Pavia), il seguente volume:
- G. Azzoni, Nomofanie: esercizi di Filosofia del diritto, Torino, Giappichelli, 32021 (limitatamente alle parti che saranno lette o indicate a lezione).
Gli studenti che avessero frequentato negli scorsi anni e non avessero ancora sostenuto l’esame, saranno esaminati sul programma dell’anno di frequenza.
Per gli studenti non frequentanti, l’esame verterà sui seguenti due volumi:
- N. Bobbio, Teoria generale del diritto, Torino, Giappichelli, 1993;
- G. Azzoni, Nomofanie: esercizi di Filosofia del diritto, Torino, Giappichelli, 32021, limitatamente ai seguenti otto saggi (di cui si consiglia lo studio nell’ordine che segue): Libertà d’espressione e rispetto; Una pólis nella successione delle generazioni; Dignità umana e diritto privato; Dignità umana, dipendenza reciproca, felicità comune; Solennità della forma e sostanzialità giuridica; La pazienza e il diritto; Il cavallo di Caligola; La convivenza in una società plurale: eclissi o ritorno del diritto?.
Si consiglia di iniziare lo studio con il volume di Bobbio.
Gli studenti non frequentanti, ma comunque iscritti negli scorsi anni e che non avessero ancora sostenuto l’esame, potranno essere esaminati, qualora lo desiderino, sul programma del loro anno.
Nella consapevolezza di un sistema integrato e multilivello di tutela dei diritti umani, la seconda parte del corso verrà dedicata allo studio delle garanzie che sono riconosciute a livello internazionale (e, in particolare, dalla Convenzione europea dei diritti dell’uomo e delle libertà fondamentali) alla persona accusata di un reato, e che costituiscono i parametri ai quali guardare per la definizione di un processo penale equo.