Il corso insegna concetti e metodi basilari per l'analisi del fenomeno amministrativo. Gli studenti osserveranno le amministrazioni pubbliche come aspetto rilevante del potere politico e dello Stato, come organizzazioni, come attori nei processi di formulazione ed attuazione delle politiche pubbliche e come oggetto di riforme (riforme amministrative).
Il corso offre un ampio quadro delle concezioni teoriche e delle pratiche compositive del XX secolo. La ricognizione si articola su diversi piani: i contesti storico-culturali, le relazioni con le altre arti, l’evoluzione dei generi musicali, le ripercussioni degli eventi politici, il ruolo dei nuovi media, la produzione teorica dei compositori, le teorie estetiche, le tecniche compositive, jazz e popular music. Per un secolo eminentemente caratterizzato dal pluralismo stilistico e dalla differenziazione dei linguaggi il percorso dovrà seguire necessariamente specifiche linee, che muteranno ogni anno.
L'insegnamento si propone di chiarire i tratti distintivi dello studio della comunicazione politica dal punto di vista della scienza politica, con un approccio teorico orientato all'analisi empirica. Si divide sostanzialmente in tre parti: la definizione del campo fenomenologico della comunicazione politica; l'approfondimento degli approcci e dei contributi che hanno approfondito la comunicazione politica nei regimi democratici, nonché la messa a fuoco della comunicazione politica connessa ai diversi attori della democrazia (classe politica, gruppi di pressione, cittadini); infine, l'esame ravvicinato della comunicazione politica dei sistemi non democratici (totalitari e autoritari) e di quella transnazionale dei movimenti terroristici o dei movimenti di opinione globali.
Che cosa è la comunicazione politica? Quali sono i tratti che ne contraddistinguono lo studio secondo i canoni della scienza politica? Come i social media hanno innovato la retorica politica nonché la partecipazione politica di massa? Il volume intende rappresentare un contributo finalizzato a rispondere a tali interrogativi, muovendosi sul piano teorico.
Dopo aver tracciato i confini dell’oggetto di studio, l’autore delinea una corposa rassegna della letteratura specialistica, finalizzata ad identificare nessi esplicativi tra le variabili genuinamente politiche (regimi, ruoli, situazioni), da un lato, e le condotte comunicative tenute dagli attori politicamente rilevanti (leader, gruppi di pressione, cittadini) dall’altro. Ne deriva uno schema generale per l’interpretazione della comunicazione politica, con particolare riguardo alle democrazie contemporanee.
L’insegnamento mira allo sviluppo di una conoscenza approfondita di alcuni dei problemi maggiori della teoria politica normativa
contemporanea, in particolare per quanto riguarda le teorie della giustizia, delle loro applicazioni nella valutazione etica delle politiche pubbliche nell'arena domestica e internazionale, e dei problemi filosofici sottostanti. Mira inoltre a formare e sviluppare la capacità critica e argomentativa.
Il corso insegna concetti e metodi basilari per l'analisi del fenomeno amministrativo. Gli studenti osserveranno le amministrazioni pubbliche come aspetto rilevante del potere politico e dello Stato, come organizzazioni, come attori nei processi di formulazione ed attuazione delle politiche pubbliche e come oggetto di riforme (riforme amministrative).
L'insegnamento si propone l'apprendimento di concetti, metodi per l'osservazione e l'interpretazione autonoma dei principali fenomeni politici. Il corso introduce al funzionamento del sistema politico italiano e indaga la sua evoluzione in una prospettiva diacronica e comparata.
L'insegnamento si propone l'apprendimento di concetti, metodi per l'osservazione e l'interpretazione autonoma dei principali fenomeni politici. Il corso introduce al funzionamento del sistema politico italiano e indaga la sua evoluzione in una prospettiva diacronica e comparata.
Il corso ha l'obiettivo di avvicinare gli studenti alla sociologia economica come branca della sociologia che si occupa dei fenomeni economici, in particolare attraverso la descrizione, l'analisi e la comprensione dell'influenza che fattori sociali, politici e culturali (non economici ma economicamente rilevanti) hanno sulla vita economica.
Il corso sarà diviso in tre parti. La prima parte ripercorrerà alcuni autori classici e contemporanei che hanno segnato l'evoluzione del pensiero, delle teorie e dei paradigmi nell'ambito dello studio dell'economia e della società (e del rapporto tra esse).
La seconda parte si concentrerà su alcuni temi e problemi fondamentali di interesse della sociologia economica: diseguaglianze sociali e istituzioni di welfare; costruzione sociale del denaro e dei prodotti finanziari; organizzazione del mercato del lavoro; territori e sviluppo; evoluzione delle imprese, nelle forme e nei rapporti con la società; forme e significati sociali del consumo; relazioni industriali.
La terza parte si concentrerà, soprattutto attraverso seminari ed esercitazioni, di alcuni esempi di ricerche condotte nell'ambito della sociologia economica, affinché gli studenti possano prendere avvicinarsi nel concreto alle domande, alle ipotesi di ricerca, ai metodi, alle tecniche e agli strumenti di rilevazione empirica, alle modalità di descrizione, analisi, interpretazione e spiegazione dei dati e dei fenomeni studiati.
Il corso ha l’obiettivo di introdurre gli studenti all’analisi sociologica del capitalismo in quanto forma economica e delle condizioni ed effetti economici, politici, sociali e culturali che lo caratterizzano
Il corso esplora lo sviluppo dell’idea di democrazia nella storia del pensiero politico occidentale in epoca moderna e contemporanea. Esso investiga le varie componenti filosofiche, costituzionali e sociali del concetto di democrazia, ricollocandole all’interno dei contesti storici ed intellettuali nei quali esso si è venuto ad articolare tra Seicento e Novecento in Europa e negli Stati Uniti d’America. Attraverso l’analisi di alcuni autori e testi classici del pensiero occidentale da Hobbes a Bobbio, gli studenti impareranno a comprendere come la democrazia sia storicamente legata ad una costellazione di altri concetti, da quello di diritto naturale all’idea di sovranità popolare e di rappresentanza, imponendosi infine come forma di organizzazione paradigmatica dello stato a livello globale.
Attraverso lo studio dello sviluppo dell’idea di democrazia in epoca moderna e contemporanea, alla fine del corso gli studenti avranno acquisito familiarità sia con i principali autori, concetti e dottrine della storia del pensiero politico sia con alcuni degli approcci metodologici tipici della disciplina.
Il corso esplora lo sviluppo dell’idea di democrazia nella storia del pensiero politico occidentale da Thomas Hobbes a Norberto Bobbio. Esso investiga le varie componenti filosofiche, costituzionali e sociali del concetto di democrazia, ricollocandole all’interno dei contesti storici ed intellettuali nei quali esso si è venuto ad articolare tra Seicento e Novecento in Europa e negli Stati Uniti. Attraverso l’analisi di alcuni autori e testi classici del pensiero occidentale, gli studenti impareranno a comprendere come la democrazia sia storicamente legata ad una costellazione di altri concetti, da quello di diritto naturale all’idea di sovranità popolare e di rappresentanza, imponendosi infine come forma di organizzazione paradigmatica dello stato a livello globale.
Attraverso lo studio dello sviluppo dell’idea di democrazia in epoca moderna e contemporanea, alla fine del corso gli studenti avranno acquisito familiarità sia con i principali autori, concetti e dottrine della storia del pensiero politico sia con alcuni degli approcci metodologici tipici della disciplina.
Il corso esplora lo sviluppo dell’idea di democrazia nella storia del pensiero politico occidentale da Thomas Hobbes a Norberto Bobbio. Esso investiga le varie componenti filosofiche, costituzionali e sociali del concetto di democrazia, ricollocandole all’interno dei contesti storici ed intellettuali nei quali esso si è venuto ad articolare tra Seicento e Novecento in Europa e negli Stati Uniti. Attraverso l’analisi di alcuni autori e testi classici del pensiero occidentale, gli studenti impareranno a comprendere come la democrazia sia storicamente legata ad una costellazione di altri concetti, da quello di diritto naturale all’idea di sovranità popolare e di rappresentanza, imponendosi infine come forma di organizzazione paradigmatica dello stato a livello globale.
Il corso esplora lo sviluppo dell’idea di democrazia nella storia del pensiero politico occidentale da Thomas Hobbes a Norberto Bobbio. Esso investiga le varie componenti filosofiche, costituzionali e sociali del concetto di democrazia, ricollocandole all’interno dei contesti storici ed intellettuali nei quali esso si è venuto ad articolare tra Seicento e Novecento in Europa e negli Stati Uniti. Attraverso l’analisi di alcuni autori e testi classici del pensiero occidentale, gli studenti impareranno a comprendere come la democrazia sia storicamente legata ad una costellazione di altri concetti, da quello di diritto naturale all’idea di sovranità popolare e di rappresentanza, imponendosi infine come forma di organizzazione paradigmatica dello stato a livello globale.
Il corso esplora lo sviluppo dell’idea di democrazia nella storia del pensiero politico occidentale da Thomas Hobbes a Norberto Bobbio. Esso investiga le varie componenti filosofiche, costituzionali e sociali del concetto di democrazia, ricollocandole all’interno dei contesti storici ed intellettuali nei quali esso si è venuto ad articolare tra Seicento e Novecento in Europa e negli Stati Uniti. Attraverso l’analisi di alcuni autori e testi classici del pensiero occidentale, gli studenti impareranno a comprendere come la democrazia sia storicamente legata ad una costellazione di altri concetti, da quello di diritto naturale all’idea di sovranità popolare e di rappresentanza, imponendosi infine come forma di organizzazione paradigmatica dello stato a livello globale.
Attraverso lo studio dello sviluppo dell’idea di democrazia in epoca moderna e contemporanea, alla fine del corso gli studenti avranno acquisito familiarità sia con i principali autori, concetti e dottrine della storia del pensiero politico sia con alcuni degli approcci metodologici tipici della disciplina.
Si tratta del consueto corso che tengo nel percorso triennale di Scienze Politiche. La denominazione è in inglese (International Economics) perché il corso è svolto in lingua inglese
Questo corso esamina le complesse relazioni tra popolazione, sviluppo e migrazione. Attraverso una varietà di prospettive teoriche ed empiriche, gli studenti esploreranno le relazioni tra cambiamenti demografici, sviluppo economico, sociale e politico, nonch. i driver e le conseguenze delle migrazioni.
Il corso di Filosofia Teoretica 2024-2025 affronterà la figura di Thomas Hobbes cercando di evidenziare la continuità della sua costruzione teorica con gli esiti del positivismo giuridico e della teoria pura del diritto di Hans Kelsen. Hobbes non sarebbe perciò il pensatore dello Stato autoritario, ma il precursore dello Stato di diritto come sistema di legalità, anche nei suoi possibili esiti di neutralizzazione del politico e di svuotamento del diritto di resistenza.
Modulo A). Temi e problemi della Storia contemporanea
Le lezioni saranno così scandite:
a) Introduzione alla storia critica degli avvenimenti contemporanei
b) Temi e problemi di storia contemporanea. Quest’anno verranno presi in esame, in particolare:
1) la trasformazione culturale e sociale dei grandi spazi urbani dalla Belle époque alla metà del XX secolo
2) persistenze e mutamenti nelle classi contadine e nelle aristocrazie europee dal XIX secolo al primo dopoguerra
3) aspetti di storia dell'antisemitismo fra Otto e Novecento
4) Chiesa cattolica e modernità politica.
5) storia dell'omosessualità fra XIX e XX secolo
Modulo B). Corso monografico. Titolo: «Rivoluzione/i: mito e realtà».
Il corso prende in esame il mito rivoluzionario come elemento propulsivo della storia politica e culturale del Novecento. Le lezioni si concentreranno soprattutto sulla realtà della Russia sovietica e sulle sue trasformazioni sino all'era staliniana. A essere prese in esame, inoltre, saranno le diverse letture del processo rivoluzionario offerte da politici e intellettuali nell'URSS e in Occidente.
Testi di riferimento:
Modulo A)
Il manuale consigliato è il seguente:
A. VITTORIA, Il Novecento. Dall’età dell’Imperialismo alla globalizzazione, Roma, Carocci, 2020, capitoli 2; 4-18
Oltre allo studio critico del manuale, gli studenti NON frequentanti aggiungeranno DUE letture, una a scelta dalla lista A) e una a scelta dalla lista B)
Tutti i testi sono disponibili presso la Biblioteca di Studi Umanistici.
Lista
A): Testi di argomento generale
M. BLOCH, Apologia della storia o Mestiere di storico, Torino, Einaudi, 2009 (o edizioni precedenti) C. PAVONE, Prima lezione di storia contemporanea, Roma-Bari, Laterza, 2007 (o edizioni successive)
M. SALVATI, Il Novecento. Interpretazioni e bilanci, Roma-Bari, Laterza, 2004
E. TRAVERSO, Il secolo armato. Interpretare la violenza nel Novecento, Milano, Feltrinelli, 2012.
Lista B): Testi relativi ai principali argomenti affrontati a lezione
R. BEACHY, Gay Berlin. L’invenzione tedesca dell’omosessualità, Milano, Bompiani, 2016.
A. J. MAYER, Il potere dall’ancien régime fino alla prima guerra mondiale, Roma-Bari, Laterza, 1999 (o edizioni precedenti)
M. MAZOWER, Le ombre dell’Europa. Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Milano, Garzanti, 2019. D. MENOZZI, Storia della Chiesa. Vol. IV. L’età contemporanea, Bologna, Dehoniane, 2019
G. L. MOSSE, Sessualità e nazionalismo, Roma- Bari, Laterza, 2019 (o edizioni precedenti)
G. L. MOSSE, Il razzismo in Europa, Roma-Bari, Laterza, 2003 (o altre edizioni)
A. PROSPERI, Un volgo disperso. Contadini nell’Italia dell’Ottocento, Torino, Einaudi, 2019
E. WEBER, Da contadini a francesi. La modernizzazione della Francia rurale (1870-1914), Bologna, il Mulino, 1989, parte I; parte II, cap. 16- 20.
Modulo B (monografico)
Titolo: «Rivoluzione/i: mito e realtà».
Il corso prende in esame il mito rivoluzionario come elemento propulsivo della storia politica e culturale dell'Otto e Novecento. Le lezioni si concentreranno soprattutto sulla realtà della Russia sovietica e sulle sue trasformazioni sino all'era staliniana. A essere prese in esame, inoltre, saranno le diverse letture del processo rivoluzionario offerte da politici e intellettuali nell'URSS e in Occidente.
1). A. GRAZIOSI, La grande guerra contadina in URSS. Bolscevichi e contadini, Milano, Officina libraria, 2021
2). M. FLORES, La forza del mito. la rivoluzione russa e il miraggio del socialismo, Milano, Feltrinelli, 2017
Sono parte d'esame i testi e i materiali affrontati a lezione e disponibili di volta in volta su Kiro.
Per i non frequentanti:
Due testi a scelta fra
1) G. P. PIRETTO, Gli occhi di Stalin. La cultura visuale sovietica nell'era staliniana, Milano, Raffaello Cortina, 2010
2) G. CARPI, Russia 1917. Un anno rivoluzionario, Roma, Carocci, 2017
3). S. A. SMITH, La rivoluzione russa. Un impero in crisi (1890-1928), Roma, Carocci, 2019
4) E. TRAVERSO, Rivoluzione. 1789-1989. Un'altra storia, Milano, Feltrinelli, 2021.
5) F. BENIGNO, Rivoluzioni. Tra storia e storiografia, Milano, Officina Libraria, 2021
Francesco Torchiani is inviting you to a scheduled Zoom meeting.
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Storia contemporanea 12 CFU
Programma:
Modulo A). Temi e problemi della Storia contemporanea
Le lezioni saranno così scandite:
a) Introduzione alla storia critica degli avvenimenti contemporanei
b) Temi e problemi di storia contemporanea. Quest’anno verranno presi in esame, in particolare:
1) la trasformazione culturale e sociale dei grandi spazi urbani dalla Belle époque alla metà del XX secolo
2) persistenze e mutamenti nelle classi contadine e nelle aristocrazie europee dal XIX secolo al primo dopoguerra
3) aspetti di storia dell'antisemitismo fra Otto e Novecento
4) Chiesa cattolica e modernità politica.
5) storia dell'omosessualità fra XIX e XX secolo
Modulo B). Corso monografico. Intellettuali e rivoluzioni nel Novecento.
Il corso prende in esame il modo in cui alcune delle grandi rivoluzioni politiche dell’età contemporanea sono state vissute, interpretate e rielaborate dagli intellettuali. Dalla rivoluzione messicana di inizio Novecento, sino alla rivoluzione culturale cinese e le sue influenze sulla cultura europea degli anni Sessanta e Settanta, il corso si articolerà soprattutto in un’analisi di testi di scrittori e scrittrici, presi in esame nei contesti sociali e politici che li hanno prodotti. Uno spazio particolare verrà accordato alla Rivoluzione russa attraverso lo sguardo degli intellettuali
Testi in programma per l'esame:
Modulo A)
Il manuale consigliato è il seguente:
A. VITTORIA, Il Novecento. Dall’età dell’Imperialismo alla globalizzazione, Roma, Carocci, 2020.
Oltre allo studio critico del manuale, gli studenti NON frequentanti aggiungeranno DUE letture, una a scelta dalla lista A) e una a scelta dalla lista B)
Tutti i testi sono disponibili presso la Biblioteca di Studi Umanistici.
Lista
A): Testi di argomento generale
M. BLOCH, Apologia della storia o Mestiere di storico, Milano, Feltrinelli, 2025.
C. PAVONE, Prima lezione di storia contemporanea, Roma-Bari, Laterza, 2007 (o edizioni successive)
M. SALVATI, Il Novecento. Interpretazioni e bilanci, Roma-Bari, Laterza, 2004
E. TRAVERSO, Il secolo armato. Interpretare la violenza nel Novecento, Milano, Feltrinelli, 2012.
Lista B): Testi relativi ai principali argomenti affrontati a lezione
R. BEACHY, Gay Berlin. L’invenzione tedesca dell’omosessualità, Milano, Bompiani, 2016.
F. BENIGNO, Rivoluzioni. Tra storia e storiografia, Milano, Officina Libraria, 2021 (in corso di stampa)
A. J. MAYER, Il potere dall’ancien régime fino alla prima guerra mondiale, Roma-Bari, Laterza, 1999 (o edizioni precedenti)
M. MAZOWER, Le ombre dell’Europa. Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Milano, Garzanti, 2019.
D. MENOZZI, Storia della Chiesa. Vol. IV. L’età contemporanea, Bologna, Dehoniane, 2019
G. L. MOSSE, Sessualità e nazionalismo, Roma-Bari, Laterza, 2019 (o edizioni precedenti)
G. L. MOSSE, Il razzismo in Europa. Dalle origini all'età contemporanea, Roma-Bari, Laterza, 2003 (o altre edizioni)
A. PROSPERI, Un volgo disperso. Contadini nell’Italia dell’Ottocento, Torino, Einaudi, 2019
E. WEBER, Da contadini a francesi. La modernizzazione della Francia rurale (1870-1914), Bologna, il Mulino, 1989, parte I; parte II, cap. 16-20.
modulo B) Corso monografico: Intellettuali e rivoluzioni nel Novecento.
per gli studenti FREQUENTANTI:
testi caricati su Kiro e appunti delle lezioni, più un libro a scelta da questa lista:
M. FERRETTI, L’eredità difficile. La Russia, la rivoluzione e la memoria (1917-2017), Roma, Viella, 2019.
M. FLORES, G. GOZZINI, 1968. Un anno spartiacque, Bologna, il Mulino, 2025
G. CARPI, Lenin. Il rivoluzionario assoluto (1870-1924), Roma, Carocci, 2023.
F. BENIGNO, Rivoluzioni: tra storia e storiografia, Milano, Officina Libraria, 2021
I non frequentanti prepareranno l'esame su questi tre volumi:
E. TRAVERSO, Rivoluzione, 1789-1989: un’altra storia, Milano, Feltrinelli, 2021 (ed. Tascabile)
M. FLORES, La forza del mito. La rivoluzione russa e il miraggio del socialismo, Milano, Feltrinelli, 2021.
V. SERGE, La rivoluzione russa, Torino, Bollati Boringhieri, 2021.
Il corso di Estetica 2024-2025 tratterà della centralità della nozione di rappresentazione nell'epoca barocca, in relazione al disorientamento storico, politico e metafisico del XVII secolo. Il corso svolgerà una lettura dell'Amleto di Shakespeare sullo sfondo del tramonto della millenaria dottrina della verità come pienezza di luce.
Deutschsprachige philosophische Essayistik/ La lingua tedesca dei testi saggistici novecenteschi
Si discuteranno (parzialmente in lingua tedesca) alcuni brani di saggi filosofici di autori rilevanti per la storia della cultura tedesca del Novecento. I testi sono adatti anche a studenti con competenze linguistiche di base/media. Le analisi linguistiche e critico-letterarie offriranno un primo panorama dello sviluppo della letteratura saggistica tedesca del 20° secolo, nonché esemplificheranno alcune problematiche fondamentali della teoria della politica e della comunicazione. Il corso introdurrà alla riflessione sulle strutture grammaticali e sintattiche e svilupperà le competenze sia di lettura sia di espressione orale.
Come concordato con gli Studenti, Il corso di Psicologia Generale verterà sui principali elementi della comunicazione in ambito sanitario e odontoiatrico in particolare. Il testo di riferimento, distribuito gratuitamente dall'Organizzazione Mondiale della Sanità è scaricabile da questa piattaforma. Molto più del testo, però, conta la partecipazione attiva alle lezioni e alle esercitazioni.
Il corso introduce lo studente di odontoiatria ai principi di base per una comunicazione efficace in ambito sanitario
La
Repubblica di Platone: il problema politico.
Il corso si propone lo scopo di analizzare uno dei dialoghi più importanti di
Platone, la Repubblica, con particolare riguardo alle problematiche politiche
che emergono dal testo. Attraverso la lettura di una selezione di passi della
Repubblica, si considereranno innanzitutto le ragioni che portarono Platone
alla stesura di quest’opera alla luce del contesto storico e sociale in cui
visse. Si indagheranno, poi, il problema della giustizia (Libro I) e l’avvicendamento
tra i diversi tipi di costituzioni (Libro VIII). Infine, si studieranno sia la famosa
proposta di Platone, ovvero la fondazione di un governo retto da filosofi
(Libri V-VI), sia i tentativi di realizzarla attraverso la riforma della poesia
tradizionale, con particolare riguardo al valore del mito di Er (Libro X).
Il corso costituisce un’introduzione al metodo e all’oggetto della microeconomia, conoscenza essenziale sia per la comprensione del funzionamento dei mercati e del ruolo delle politiche microeconomiche, sia per le decisioni manageriali e per quelle nella sfera pubblica.
Il corso si propone di illustrare il problema della scelta razionale in presenza di vincoli, per spiegare il comportamento degli agenti economici (famiglie e imprese) e per prevederne gli esiti, a seconda delle diverse forme di mercato (concorrenza, monopolio, oligopolio) ed eventualmente in presenza di fallimenti del mercato che possono preludere all’intervento pubblico.
Il corso si propone di illustrare gli schemi teorici utilizzati per affrontare le principali tematiche di politica economica, insieme alle controversie che ne derivano. I modelli analitici vengono poi impiegati per esaminare i problemi attuali dell'economia italiana, nonché per comprendere obiettivi e modalità operative di funzionamento della Politica Economica all'interno dell'Unione Monetaria Europea.
Il corso si propone di illustrare gli schemi teorici utilizzati per affrontare le principali tematiche di politica economica, insieme alle controversie che ne derivano. I modelli analitici vengono poi impiegati per esaminare i problemi attuali dell'economia italiana, nonché per comprendere obiettivi e modalità operative di funzionamento della Politica Economica all'interno dell'Unione Monetaria Europea.
Il programma del corso e altre informazioni utili si possono reperire nel catalogo dei corsi sul sito di ateneo (tendina Formazione -> Ricerca insegnamenti -> Storia economica).
Orario delle lezioni: Lunedì 9-11 (aula E 2 in Palazzo San Tommaso); Martedì 9-11 (aula E 2 in Palazzo San Tommaso).
In ottemperanza alle disposizioni rettorali relative alle elezioni politiche, le lezioni avranno tuttavia inizio martedì 27 settembre anziché lunedì 26 settembre.
Per ulteriori informazioni e per qualunque necessità, si può contattare il docente al seguente indirizzo di posta elettronica: mrizzo@unipv.it
Corso di Diritto internazionale, Dipartimento di Scienze Politiche e Sociali, AA 2024-2025. Docente: Aldo Piccone
English for Specialized Purposes (ESP) course, focused on Vocabulary and Themes relevant to Political Science and International Relations
Il corso si propone di affrontare le principali problematiche che interessano la gestione delle imprese dei servizi pubblici. Il corso intende fornire competenze e strumenti per comprendere i temi della governance, della partnership pubblico-privato, della gestione strategica dei servizi, del ruolo dei servizi pubblici a supporto della competitività delle imprese e dei sistemi economici.
Obiettivo dell'insegnamento è motivare gli studenti ad affrontare i temi oggetto di studio con autonomia di giudizio, sviluppando una riflessione originale e critica, anche applicando conoscenze e competenze acquisite nel corso del percorso di studi. Il corso ambisce a motivare gli studenti a sviluppare un'analisi multidisciplinare e a rafforzare le loro competenze trasversali (metodo di analisi, comunicazione, confronto), attraverso lo studio individuale e il lavoro in gruppo .
Il corso è suddiviso due parti, ciascuna articolata in più moduli.
Prima parte. La gestione dei servizi pubblici
- Le istituzioni pubbliche: caratteristiche e finalità, governo e management
- Le teorie dell’amministrazione dei servizi pubblici: il modello tradizionale burocratico; il New Public Management; la Public Governance
- Processi decisionali e governance nelle imprese di servizi pubblici
- Il rapporto fra impresa e personale: il benessere organizzativo
- Il rapporto fra erogatore ed utenti: le politiche per la qualità dei servizi
- Istituzioni pubbliche ed imprese e partnership fra pubblico e privato.
Seconda parte: il governo dei servizi pubblici
La seconda parte del corso è dedicata all'analisi dell'evoluzione del rapporto fra servizi pubblici e governo dei sistemi economici, sia alla dimensione locale che nazionale e internazionale. In questa parte verranno presentati casi di studio. Sono previste esercitazioni e lavori di gruppo, definiti all'inizio del corso, finalizzati all'analisi e approfondimento di tematiche specifiche.
Introduzione ai contenuti dell'insegnamenti e indicazioni bibliografiche.
L'insegnamento si propone di affrontare le principali problematiche che interessano la gestione delle imprese dei servizi pubblici. L'insegnamento intende fornire competenze e strumenti per comprendere i temi della governance, della partnership pubblico-privato, della gestione strategica dei servizi, del ruolo dei servizi pubblici a supporto della competitività delle imprese e dei sistemi economici.
Obiettivo dell'insegnamento è motivare gli studenti ad affrontare i temi oggetto di studio con autonomia di giudizio, sviluppando una riflessione originale e critica, anche applicando conoscenze e competenze acquisite nel corso del percorso di studi. L'insegnamento ambisce a motivare gli studenti a sviluppare un'analisi multidisciplinare e a rafforzare le loro competenze trasversali (metodo di analisi, comunicazione, confronto), attraverso lo studio individuale e il lavoro in gruppo .
Contenuti
L'insegnamento è suddiviso due parti, ciascuna articolata in più moduli.
Prima parte. La gestione dei servizi pubblici
- Le istituzioni pubbliche: caratteristiche e finalità, governo e management
- Le teorie dell’amministrazione dei servizi pubblici: il modello tradizionale burocratico; il New Public Management; la Public Governance
- Processi decisionali e governance nelle imprese di servizi pubblici
- Il rapporto fra impresa e personale: il benessere organizzativo
- Il rapporto fra erogatore ed utenti: le politiche per la qualità dei servizi
- Istituzioni pubbliche ed imprese e partnership fra pubblico e privato.
Seconda parte: il governo dei servizi pubblici
La seconda parte dell'insegnamento è dedicata all'analisi dell'evoluzione del rapporto fra servizi pubblici e governo dei sistemi economici, sia alla dimensione locale che nazionale e internazionale. In questa parte verranno presentati casi di studio. Sono previste esercitazioni e lavori di gruppo, definiti all'inizio dell'insegnamento, finalizzati all'analisi e approfondimento di tematiche specifiche.
Materiali
Slides, materiali, letture integrative e informazioni saranno progressivamente caricate su questa pagina della didattica on line,
NOTA: le studentesse/ studenti iscritte/i al programma "Modalità didattiche inclusive" sono pregate/i di contattare il Docente e il Referente del Corso di Laurea al fine di valutare le esigenze specifiche e definire azioni di supporto mirate.
Testi obbligatori: un libro a scelta fra:
- A. Lippi, Modelli di amministrazioni pubbliche, Il Mulino, 2022
- E. Borgonovi, G. Fattore, F. Longo: Management delle istituzioni pubbliche, Egea, 2015 (4° ed) (capitoli 1-2-3-4-5-6-7-9-10-12-13-14-16-20-21-22)
Approfondimenti e letture integrative.
E' possibile approfondire lo studio della materia con letture integrative. Si suggeriscono, a titolo di esempio:
- H. Wollmann, I. Koprić, G. Marcou (eds) PUBLIC AND SOCIAL SERVICES IN EUROPE: FROM PUBLIC AND MUNICIPAL TO PRIVATE SECTOR PROVISION, SPRINGER, 2016 (si consiglia la lettura di uno o più capitoli, come case studies da approfondire).
Il volume è consultabile gratuitamente tramite accesso intranet del sistema bibliotecario di Ateneo, al link: https://link.springer.com/book/10.1057%2F978-1-137-57499-2
- K.H. Ladeur, Public Governance in the Age of GlobaPulization, Ashgate, 2004 (capitoli 1-2-3-5-6-7)
- H. Moore, Creating Public Value: Strategic Management in Government, Harvard Univ. Press, 199
Il corso si propone di introdurre gli studenti al ragionamento economico, di trasmettere la conoscenza dei concetti fondamentali della microeconomia e quindi di analizzare l'applicazione di tali concetti nell'ambito dell'economia ambientale. Al termine del corso gli studenti dovranno essere in grado di comprendere come funzionano gli strumenti fondamentali delle politiche ambientali: standard amministrativi, tasse, sussidi, mercati dei diritti di inquinamento e gli elementi cardine della valutazione dei beni ambientali.
Il corso si propone di introdurre gli studenti al ragionamento economico, di trasmettere la conoscenza dei concetti fondamentali della microeconomia e quindi di analizzare l'applicazione di tali concetti nell'ambito dell'economia ambientale. Al termine del corso gli studenti dovranno essere in grado di comprendere come funzionano gli strumenti fondamentali delle politiche ambientali: standard amministrativi, tasse, sussidi, mercati dei diritti di inquinamento, e valutazione dei beni ambientali.
Gli studenti acquisiranno una comprensione base dei principi microeconomici, imparando come le decisioni individuali di consumatori e imprese influenzano i mercati. Si esploreranno concetti chiave come la scarsità delle risorse, il costo opportunità, la domanda e l'offerta, e l'equilibrio di mercato. Verranno inoltre analizzate le diverse strutture di mercato, dalla concorrenza perfetta al monopolio, per capire come esse influenzano prezzi e produzione.
Parallelamente, il corso introdurrà gli studenti alla macroeconomia, fornendo una panoramica sugli aggregati economici fondamentali. Si studieranno indicatori come il Prodotto Interno Lordo (PIL), l'inflazione e la disoccupazione, e si comprenderà il ruolo delle politiche fiscali e monetarie nell'influenzare l'andamento economico di un paese.
Al termine del corso, ci si aspetta che gli studenti siano in grado di interpretare dati economici di base, di applicare modelli economici semplici per analizzare situazioni reali e di sviluppare un pensiero critico riguardo alle questioni economiche. L'obiettivo è formare cittadini più consapevoli e informati, capaci di comprendere le dinamiche economiche che influenzano la loro vita e la società nel suo complesso.
Chiedo l'attivazione del corso di LINGUA TEDESCA 2 per condividere il materiale con gli studenti dei seguenti corsi:
SCIENZE POLITICHE E DELLE RELAZIONI INTERNAZIONALI
SVILUPPO ECONOMICO E RELAZIONI INTERNAZIONALI
WORLD POLITICS AND INTERNATIONAL RELATIONS (POLITICA NEL MONDO E RELAZIONI INTERNAZIONALI)
Il corso mira a fornire agli studenti gli strumenti linguistici fondamentali per comprendere e analizzare alcune tematiche sociali e politiche afferenti al corso di studi, quali l'Unione Europea (storia, istituzioni e relative funzioni), i movimenti femministi e i diritti delle donne, il lavoro, la questione migratoria in Europa, il conflitto israelo-palestinese e quello russo-ucraino e la crisi idrica, a livello B1.
Il corso NON prevede un manuale obbligatorio. Il materiale sarà fornito dalla docente e messo a disposizione sulla piattaforma KIRO (Scienze Politiche - Corsi Comune - Lingua Tedesca 2) a partire dal primo semestre 2024/25.
L'esame si articola in due parti:
1) Una PROVA SCRITTA riguardante il programma del corso propedeutico a cura della Prof.ssa Alexandra Berndt, che verifica le abilità e conoscenze relativi alla grammatica, il lessico, la comprensione scritta e orale.
La prova scritta è valida 12 mesi.
Gli studenti in possesso di una certificazione linguistica del livello B1 (o superiore), non più vecchia di 2 anni nel momento dell'immatricolazione, dovranno sostenere solamente la prova di grammatica
2) Una PROVA ORALE riguardante il programma del corso “Lingua Tedesca 2” a cura della Prof.ssa Chiara Roncon
Prerequisiti per accedere all'esame orale:
Lo studente deve aver sostenuto e superato la prova scritta (voto minimo 18/30, validità un anno solare).
Esame orale:
L'esame consiste in un colloquio in lingua tedesca partendo da una presentazione, analisi e contestualizzazione condivisa di un “caso d’attualità” (articolo di giornale, spezzone di telegiornale o radiogiornale, testo istituzionale, ecc.) in lingua tedesca a cura dello studente relativo una delle tematiche trattate durante il corso.
La presentazione, il riassunto del “caso d’attualità” e la contestualizzazione da parte dello studente dovrà essere tenuta in lingua tedesca.
Il tema e il “caso d’attualità” (autentico, in lingua tedesca) da presentare può essere scelto dallo studente, ma deve essere concordato con la docente. Il materiale inerente al progetto deve essere consegnato alla docente, Dott. Chiara Roncon, almeno una settimana prima della data della prova orale.
Il corso mira a fornire agli studenti un'adeguata conoscenza delle istituzioni dell'Unione Europea e degli attori del processo politico europeo. L'obiettivo è promuovere la comprensione delle dinamiche e delle peculiarità della politica europea nonché lo sviluppo di una capacità di valutazione critica delle stesse.
Il corso mira a fornire agli studenti un'adeguata conoscenza delle istituzioni dell'Unione Europea e degli attori del processo politico europeo. L'obiettivo è promuovere la comprensione delle dinamiche e delle peculiarità della politica europea nonché lo sviluppo di una capacità di valutazione critica delle stesse. Il corso si sviluppa a partire da un'introduzione sulle origini e sulle traiettorie di sviluppo del processo di integrazione europea scandito dalla firma dei Trattati. In questo contesto, vengono introdotti i principali approcci teorici alla spiegazione del processo di integrazione europea e del processo politico europeo, nonché le teorie della legittimità che le sostengono. Viene in seguito approfondito lo studio delle principali istituzioni (Commissione, Consiglio dei Ministri, Consiglio Europeo, Parlamento Europeo, Corte di Giustizia), del processo decisionale europeo, delle elezioni europee e delle 'crisi' che hanno caratterizzato la politica europea degli ultimi decenni.
Obiettivo del corso è di offrire spunti e strumenti di riflessione critica sulle strutture e sui 'linguaggi' specifici delle fonti documentarie nel Medioevo, con particolare attenzione alle dinamiche (tradizione/sperimentazione) che connotano la produzione documentaria in fasi di mutamento degli assetti politici e istituzionali.
A.A. 2022-23
L'analisi automatica dei testi è oggi essenziale per scopi di ricerca nelle scienze umane e sociali e per applicazioni che vanno dalla traduzione automatica, alla estrazione di opinioni da testi, alla costruzione di agenti conversazionali.
Il corso introduce i concetti, le metodologie e gli strumenti fondamentali della linguistica computazionale e del trattamento automatico del linguaggio, fornendo agli studenti competenze per analizzare automaticamente dati testuali di varia natura (letterari, storici, scientifici, socio-politici, giornalistici). Sono inoltre fornite le basi metodologiche dell'annotatione linguistica dei testi per l'apprendimento automatico supervisionato.
Anni precedenti
L'analisi automatica dei testi è oggi essenziale per scopi di ricerca nelle scienze umane e sociali e per applicazioni di varia natura, dalla traduzione automatica alla estrazione di opinioni.
Il corso introduce i concetti, le metodologie e gli strumenti fondamentali della linguistica computazionale e del trattamento automatico del linguaggio, fornendo agli studenti competenze per analizzare automaticamente o semi-automaticamente dati testuali di varia natura (letterari, storici, scientifici, socio-politici, giornalistici). Sono inoltre fornite le basi metodologiche dell'annotazione linguistica dei testi per l'apprendimento automatico supervisionato.
Stupore del mondo o meraviglioso Innovatore? Sulle orme di Federico II, l’ultimo imperatore Svevo
Federico II (1194-1250) della dinastia degli Staufer è stato uno degli imperatori più potenti e controversi del Medioevo. Già dal suo tempo le opinioni sul suo operato erano contrastanti. Alcuni suoi contemporanei lo ricordano come stupore del mondo (stupor mundi) e meraviglioso innovatore (immutator mirabilis); altri, invece, raccontano di un imperatore eretico, un anticristo, una bestia emersa dagli inferi. Ma chi era veramente questo sovrano? Un insolente nemico della Chiesa oppure un visionario promotore di pace, spinto da un'insaziabile curiosità intellettuale? L’obbiettivo del corso è ripercorrere attraverso la lettura di fonti documentarie (edite e inedite) le gesta di Federico, ultimo imperatore della dinastia degli Staufer, protagonista assoluto della storia politica, sociale e culturale dell’Europa medievale.
CORSO DI INFORMATICA PER SCIENZE POLITICHE
20 ORE
PROF. MORIANI SERGIO
e-mail: prof.sergio.moriani@universitadipavia.it
CORSO DI INFORMATICA PER SCIENZE POLITICHE
PROF. S. MORIANI - sergio.moriani@unipv.it
20 ore
CALENDARIO:
VENERDI' 13, 20, 27 MARZO
VENERDI' 17, 24 APRILE
VENERDI' 8, 15, 22, 29 MAGGIO
ORARIO 15:00 - 17:00
AULA E
CORSO DI INFORMATICA PER SCENZE POLITICHE
DURATA: 20 ORE
DOCENTE: SERGIO MORIANI
MAIL: PROF.SERGIO.MORIANI@UNIVERSITADIPAVIA.IT
CALENDARIO DELLE LEZIONI:
VEN 3, 10, 31 MARZO
VEN 14, 21, 28 APRILE
VEN 5, 12, 19, 26 MAGGIO
DALLE 13.00 ALLE 15.00 PRESSO AULA E
L’insegnamento intende fornire le conoscenze di base
relative alla storia istituzionale, politica, sociale, culturale dell’area vicino-orientale
(con particolare attenzione all’Anatolia, alla Mesopotamia, alla regione
siro-palestinese) nel periodo preclassico.
L’insegnamento intende fornire le conoscenze di base relative alla storia istituzionale, politica, sociale, culturale dell’area vicino-orientale (con particolare attenzione all’Anatolia, alla Mesopotamia, alla regione siro-palestinese) nel periodo preclassico.
Il programma mira ad approfondire la conoscenza delle istituzioni di Roma antica attraverso lo studio della correlazione tra politica, religione ed esercito. L'esame di particolari istituti (ad es. collegi sacerdotali, auspicia, trionfo, nascita e implicazioni del culto imperiale e di nuovi culti legati al mondo militare) si propone di fornire un quadro analitico sull'evoluzione delle istituzioni di Roma muovendo da tematiche puntuali e interconnesse, onde ampliare lo sguardo su particolari aspetti relativi al mondo romano tra età repubblicana e imperiale.
Il corso mira a precisare e approfondire la conoscenza delle problematiche storiche del mondo contemporaneo, in particolare dall’inizio del XX secolo al presente, ripercorrendo sinteticamente eventi e fenomeni di tale periodo e l’intreccio delle dimensioni politica-istituzionale, economica, culturale e religiosa. Al fine di stimolare un approccio criticamente consapevole alla complessità storica, si affronteranno in un quadro di riferimento mondiale le interazioni tra i processi internazionali e le realtà nazionali e locali, pur privilegiando le vicende europee e italiane
Il libro di testo adottato è il seguente:
GIOVANNI SABBATUCCI, VITTORIO VIDOTTO, Storia contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2019, o edizioni successive [dal capitolo 1 al 17 compresi].
L’esame si svolgerà sotto forma di un colloquio orale e verterà sulla conoscenza del manuale. Sarà richiesta la lettura e il commento di eventuali testii forniti durante la lezione e caricati sulla piattaforma Kiro.
Per quanti fossero impossibilitati a seguire le lezioni è possibile concordare, previo accordo col docente, la lettura critica aggiuntiva di uno di questi testi:
MARC BLOCH, Apologia della storia o mestiere dello storico, Einaudi, Torino 2009 (o altre edizioni)
CLAUDIO PAVONE, Prima lezione di storia contemporanea, Roma-Bari , Laterza, 2009.
G. BARRACLOUGH, Guida alla storia contemporanea, Roma-Bari, Laterza, 2011 (o altre edizioni)
R. J. EVANS, In difesa della storia, Palermo, Sellerio, 2001 (o altre edizioni)
Sono raggiungibile all'indirizzo email francesco.torchiani@unipv.it
Sempre concordandolo prima via email è possibile fissare un appuntamento per ricevimento, in presenza o via Zoom
Il corso mira a precisare e approfondire la conoscenza delle problematiche storiche del mondo contemporaneo, in particolare dalla fine del XIX secolo al presente, ripercorrendo sinteticamente eventi e fenomeni di tale periodo e l’intreccio delle dimensioni politico-istituzionale, economica, culturale e religiosa. Al fine di stimolare un approccio criticamente consapevole alla complessità storica, si affronteranno in un quadro di riferimento mondiale le interazioni tra i processi internazionali e le realtà nazionali e locali, pur privilegiando le vicende europee e italiane.
Il corso mira a precisare e approfondire la conoscenza delle problematiche storiche del mondo contemporaneo, in particolare dalla fine del XIX secolo al presente, ripercorrendo sinteticamente eventi e fenomeni di tale periodo e l’intreccio delle dimensioni politico-istituzionale, economica, culturale e religiosa. Al fine di stimolare un approccio criticamente consapevole alla complessità storica, si affronteranno in un quadro di riferimento mondiale le interazioni tra i processi internazionali e le realtà nazionali e locali, pur privilegiando le vicende europee e italiane.
Il corso mira a precisare e approfondire la conoscenza delle problematiche storiche del mondo contemporaneo, in particolare dalla fine del XIX secolo al presente, ripercorrendo sinteticamente eventi e fenomeni di tale periodo e l’intreccio delle dimensioni politica-istituzionale, economica, culturale e religiosa. Al fine di stimolare un approccio criticamente consapevole alla complessità storica, si affronteranno in un quadro di riferimento mondiale le interazioni tra i processi internazionali e le realtà nazionali e locali, pur privilegiando le vicende europee e italiane.
Il corso mira a precisare e approfondire la conoscenza delle problematiche storiche del mondo contemporaneo, in particolare dalla fine del XIX secolo al presente, ripercorrendo sinteticamente eventi e fenomeni di tale periodo e l’intreccio delle dimensioni politica-istituzionale, economica, culturale e religiosa. Al fine di stimolare un approccio criticamente consapevole alla complessità storica, si affronteranno in un quadro di riferimento mondiale le interazioni tra i processi internazionali e le realtà nazionali e locali, pur privilegiando le vicende europee e italiane. Il corso prenderà in esame aspetti e problemi dell'età contemporanea dalla fine dell'Ottocento agli inizi del XXI secolo. Nel corso delle lezioni sarà privilegiata l'attenzione ai principali snodi della storia politica, sociale e culturale europea fino alla prima metà del Novecento.
Il corso prenderà in esame la società italiana nel ventennio fascista, mettendone in luce, anche in prospettiva comparativa, alcuni aspetti: economia, lavoro, scuola, attività ricreative, consumi, religiosità, rapporto tra stato e partito, culto del duce, ruolo della propaganda e degli apparati repressivi:
Per gli studenti FREQUENTANTI, oltre agli appunti delle lezioni, è richiesto lo studio dei seguenti volumi/saggi, disponibili presso la Biblioteca di Studi Umanistici.
1) (tre saggi a scelta dal volume) Fascismo e storia d’Italia. A un secolo dalla marcia su Roma. Temi, narrazioni, fonti, a cura di G. De Luna, Milano, Feltrinelli, 2022.
2) L. PASSERINI, Torino operaia e fascismo, Roma-Bari, Laterza, 1984 (Roma, Officina Libraria, 2024?)
Gli studenti NON FREQUENTANTI prepareranno l’esame sui seguenti volumi:
1) L. PASSERINI, Torino operaia e fascismo, Roma-Bari, Laterza, 1984 [o altre edizioni]
2) Il fascismo italiano, Storia e interpretazioni, a cura di G. Albanese, Roma, Carocci, 2022.
Inoltre, sceglieranno un titolo tra:
1) P. CORNER, Italia fascista. Politica e opinione popolare sotto la dittatura, Roma, Carocci, 2015.
2) V. DE GRAZIA, Storia delle donne nel regime fascista, Marsilio, 2023 (o precedenti edizioni)
3) L. BENADUSI, Il nemico dell’uomo nuovo. L’omosessualità nell’esperimento totalitario fascista, Milano, Feltrinelli, 2021 (o precedenti edizioni)
4) E. PONTIERI, Piccole sovversioni quotidiane. Microstoria di una periferia bolognese nel regime fascista, Roma, Viella, 2022.
5) C. GIORGI, I. PAVAN, Storia dello stato sociale in Italia, Bologna, il Mulino, 2021 (cap. I-II; non valido se si sceglie il saggio di Pavan all’interno del volume Il fascismo italiano, a cura di G. Albanese)
6) M. CARLI, Vedere il fascismo. Arte e politica nelle esposizioni del regime, Roma, Carocci, 2021
7) M. T. GIUSTI, Relazioni pericolose. Italia fascista e Russia comunista, Bologna, il Mulino, 2023
8) G. MANCOSU, Vedere l’Impero. L’Istituto Luce e il colonialismo fascista, Milano, Mimesis, 2022.
9) P. DOGLIANI, Il fascismo degli italiani. Una storia sociale, Torino, UTET, 2022 (o precedenti edizioni)
10) W. SCHIEDER, L’ombra del duce. Il fascismo italiano in Germania, Roma, Viella, 2022
11) Il luoghi del fascismo. Memoria, politica, rimozione, a cura di G. Albanese, Roma, Viella, 2022.
Il corso fornirà le nozioni fondamentali di storia della lingua tedesca e del panorama culturale dei paesi di lingua tedesca con particolare riferimento all’ambito teatrale, nelle sue dimensioni sociale, politica e letteraria. Si discuteranno aspetti della lingua teatrale e delle sue peculiari forme espressive in una visione diacronica che privilegerà il periodo che va dall’inizio del Novecento ai giorni nostri. Dopo un’introduzione all’antropologia della performatività e un breve excursus sulla storia teatrale europea e di lingua tedesca, si analizzerà una scelta rappresentativa di testi, soffermandosi soprattutto sugli aspetti estetici, sintattici, lessicali e sociolettali del linguaggio. Il lavoro di analisi sarà accompagnato dalla lettura e discussione di riflessioni teoriche in ambito teatrale.
Il corso è aperto a tutti gli studenti interessati al tema (senza l’obbligo di sottrarsi all’ esame finale). Le lezioni si svolgono parzialmente in lingua tedesca.
Il corso fornirà le nozioni fondamentali di storia della lingua tedesca e del panorama
culturale dei paesi di lingua tedesca con particolare riferimento all’ambito teatrale, nelle
sue dimensioni sociale, politica e letteraria. Si discuteranno aspetti della lingua teatrale e
delle sue peculiari forme espressive in una visione diacronica che privilegerà il periodo
che va dall’inizio del Novecento ai giorni nostri. Dopo un’introduzione all’antropologia
della performatività e un breve excursus sulla storia teatrale europea e di lingua tedesca,
si analizzerà una scelta rappresentativa di testi, soffermandosi soprattutto sugli aspetti
estetici, sintattici, lessicali e sociolettali del linguaggio. Il lavoro di analisi sarà
accompagnato dalla lettura e discussione di riflessioni teoriche in ambito teatrale.
Performative Rede auf deutschsprachigen Theatern
Der Kurs soll grundlegende Kenntnisse zur Geschichte der deutschen Sprache und des deutschsprachigen Kulturraums im sozialen, politischen und literarischen Umfeld des Theaters vermitteln. Diskutiert werden diachrone Aspekte der Theatersprache sowie ihrer parallelen Ausdrucksformen insbesondere vom Beginn des 20. Jahrhunderts bis zur Gegenwart. Nach einer Einführung in die Anthropologie des performativen Spiels und einem anschließenden kurzen Überblick über die Geschichte des europäischen und deutschsprachigen Theaters werden anhand repräsentativer Texte Sprach- und Stilwandel vor allem unter ästhetischen, syntaktischen und lexikalischen sowie unter soziolektalen und medialen Gesichtspunkten untersucht. Begleitet werden die Textanalysen von der Lektüre und Diskussion aktueller Beiträge zur Theatertheorie.
Il corso si propone di impartire conoscenze di base della storia della lingua filosofica dell'area culturale germanofona nel suo ambito sociale, politico e letterario dal periodo dell'illuminismo fino al 21° secolo. Vengono discussi specialmente gli aspetti narrativi dei pensieri filosofici in contesti letterari e saggistici. Il corso combina elementi di didattica frontale e interattiva.
Il corso offre una prospettiva analitica di carattere storico-economico, nuova per la maggior parte degli studenti, che non studiano storia economica durante il curriculum triennale. Si intende così arricchire le competenze storiche degli studenti e accrescere la loro capacità di analisi critica.
A tale scopo, dapprima si affrontano in prospettiva storica questioni 'strutturali' di base, quali la domanda e l'offerta, i fattori produttivi, la produttività; quindi, si approfondiscono alcuni cruciali fenomeni socio-economici che caratterizzarono l'Europa preindustriale, nel più ampio contesto della storia mondiale.
Programma
Il corso intende fornire un quadro ampio e problematico della storia socio-economica dell'Europa preindustriale fra l'Anno Mille e gli albori della Rivoluzione industriale.
Il programma si articola nei seguenti punti principali:
I caratteri di base
- la domanda
- i fattori produttivi
- la produzione e la produttività
I grandi fenomeni storici
- la rivoluzione urbana
- la popolazione
- la tecnologia
- imprese, credito, moneta
- la politica economica
- redditi, produzione e consumi fra il 1000 e il 1500
- il ribaltamento dell'equilibrio mondiale e intraeuropeo fra il 1500 e il 1700
- l'Europa preindustriale e gli albori della Rivoluzione industriale
Bibliografia
Carlo M. CIPOLLA, Uomini, tecniche, economie, Bologna, il Mulino, 2013
Carlo M. CIPOLLA, Storia economica dell'Europa pre-industriale, Bologna, il Mulino, 2009 (tranne il capitolo 4 della parte seconda: "Imprese, credito e moneta")
Musica e politica
Il rapporto tra musica e politica mette in questione al contempo il principio dell’autonomia estetica e la capacità della musica di avere effetti emotivi, educativi, sociali, politici. Il corso sarà dedicato alla disanima delle principali concezioni estetico-filosofiche che affrontano questi problemi (Th. W. Adorno, Jacques Rancière, Jean-Luc Nancy) e all’approfondimento di alcuni nodi chiave nel rapporto tra musica e politica nella sua accezione classica ristretta alla sfera del potere espresso dalle istituzioni governative (la musica negli stati totalitari, tra propaganda e dissenso; musica e democrazia) e nella sua accezione più estesa che si manifesta nelle micro-relazioni quotidiane di potere tanto nella dimensione pubblica quanto in quella privata (musica e cittadinanza, musica e gender). Nella parte seminariale verranno inoltre affrontati alcuni casi emblematici di rapporto tra musica e politica (Ludwig van Beethoven, Gioachino Rossini, Richard Wagner, Giuseppe Verdi, Dmitrij Šostakovič e Luigi Nono).
Materiali didattici per il corso "Beethoven politico. Trasformazioni e continuità di un ideale"
Il corso offre una panoramica sulle principali dinamiche relazionali e psicologiche della professione, conducendo lo studente attraverso un'ampia selezione di situazioni cliniche.
Il corso fornisce la conoscenza delle modalità di presenza del cristianesimo in età moderna e contemporanea, con particolare attenzione ai temi dell’organizzazione istituzionale, dell’elaborazione giuridica e teologica, della spiritualità, dell’interazione tra cultura e fede, del rapporto con la società e il potere politico. Tale conoscenza sarà fornita mediante due distinte parti del corso, intese la prima a fornire un quadro generale del cristianesimo, la seconda ad avvicinare un’esperienza cristiana specifica. Il corso introduce anche alla conoscenza degli strumenti bibliografici e dei siti internet fondamentali per lo studio della storia del cristianesimo.
Obiettivo formativo del corso
Il corso ha l'obiettivo di fornire gli strumenti teorici e metodologici per inquadrare da un punto di vista critico i diversi approcci del pensiero economico relativamente ai temi più importanti della scienza economica: valore-accumulazione, moneta e progresso tecnologico
Programma
Introduzione: aspetti metodologici e differenti approcci all'analisi del processo economico (6 h)
Parte 1: Valore e accumulazione nel pensiero economico(20h)
Tema 1: Introduzione alla teoria del valore: valore-lavoro e valore – utilità
Tema 2: Valore e accumulazione secondo e Smith
Tema 3: Teoria del valore e origine del sovrappiù in Ricardo
Tema 4: Teoria del valore, dell'accumulazione e della crisi in Marx
Tema 5: Teoria dell'utilità e del valore secondo la scuola marginalista e dell'equilibrio economico generale: da Marshall ad Arrow-Debreu-Hahn
Tema 6: La critica di Sraffa e la controversia del capitale
Parte 2: Moneta(18h)
Tema 7: Ruolo e funzioni della moneta: una tassonomia delle teorie monetarie
Tema 8: Una tassonomia delle teorie monetarie tra moneta esogena ed endogena: la teoria quantitativa della moneta
Tema 9: La teoria neoclassica del tasso d’interesse e la teoria della moneta in Wicksell
Tema 10: La teoria della moneta di Keynes e la risposta neoclassica
Tema 11: La teoria endogena della moneta: il circuito creditizio (moneta credito) e il circuito finanziario (moneta-finanza)
Parte 3: Progresso tecnologico (18h)
Tema 12: Il progresso tecnologico in Marx e Schumpeter (2 h)
Tema 13: La teoria neoclassica del progresso tecnologico: approccio di Hicks e modelli epidemici (4 h)
Tema 14: La scuola neo-schumpeteriana: fondamenti macroeconomici (2h)
Tema 15: La teoria evolutiva del progresso tecnico: fondamenti microeconomici (2 h)
Conclusioni: il dibattito contemporaneo sul nuovo paradigma di produzione e accumulazione capitalistico (4 h)
L'obiettivo primario del corso è fornire agli studenti la capacità di identificare e interpretare le principali strutture di mercato, l'analisi dei comportamenti strategici delle imprese sulle politiche di prodotto, le relazioni strategiche tra imprese e i modelli di analisi delle decisioni di impresa in condizione di incertezza. Con particolare riferimento ai modelli di mercato oligopolistico e all'analisi di benessere sociale, il corso si soffermerà sugli strumenti di analisi economica, comprendendo gli effetti della concentrazione, le dinamiche di entrata e uscita dal mercato e discutendo di discriminazione di prezzo e differenziazione del prodotto.
Lo studente acquisirà gli strumenti di analisi microeconomica necessari per valutare analiticamente il potere di mercato dell'impresa e le pratiche anti-competitive, le loro determinanti di natura strategica, nonché le loro conseguenze in termini di concentrazione industriale e benessere sociale.
Si attende che lo studente acquisisca familiarità con i temi suddetti, e la capacità di applicarli a casi concreti nonché l'abilità di risolvere esercizi teorici.
Il corso integrato di Neurologia e Psichiatria presenta le principali patologie neurologiche e psichiatriche che l'odontoiatra può incontrare nella sua pratica professionale. Vengono presentati i principali quadri clinici, la loro dimensione epidemiologica, le possibili presentazioni sintomatologiche, le terapie utilizzate, con particolare riferimento alle possibili interazioni con farmaci di utilizzo odontoiatrico
Il corso di Psichiatria introduce il futuro Infermiere nell'area della Salute Mentale lungo tutto il ciclo di vita. Inizia con una riflessione sull'evoluzione storica della Psichiatria negli ultimi 150 anni, passata da un modello custodialistico fondato sull'istituzione totale dell'Ospedale Psichiatrico, ad un modello di assistenza integrata multidisciplinare su base essenzialmente territoriale. Esplora i principali determinanti - biologici, psicologici, sociali e, oramai, mediatici - che caratterizzano la sofferenza psichica. Riflette sull'indagine psicopatologica della persona sofferente. Approfondisce la nosografia psichiatrica attuale. Considera i diversi approcci e le differenti strategie terapeutiche e riabilitative, finalizzate alla riduzione dei problemi di salute e all'incremento della qualità di vita della persona sofferente e del suo contesto.
Il corso di Psichiatria introduce il futuro Infermiere nell'area della Salute Mentale lungo tutto il ciclo di vita. Inizia con una riflessione sull'evoluzione storica della Psichiatria negli ultimi 150 anni, passata da un modello custodialistico fondato sull'istituzione totale dell'Ospedale Psichiatrico, ad un modello di assistenza integrata multidisciplinare su base essenzialmente territoriale. Esplora i principali determinanti - biologici, psicologici, sociali e, oramai, mediatici - che caratterizzano la sofferenza psichica. Riflette sull'indagine psicopatologica della persona sofferente. Approfondisce la nosografia psichiatrica attuale. Considera i diversi approcci e le differenti strategie terapeutiche e riabilitative, finalizzate alla riduzione dei problemi di salute e all'incremento della qualità di vita della persona sofferente e del suo contesto.
Docente: PIERLUIGI POLITI
Il corso di psichiatria presenta i principali disturbi psicopatologici che l'odontoiatria può incontrare nella sua pratica clinica, aiutandolo per quanto concerne il riconoscimento dei sintomi, la loro gestione, la possibilità di fare rete con i servizi di salute mentale, le eventuali interazioni tra farmaci
Il corso di Psichiatria prevede lo studio delle più frequenti patologie psichiatriche che possono presentarsi durante la pratica odontoiatrica.
Questo corso introduce lo studente allo studio della Salute Mentale nel nostro Paese in una prospettiva storica, relazionale, consapevole dei fondamenti biologici, relazionali, psicologici e sociali di tale area della Medicina, dell'Infermieristica e della Riabilitazione
Il corso si prefigge di fornire un quadro generale introduttivo alla geografia, storia, società, cultura e alle istituzioni politiche della Repubblica Federale Tedesca.
OBBIETTIVI FORMATIVI
Il corso intende fornire agli studenti i fondamenti della museologia e della museografia in una prospettiva teorica, storica e tecnico-pratica.
Lo studente dovrà acquisire una conoscenza di lessico, concetti, strumenti, pratiche e normative inerenti la gestione dei musei nei loro diversi aspetti e attività: conservazione e movimentazione delle opere, allestimenti e tecniche ostensive, comunicazione; servizi al pubblico, esposizione temporanee. Dovrà inoltre acquisire una conoscenza delle vicende che riguardano lo sviluppo e l’affermazione dei diversi modelli di museo dalla metà del Settecento alla seconda metà del Novecento, con particolare riferimento alla situazione italiana del dopoguerra e al tema del rapporto tra
esposizioni temporanee e musei.
PROGRAMMA E CONTENUTI
Il corso sarà organizzato in tre unità didattiche.
Gli studenti del Corso di Laurea Magistrale in Conservazione e Restauro dei Beni Culturali frequenteranno tutte le unità didattiche, mentre gli studenti del Corso di Laurea Magistrale in Storia e Valorizzazione dei Beni Culturali solo l’unità didattica II e III.
I. Due secoli di musei
Attraverso l’analisi di alcuni casi paradigmatici, s’illustrerà lo sviluppo e l’affermazione dell’istituzione museo, nelle sue diverse forme, dalla metà del Settecento sino a oggi, con particolare attenzione alle vicende del secondo dopoguerra e alla situazione attuale.
II. Il museo oggi
Si presenterà il museo nei suoi diversi aspetti e attività: conservazione e movimentazione delle opere, allestimenti e tecniche ostensive, comunicazione; servizi al pubblico, esposizione temporanee. Le lezioni affronteranno in particolare i seguenti argomenti: definizioni di museo; inventariazione e catalogazione delle collezioni museali; manutenzione, conservazione preventiva e restauro; microclima e illuminazione negli ambienti museali; sicurezza delle opere; depositi museali; movimentazione delle opere; ordinamento e percorso museale; allestimento; didascalie, pannelli, segnaletica; prestito e organizzazione di esposizioni temporanee; pubblici del museo; mediazione culturale.
III. Musei e Mostre: un dibattito attuale
Negli ultimi decenni il numero delle mostre d’arte è cresciuto vertiginosamente e le esposizioni hanno un ruolo sempre più significativo nelle politiche sviluppate dai musei. Le mostre inoltre hanno influenzato e influenzano anche le scelte allestitive del museo, modificando le modalità con cui quest’ultimo presenta le proprie collezioni. L’unità didattica approfondirà la storia delle esposizioni d’arte e il rapporto tra musei e mostre nella società contemporanea, indagando l’attualità di questa faticosa relazione.
BIBLIOGRAFIA PER LA PREPARAZIONE DELL'ESAME
Studenti del Corso di Laurea Magistrale in Conservazione e Restauro dei Beni Culturali
Per gli studenti frequentanti, oltre alla conoscenza dei temi e degli argomenti che saranno illustrati durante le lezioni, costituiscono testi di studio per l’esame:
- Karsten Schubert, Museo. Storia di un’idea. Dalla Rivoluzione francese ad oggi, Milano, Il Saggiatore, 2004.
- Massimo Negri, Giovanna Marini, Le 100 parole dei musei, Venezia, Marsilio, 2020.
- Federica Manoli, Manuale di gestione e cura delle collezioni museali, Firenze, Le Monnier Università, 2015.
- Tomaso Montanari, Vincenzo Trione, Contro le mostre, Torino, Einaudi, 2017.
Per gli studenti non frequentanti, costituiscono testi di studio per l’esame:
- Karsten Schubert, Museo. Storia di un’idea. Dalla Rivoluzione francese ad oggi, Milano, Il Saggiatore, 2004.
- Massimo Negri, Giovanna Marini, Le 100 parole dei musei, Venezia, Marsilio, 2020.
- Federica Manoli, Manuale di gestione e cura delle collezioni museali, Firenze, Le Monnier Università, 2015.
- Francis Haskell, La nascita delle mostre. I dipinti degli antichi maestri e l'origine delle esposizioni d’arte, Milano, Skira, 2008.
- Antonello Negri, L’arte in mostra. Una storia delle esposizioni, Milano, Bruno Mondadori, 2011.
Studenti del Corso di Laurea Magistrale in Storia e Valorizzazione dei Beni Culturali
Per gli studenti frequentanti, oltre alla conoscenza dei temi e degli argomenti che saranno illustrati durante le lezioni delle unità didattiche II e III, costituiscono testi di studio per l’esame:
- Massimo Negri, Giovanna Marini, Le 100 parole dei musei, Venezia, Marsilio, 2020.
- Federica Manoli, Manuale di gestione e cura delle collezioni museali, Firenze, Le Monnier Università, 2015.
- Tomaso Montanari, Vincenzo Trione, Contro le mostre, Torino, Einaudi, 2017.
Per gli studenti non frequentanti, costituiscono testi di studio per l’esame:
- Massimo Negri, Giovanna Marini, Le 100 parole dei musei, Venezia, Marsilio, 2020.
- Federica Manoli, Manuale di gestione e cura delle collezioni museali, Firenze, Le Monnier Università, 2015.
- Francis Haskell, La nascita delle mostre. I dipinti degli antichi maestri e l'origine delle esposizioni d’arte, Milano, Skira, 2008.
- Antonello Negri, L’arte in mostra. Una storia delle esposizioni, Milano, Bruno Mondadori, 2011.
Il corso intende illustrare differenti tematiche concernenti l’etica pubblica, intesa come modalità specifica di giudicare la moralità della politica e delle questioni sociali ad essa attinenti.
Docente responsabile: Federica Liveriero, federica.liveriero@unipv.it
Il corso intende illustrare differenti tematiche concernenti l’etica pubblica, intesa come modalità specifica di giudicare la moralità della politica e delle questioni sociali ad essa attinenti.
La prima parte del corso (12 lezioni) si propone di introdurre gli studenti all’indagine normativa dell’etica pubblica attraverso la presentazione di alcuni tra i principali approcci metodologici (deontologia e consequenzialismo) e teorici (liberalismo e neo-repubblicanesimo) alla questione di quali doveri gli individui abbiano in un assetto collettivo e quale sia la fonte di giustificazione dei doveri reciproci. In virtù di questa cornice normativa di sfondo, si svilupperà successivamente una ampia riflessione sulla possibilità che individui liberi e autonomi possano convivere pacificamente in contesti di forte pluralismo. L’indagine si svilupperà a partire da un’analisi approfondita di alcuni concetti essenziali nel dibattito contemporaneo sull’etica pubblica, quali l’eguale rispetto, la tolleranza, il multiculturalismo e l’indagine di quali siano processi adeguati alla gestione dei conflitti pubblici. Questa parte del corso si articola principalmente in lezioni frontali mirate a familiarizzare gli studenti con l’analisi normativa delle questioni rilevanti per l’etica pubblica e per l’introduzione e discussione di concetti e pratiche che caratterizzano la vita quotidiana di tutti, in quanto cittadini. La partecipazione in classe è caldamente consigliata e le letture introduttive sono state selezionare per fornire supporto e approfondimento allo studio delle tematiche affrontate nelle 12 lezioni introduttive.
La seconda parte del corso (6 incontri seminariali e 2 dibattiti formali) intende sviluppare le competenze di analisi e discussione critica degli studenti attraverso l’applicazione della cornice metodologica e teorica illustrata durante la prima parte del corso per discutere in classe di alcuni casi rilevanti, spesso oggetto di politiche di intervento pubblico.
Tra i molti temi che si affronteranno durante il corso, possiamo evidenziare queste domande teoriche:
- Quali sono le fonti normative dei doveri politici?
- Come si può giungere ad accordi politici partendo da contesti di pluralismo forte?
- Quali sono le ragioni teoriche e pratiche del disaccordo tra individui?
- Su quali concetti normativi si fonda la legittimità delle democrazie liberali?
- Qual è il ruolo della virtù della tolleranza e del principio dell’eguale rispetto nelle società multiculturali contemporanee?
- Le scelte politiche via compromesso sono giustificabili? Possiamo distinguere tra forme virtuose e forme problematiche di compromessi politici?
- Esistono dilemmi politici genuini? E se sì, come possiamo affrontarli in contesti democratici?
- I discorsi d’odio sono ammissibili in contesti liberal-democratici? E se sì, appellandoci a quali principi pubblici?
- Come possiamo distinguere richieste legittime di obiezione di coscienza da atti di disobbedienza civile?
- La disobbedienza civile è mai giustificabile?
- L’attivismo politico svolge un ruolo democratico rilevante?
- Esistono forme strutturali di ingiustizie sociali e politiche? E se sì, quali rimedi e riforme istituzionali possono essere messe in atto per contrastare queste forme di ingiustizia?
- Che tipo di male politico è implicato dalla corruzione?
- Quali sono i doveri delle istituzioni pubbliche nel contrasto alla corruzione?
Il corso intende illustrare differenti tematiche concernenti l’etica pubblica, intesa come modalità specifica di giudicare la moralità della politica e delle questioni sociali ad essa attinenti.
La prima parte del corso (12 lezioni) si propone di introdurre gli studenti all’indagine normativa dell’etica pubblica attraverso la presentazione di alcuni tra i principali approcci metodologici (deontologia e consequenzialismo) e teorici (liberalismo e neo-repubblicanesimo) alla questione di quali doveri gli individui abbiano in un assetto collettivo e quale sia la fonte di giustificazione dei doveri reciproci. In virtù di questa cornice normativa di sfondo, si svilupperà successivamente una ampia riflessione sulla possibilità che individui liberi e autonomi possano convivere pacificamente in contesti di forte pluralismo. L’indagine si svilupperà a partire da un’analisi approfondita di alcuni concetti essenziali nel dibattito contemporaneo sull’etica pubblica, quali l’eguale rispetto, la tolleranza, il multiculturalismo e l’indagine di quali siano processi adeguati alla gestione dei conflitti pubblici.
La seconda parte del corso (6 incontri seminariali e 2 dibattiti formali) intende sviluppare le competenze di analisi e discussione critica degli studenti attraverso l’applicazione della cornice metodologica e teorica illustrata durante la prima parte del corso per discutere in classe di alcuni casi rilevanti, spesso oggetto di politiche di intervento pubblico. All’interno della seconda parte del corso si affronteranno temi quali lo studio della corruzione politica quale problema genuino di etica pubblica; lo spazio teorico e pratico per richieste di obiezione di coscienza; il ruolo politico e simbolico di atti di disobbedienza civile; la liceità o meno dei discorsi d’odio in contesti democratici; come riconoscere e affrontare forme strutturali di ingiustizia sociale radicati nelle democrazie contemporanee e il ruolo che la rabbia sociale e l’attivismo politico possono svolgere all’interno di questi contesti strutturalmente ingiusti.
Tra i molti temi che si affronteranno durante il corso, possiamo evidenziare queste domande teoriche:
- Quali sono le fonti normative dei doveri politici?
- Come si può giungere ad accordi politici partendo da contesti di pluralismo forte?
- Quali sono le ragioni teoriche e pratiche del disaccordo tra individui?
- Su quali concetti normativi si fonda la legittimità delle democrazie liberali?
- Qual è il ruolo della virtù della tolleranza e del principio dell’eguale rispetto nelle società multiculturali contemporanee?
- Le scelte politiche via compromesso sono giustificabili? Possiamo distinguere tra forme virtuose e forme problematiche di compromessi politici?
- Esistono dilemmi politici genuini? E se sì, come possiamo affrontarli in contesti democratici?
- Come possiamo distinguere richieste legittime di obiezione di coscienza da atti di disobbedienza civile?
- La disobbedienza civile è mai giustificabile?
- L’attivismo politico svolge un ruolo democratico rilevante?
- Esistono forme strutturali di ingiustizie sociali e politiche? E se sì, quali rimedi e riforme istituzionali possono essere messe in atto per contrastare queste forme di ingiustizia?
- Che tipo di male politico è implicato dalla corruzione?
- Quali sono i doveri delle istituzioni pubbliche nel contrasto alla corruzione?
Insegnamento: Diritto regionale e degli Enti locali
Corso di laurea magistrale in Governo e Politiche Pubbliche (GPP)
Il corso si propone di approfondire i principali orientamenti critici nei confronti delle arti visive e dell'architettura, dagli esordi del Romanticismo sino alla fine del Novecento, affrontando inoltre questioni metodologiche inerenti al più recente dibattito. Gli obiettivi prefissati riguardano la conoscenza di teorie, studiosi, movimenti, nel quadro della più generale riflessione filosofica, del contesto socio-politico, degli ambiti disciplinari.
il corso introduce lo studente allo studio delle "soft" sciences di tipo sociologico e psicologico, muovendo dai fondamenti metodologici fino ai primi passi delle discipline cliniche
questo corso introduce il TeRP ai fondamenti psicopatologici delle principali malattie psichiatriche
Psicologia clinica 2 è un corso basato sulla discussione in gruppo di materiale clinico riservato
This course aims at examining the constitutional traditions and forms of government of Italy, Britain and the USA from a historical and comparative perspective. These countries are examples of representative democracy which are similar in many respects, but nonetheless differ in significant ways. In the first part of the course, students will study the genesis and the theoretical evolution of the “modern state” and the concomitant development of the principal forms of government. Then, focusing on the selected country cases, they will examine the constitution, the organization and functioning of the executive, legislature, and judiciary, devolution and local government, and how political parties, interest groups, and the media influence policy-making. Discussion sessions will focus on specific aspects of the organisation of governments and of governmental policies, including – but not limited to - the relationship between market and democracy, corruption, liberty and pluralism.
On completion of this course, students should have (i) understood the main differences between government and state, and (ii) developed and problematized historical-comparative approaches to the government of Italy, Britain and the USA. Skills that will be practised and developed include an ability to: communicate ideas and arguments effectively, whether in class discussion or in written form; formulate and justify arguments and conclusions about a range of issues, and present appropriate supporting evidence; think critically and challenge assumptions; to use a range of information technology resources to assist with information retrieval and assignment presentation. Students will also acquire time management skills and an ability to independently organise their own study methods and workload and an ability work effectively with others as part of a team or group in seminar discussions.
This course aims at examining the constitutional traditions and forms of government of Italy, Britain and the USA from a historical and comparative perspective. These countries are examples of representative democracy which are similar in many respects, but nonetheless differ in significant ways. In the first part of the course, students will study the genesis and the theoretical evolution of the “modern state” and the concomitant development of the principal forms of government. Then, focusing on the selected country cases, they will examine the constitution, the organization and functioning of the executive, legislature, and judiciary, devolution and local government, and how political parties, interest groups, and the media influence policy-making. Discussion sessions will focus on specific aspects of the organisation of governments and of governmental policies, including – but not limited to - the relationship between market and democracy, corruption, liberty and pluralism.
On completion of this course, students should have (i) understood the main differences between government and state, and (ii) developed and problematized historical-comparative approaches to the government of Italy, Britain and the USA. Skills that will be practised and developed include an ability to: communicate ideas and arguments effectively, whether in class discussion or in written form; formulate and justify arguments and conclusions about a range of issues, and present appropriate supporting evidence; think critically and challenge assumptions; to use a range of information technology resources to assist with information retrieval and assignment presentation. Students will also acquire time management skills and an ability to independently organise their own study methods and workload and an ability work effectively with others as part of a team or group in seminar discussions.
The course is held every week, according to the academic calendar. Every week consists of 2 hours of lecture and 2 hours of discussion. Each discussion is related to the weekly lecture and the readings needed will be always provided a week in advance.
This course aims at examining the constitutional traditions and forms of government of Italy, Britain and the USA from a historical and comparative perspective. These countries are examples of representative democracy which are similar in many respects, but nonetheless differ in significant ways. In the first part of the course, students will study the genesis and the theoretical evolution of the “modern state” and the concomitant development of the principal forms of government. Then, focusing on the selected country cases, they will examine the constitution, the organization and functioning of the executive, legislature, and judiciary, devolution and local government, and how political parties, interest groups, and the media influence policy-making. Discussion sessions will focus on specific aspects of the organisation of governments and of governmental policies, including – but not limited to - the relationship between market and democracy, corruption, liberty and pluralism.
This course is composed of 4 modules of 3 credits each offered in succession by the course’s conveners and by 1 visiting professor each year teaching in collaboration with Professor Poggiolini, Professor Berkofsky or Professor Zaccaria. A pre-course will also be available.
The main aim of this course is to provide students with basic knowledge of the main trends, events and developments of politics and security in the Transatlantic region, Middle East/Africa and East Asia during the Cold War and in the post-Cold War era. As students will be asked to prepare a presentation and write a final paper, the course will equip them with those skills and abilities necessary to conduct in depth-research on a selected topic in international history and to present convincingly the results of their study/investigation. Students will learn to select and work with relevant archival digital sources and secondary literature in view of writing their final paper. At the end of this course students are expected to be familiar with basic facts and trends in international relations over the last 50 years (in the areas previously described) and to be able to compare and discuss different interpretations of these facts and trends on the basis of the existing literature and data. Students are also expected to establish connections between the contents of the modules of this course. Finally, students are expected to be able to exercise critical thinking in relation to this area of study and to orientate themselves objectively in accessing relevant web sources and dealing with the flow of information available on-line on this subject.
Titolo: Scrivere di sé: autobiografie di storici da Gibbon a Hobsbawm.
Quella di scrivere di se stessi, del proprio percorso e del mestiere di storico è una pratica sempre più diffusa nella storiografia. C’è chi considera questa tendenza come l’ennesima manifestazione di un narcisismo dilagante, mentre altri legano il fenomeno al dissolvimento ormai in atto dei confini fra storia e fiction, tra storiografia e narrazione. Eppure, l’esercizio della riflessione autobiografica non è stato, in passato, un mero espediente auto-celebrativo o un tentativo di riverniciare in modo letterario una vita spesa tra biblioteche e archivi.
Il corso affronterà questa forma di scrittura di storia analizzando alcune autobiografie scritte dalla fine del Settecento a oggi da storici che, da Gibbon a Hobsbawm, si sono occupati di passati più o meno remoti. Di ciascun testo si metteranno in luce i nessi con la biografia e le opere dell’autore a partire da altre fonti (diari, lettere), ma soprattutto con la temperie culturale e politica del tempo.
STORIA E POLITICA DELL'AFRICA OCCIDENTALE E ATLANTICA
LETTURA PROPEDEUTICA
Il corso e l’esame presuppongono una conoscenza almeno generale di storia dell’Africa. Gli studenti che ne fossero sprovvisti, sopperiscano con la lettura attenta di uno fra i seguenti volumi (verifica nel quadro dell’esame):
-G. Calchi Novati e P. Valsecchi, Africa: la storia ritrovata. Dalle prime formazioni politiche alle indipendenze nazionali, Carocci, Roma 2016 (nuova edizione ampliata)
-J. Iliffe, 1995. Africans. The History of a Continent, Cambridge Un. Press, Cambridge 1995. Disponibile anche in versione italiana: Popoli dell’Africa. Storia di un continente, Bruno Mondadori, Milano 2010.
PREPARARE ACCURATAMENTE LE SEGUENTI LETTURE:
1) Adu Bohaen, with J. F. Ade Ajayi, M. Tidy, Topics in West African History, (Second Edition) Longman Group, Harlow 1986
2) Tre capitoli a scelta di R. Law (a cura di), From Slave Trade to 'Legitimate' Commerce, Cmbridge Un. Press 1995
3) G. Casentini, Al di là del fiume. Storia e antropologia di un confine africano (Ghana e Togo), Viella, Roma 2015
The course is intended to provide a basic introduction to the history of the Indian Ocean. The course will focus on the Indian Ocean basin as an arena of interregional relations.
By the end of this course, the students should have an:
- overall acquaintance with current academic takes on Indian Ocean Studies;
- overview of the major historical events in the Indian Ocean Region;
- understand the processes of Globalization in the Indian Ocean Region;
- acquire the ability to independently identify and select literature relevant to Indian Ocean Studies
Through participation in seminars, students will improve their presentational and argumentative skills
The course is intended to provide a basic
introduction to the history of the Indian Ocean. The course will focus on the
Indian Ocean basin as an arena of transnational and interregional relations.
Special emphasis will be placed on the relations with the Red Sea and on
cultural and religious networks with a focus on the Hajj.
By the end of this course, the students should
have an:
- overall acquaintance with current academic takes
on Indian Ocean Studies;
- overview of the major historical events in the
Indian Ocean Region;
- understand the processes of Globalization in the
Indian Ocean Region;
- acquire the ability to independently identify
and select literature relevant to Indian Ocean Studies.
Through participation in seminars, students will
improve their presentational and argumentative skills.
L'insegnamento svilupperà, attraverso un approccio multidisciplinare, la storia del cambiamento climatico globale. Verranno trattati i seguenti argomenti: 1) il sistema climatico, le sue componenti, le cause e la velocità dei cambiamenti, i meccanismi di risposta; 2) gli archivi, i metodi e il trattamento dei dati in Paleoclimatologia; 3) l'affidabilità e la criticità dell'applicazione di modelli climatici al record geologico; 4) buone pratiche sia per singoli sia per società complesse e decisori politici in accordo con il goal #13 dell’Agenda 2030 dell’ONU.
Il corso analizza i meccanismi della crescita economica nei paesi emergenti, approfondendone le strutture di mercato e il ruolo sempre più centrale nello sviluppo globale. Attraverso teoria, casi di studio e discussioni su temi economico-sociali contemporanei, il corso esamina le principali sfide, i fattori chiave della crescita e il ruolo delle politiche pubbliche e dello Stato, con particolare attenzione a casi come Corea del Sud, Cina e India.
Questo corso è progettato per offrire una comprensione approfondita dei meccanismi attraverso i quali paesi crescono. Il corso studia lo sviluppo economico e la struttura del mercato di vari paesi emergenti. I paesi emergenti sono ora responsabili di una parte fondamentale della crescita del PIL a livello mondiale.
Il corso si propone quindi di rispondere ad una serie di domande importanti su questi mercati: Quali sono le principali sfide che i mercati emergenti devono affrontare oggi? Quali sono i fattori chiave per la crescita economica nei diversi paesi? Che ruolo gioca il governo, in particolare il settore statale, nelle loro economie? Più in generale, che impatto ha la politica sui mercati, soprattutto per le imprese straniere che vi operano?
Modulo 2 - Programmazione politiche pubbliche & policy advice
Il corso mira a fornire agli studenti efficaci strumenti di analisi, programmazione e valutazione delle politiche pubbliche, in una prospettiva interdisciplinare e comparata, con uno sguardo al panorama europeo e alle politiche multilivello. A tale scopo, il taglio delle lezioni e dei seminari sarà di natura eminentemente empirica, al fine di mettere gli studenti in rapporto diretto con le questioni che più frequentemente devono essere affrontate dai principali attori del sistema politico in rapporto alla formulazione, implementazione e valutazione delle politiche pubbliche.
Il corso mira a fornire le competenze per l'analisi, la programmazione e la valutazione delle politiche pubbliche, insieme alle competenze per la progettazione europea.
MUSEOGRAFIA E DIDATTICA MUSEALE
Paolo Plebani
OBIETTIVIFORMATIVI
Il corso intende fornire agli studenti i fondamenti della museologia e della museografia in una prospettivateorica, storica e tecnico-pratica.
PROGRAMMADELCORSO
Il corso sarà organizzato in tre unità didattiche. Gli studenti del corso di laurea magistrale in Conservazione e Restauro dei Beni Culturali frequenteranno tutte le unità didattiche, mentre gli studenti dei corsi di laurea magistrali in Storia e Valorizzazione dei Beni Culturali, Musicologia e Metodi e tecnologie per la Storia dell’arte solo l’unità didattica II e III.
U.D. I. Due secoli di musei
Attraverso l’analisi di alcuni casi paradigmatici, si illustreranno lo sviluppo e l’affermazione dell’istituzione museo, nelle sue diverse forme, dalla metà del Settecento sino a oggi, con particolare attenzione alle vicende del secondo dopoguerra e alla situazione attuale.
U.D. II. La‘macchina’museo
Si presenterà il museo nelle sue diversefunzioni: conservare, documentare, esporre e interpretare. Le lezioniaffronteranno in particolare i seguenti argomenti: definizioni di museo; inventariazione e catalogazione dellecollezioni museali; manutenzione, conservazione preventiva e restauro; microclima e illuminazione negliambienti museali; sicurezza delle opere; depositi museali; movimentazione delle opere; ordinamento epercorso museale; allestimento; didascalie, pannelli, segnaletica; prestito e organizzazione di esposizionitemporanee; pubblici del museo; mediazione culturale.
U.D. III. Musei e Mostre
Negli ultimi decenni il numero delle mostre d’arte è cresciuto vertiginosamente e le esposizioni hanno unruolo sempre più significativo nelle politiche sviluppate dai musei. Le mostre inoltre hannoinfluenzato einfluenzano anche le scelte allestitive del museo, modificando le modalità con cui quest’ultimo presenta leproprie collezioni. L’unità didattica approfondirà la storia delle esposizioni d’arte e il rapporto tra musei emostre nella società contemporanea, indagando l’attualità di questa faticosa relazione
Psicologia clinica 3° anno è un corso basato sulla discussione in gruppo di materiale clinico riservato
Il corso affronta una serie di problemi esegetici, teologici e politici scaturiti dal dibattito sulla figura di Abramo; problemi intorno ai quali la tradizione cristiana ha tentato di definire se stessa nel confronto serrato con quella ebraica e con quella islamica. Saranno analizzare molteplici fonti in cui tali problemi si riflettono e articolano, dall’antichità all’età contemporanea: dai riferimenti ad Abramo nelle scritture (Tanakh, Bibbia cristiana e Corano) alla loro interpretazione nella ricca letteratura teologica medievale, dalle opere sulla conciliazione religiosa di umanisti e filosofi d’età moderna sino al dibattito orientalistico, pastorale e psicanalitico novecentesco, in cui il richiamo ad Abramo, tra continuità e fratture, torna centrale e si dimostra cruciale.
This is the KIRO page for Economic Models of Politics
Economic Models of Politics: a course on formal modelling of political institutions
Le dinamiche politiche e sociali contemporanee in Asia del sud e nel Sudest asiatico sono intrecciate con la storia degli imperi coloniali e dei movimenti politici del diciannovesimo e del ventesimo secolo. Il corso si focalizza, da un lato, su come i principi di governance coloniale hanno contribuito a cristallizzare la rappresentanza politica e i rapporti economici e sociali in termini di maggioranze e minoranze e, dall’altro, sui modi in cui le leggi e le riforme siano divenute al contempo strumento di affermazione nazionalista da parte dello stato post-coloniale e spazio di contestazione intorno a questioni di diritti civili, cittadinanza e giustizia sociale per i movimenti delle donne, delle caste basse, delle minoranze sessuali e religiose in India e in Asia meridionale.
Contemporary political and social dynamic in South and Southeast Asia are deeply entangled with the history of colonial empires and political movements of the nineteenth and twentieth centuries. The course focuses, on one hand, on how principles of colonial governance contributed to solidifying political representation and economic and social relationships in terms of majorities and minorities. On the other hand, it explores how laws and reforms have simultaneously become tools for nationalist assertion by post-colonial states and arenas for contestation around issues of civil rights, citizenship, and social justice for women's movements, lower castes, sexual and religious minorities in India and South Asia.
La politica e le società contemporanee dell’Asia del sud e del sud-est sono profondamente segnate dall’eredità degli imperi coloniali europei e dei movimenti politici anti-coloniali del diciannovesimo e del ventesimo secolo. Il corso si focalizza, da un lato, su come i principi di governance coloniale e in particolare le riforme e le leggi coloniali hanno contribuito a cristallizzare la rappresentanza politica e i rapporti economici e sociali in termini di maggioranze e minoranze e, dall’altro, sui modi in cui le leggi e le riforme siano divenute al contempo strumento di dominio da parte dello stato post-coloniale e spazio di contestazione intorno a questioni di cittadinanza per i movimenti delle donne, delle caste basse, delle minoranze sessuali e religiose in India e in Asia meridionale.
Le dinamiche politiche e sociali contemporanee in Asia del sud e nel Sudest asiatico sono intrecciate con la storia degli imperi coloniali e dei movimenti politici del diciannovesimo e del ventesimo secolo. Il corso si focalizza su come i principi di governance coloniale hanno contribuito a cristallizzare la rappresentanza politica e i rapporti economici e sociali in termini di maggioranze e minoranze e sui modi in cui le riforme sono divenute al contempo strumento di affermazione nazionalista e spazio di contestazione intorno a questioni di diritti civili, cittadinanza e giustizia sociale per i movimenti delle donne, delle caste basse, delle minoranze sessuali e religiose in India e nel Sudest asiatico. La prima parte del corso, che alterna lezioni frontali a lavori di gruppo e momenti di discussione collettiva, introduce alcuni momenti chiave della storia coloniale e post-coloniale in India e nel Sudest asiatico, con particolare riferimento all’Asia meridionale e alle aree del Sudest asiatico che condividono l’esperienza storica dell'imperialismo britannico. La seconda parte del corso si sviluppa attraverso lezioni di tipo seminariale. Esse sono concepite come momenti di discussione e studio collettivi. I temi trattati riguardano il dibattito storiografico e sociologico su questioni relative alla storia contemporanea dell’Asia meridionale e del Sudest asiatico.
Ad ogni tematica affrontata saranno associate due letture. Vi sarà richiesto di sceglierne una da leggere con attenzione prima di venire a lezione. Questo lavoro di lettura preliminare è fondamentale per consentire l’attività di studio collettivo che faremo insieme in aula ed è caldamente incoraggiato in vista della preparazione dell’esame finale.
Durante il semestre, nell’ambito del “India and South Asia seminar series” verranno invitate/i docenti esterne/i al nostro ateneo. Questi seminari saranno accompagnati da letture di approfondimento e sono parte integrante del programma del corso e del programma d’esame. Le date dei seminari saranno comunicate dalla docente sia via email che sulla pagina Kiro del corso.
Le dinamiche politiche e sociali contemporanee in Asia del sud e nel Sudest asiatico sono intrecciate con la storia degli imperi coloniali e dei movimenti politici del diciannovesimo e del ventesimo secolo. Il corso si focalizza, da un lato, su come i principi di governance coloniale hanno contribuito a cristallizzare la rappresentanza politica e i rapporti economici e sociali in termini di maggioranze e minoranze e, dall’altro, sui modi in cui le leggi e le riforme siano divenute al contempo strumento di affermazione nazionalista da parte dello stato post-coloniale e spazio di contestazione intorno a questioni di diritti civili, cittadinanza e giustizia sociale per i movimenti delle donne, delle caste basse, delle minoranze sessuali e religiose in India e in Asia meridionale.
Il corso è diviso in due parti. La prima parte, che alterna lezioni frontali a momenti di discussione collettiva, ha lo scopo di introdurre alcuni momenti chiave della storia colonial e post-coloniale in India e nel Sudest asiatico, con particolare riferimento all’Asia meridionale e alle aree del Sudest asiatico che condividono l’esperienza storica dell’occupazione colonial Britannica. La seconda parte del corso si sviluppa attraverso lezioni di tipo seminariale. Esse sono concepite come momenti di dibattito e studio collettivo. I temi trattati riguardano il dibattito storiografico e sociologico su questioni di storia politica e sociale e politica contemporanea dell’Asia meridionale e del Sudest asiatico.
aim of the course is to introduce the students to the archaeology of western Asia, and to the critical discussion of the analysis of the archaeological evidence. The ultimate goal is to become aware of an early cultural tradition and become able to integrate this tradition in the wider discourse on memory and identity connected with the ancient Mediterranean and the study of the Ancient World.
In western Asia the LBA-IA transition was felt nowhere as politically disruptive as in the core of the Hittite empire. After considering the discussion on a 'Hittite collapse’, the course will try to trace the different local political trajectories developing during the Early and the Middle Iron Age in the former territories of the empire, with a particular attention to material remains and figurative art. While exploring the micro-regional, specific developments of the single post-Hittite polities, questions of economic strategies, strategies of political legitimation, (re)definition of cultic institutions, of social stratification, of long and short distance contacts, the impact and modalities of movements of peoples, of technological innovations and of the specific intercultural contacts with the east (Assyria), the west (Mediterranean), and the south (southern Levant, Biblical world) and the models used to represent them in modern scholarship will be widely discussed.
2022 Monographic course:
After the Empire: post-Hittite polities of Anatolia, Syria and the north-eastern Mediterranean (1200-700 BCE)
The course aims to explore the history, culture, archaeology and art of the Etruscans and other populations of pre-Roman Italy by focusing on a selection of key issues, questions and evidence. The main objective of the course is to provide students with a consolidated knowledge of Etruscan and Italic civilizations and a clear understanding of modern theories and methodologies that will allow them to approach the evidence independently and will encourage further research.
Course Outline and Contents:The course will be divided into two parts: twelve lectures will be dedicated to Etruscan culture, and six to the other populations of Pre-Roman Italy.
Lectures 1-12 (Angela Pola): After some institutional lectures (Etruscan who? Etruscan Where? Etruscan when? The origin of the Etruscans), the course explores the development of Etruscan civilization between approximately 900 and 300 BC, focusing on the analysis of artisan productions, artworks, and material culture. Emphasis will be placed upon close examination of artifacts (through images), including those held in local museums. Within a broad chronological structure and always keeping in mind a diachronic and geographic perspective, selected masterpieces, works of art, everyday objects, and monuments will be analyzed for each period of Etruscan history, allowing to explore the development of the socio-political structure of the Etruscan region. Subjects ranging from the rituals of daily life and death to essential topics such as the interaction with other Mediterranean cultures and the elaboration of external stimuli- e.g. the Etruscan reception of Greek mythology- will also be examined. The iconography, manufacture, and social function of works ranging from temple sculptures to tomb paintings, ceramic productions, funerary stelae, vase painting, sculpture, urns and sarcophagi, architecture, incised mirrors, metallurgy productions, chariots, jewelry, etc., will be analyzed, as well as the role of artisans in forming and articulating local hierarchies. A study visits to Etruscan collections in Milan (Fondazione Luigi Rovati; Museo Civico Archeologico) will be organized at the end of this section of the course.
Lectures 13–18 (Massimiliano Di Fazio): Following an introductory lecture on Pre-Roman Italy, the course will offer a series of in-depth analyses focusing on selected populations of Pre-Roman Italy (the Samnites and the Volsci) and on specific themes such as writing and religion.
This course explores the complex political and administrative structures established by the Hittite Empire in Syria during the Late Bronze Age (14th–13th centuries BC). Through critical analysis of available sources, students will examine the imperial strategies used to exert control over vassal states, the roles and identities of key officials, and the interplay between local polities and Hittite authorities.
Between the 3rd
and the 1st millennium BC, different forms of social and political
organization emerged in the Near East, from the Sumerian city-states to the
great Assyrian empire of the first centuries of the 1st millennium
BC. Taking the notion of ‘empire’ as pivotal point, the course is intended to
provide the students with an overview on some aspects of the history and
culture of such political entities. To do so, first the geographical and chronological
boundaries of the analysis will be set; then, an examination of some aspects of
the history and culture of the peoples and kingdoms of the ancient Near East
will be presented. During the course special attention will be devoted to some
aspects of the archaeology and visual culture of the Assyrian Empire. At the
end of course, students will possess the fundamental notions and tools to understand
the main historical issues pertaining to the ancient near eastern cultures and
societies.
corso fondamentalmente pratico, prevede accanto a lezioni teoriche la partecipazione al laboratorio di musica di Cascina Rossago, noto come Orchestra Invisibile (https://it.wikipedia.org/wiki/Orchestra_Invisibile)
- Campanini, Massimo. Storia del Medio Oriente contemporaneo Bologna Il mulino, 2017
Il corso interrogherà la scena teatrale per come inizia e a comporsi dagli anni Sessanta, quando sia negli Stati Uniti che in Europa prendono vita simultaneamente alcune esperienze artistiche che trovano nel teatro un medium fluido e permeabile, in grado di raccogliere sperimentazioni estetiche, riflessioni teoriche, pratiche politiche, nuovi immaginari. L'elaborazione dell'idea di "scrittura scenica" alla fine degli anni Sessanta squarcia il legame del teatro con il testo e il luogo e della scena con la rappresentazione. La regia, guardata ora con incanto e ora con sospetto, si trova a contrattare il suo primato e a negoziare la sua funzione. Intanto il paradigma performativo sollecita il dibattito critico e teorico sullo statuto della teatralità e si propone come una grammatica - non istituzionalizzata e normativa - per la nuova pratica della scena, che incontra l'immagine, le arti visive e le nuove tecnologie. Nel tentativo di dar conto di questa complessità, il corso prenderà in esame momenti e poetiche salienti della scena americana degli anni Cinquanta e Sessanta, dell'avanguardia teatrale degli anni Sessanta e Settanta in Italia e infine le più rilevanti esperienze nazionali e internazionali - di teatro e di danza - dagli anni Ottanta a oggi.
Il corso interrogherà la scena teatrale per come inizia e a comporsi dagli anni Sessanta, quando sia negli Stati Uniti che in Europa prendono vita simultaneamente alcune esperienze artistiche che trovano nel teatro un medium fluido e permeabile, in grado di raccogliere sperimentazioni estetiche, riflessioni teoriche, pratiche politiche, nuovi immaginari. L'elaborazione dell'idea di "scrittura scenica" alla fine degli anni Sessanta squarcia il legame del teatro con il testo e il luogo e della scena con la rappresentazione. La regia, guardata ora con incanto e ora con sospetto, si trova a contrattare il suo primato e a negoziare la sua funzione. Intanto il paradigma performativo sollecita il dibattito critico e teorico sullo statuto della teatralità e si propone come una grammatica - non istituzionalizzata e normativa - per la nuova pratica della scena, che incontra l'immagine, le arti visive e le nuove tecnologie. Nel tentativo di dar conto di questa complessità, il corso prenderà in esame momenti e poetiche salienti della scena americana degli anni Cinquanta e Sessanta, dell'avanguardia teatrale degli anni Sessanta e Settanta in Italia e infine le più rilevanti esperienze nazionali e internazionali - di teatro e di danza - dagli anni Ottanta a oggi
Il concilio di Costanza (1414-1418) - un'assemblea e le sue sfide
Il concilio di Costanza rientra nella grande stagione conciliare del Quattrocento, inaugurata a Pisa nel 1409 e conclusasi a Basilea nel 1449. Permise la soluzione del grande scisma apertosi 1378, s'impegnò in questioni di fede (eresie) e di riforma della Chiesa "nel capo e nelle membra". La sua importanza si misura non solo nell'ambito strettamente storico-religioso, ma dalla sua qualità di congresso 'europeo', di centro di comunicazione e forum per la formazione di un'"opinione pubblica", di mercato di libri.
Nel corso delle lezioni si accosteranno i diversi temi che la vivace storiografia degli ultimi decenni ha dibattuto: progetti di riforma e rapporto papa/concili, forme di rappresentanza e procedure di voto, transfer culturale, attività diplomatica e questioni politiche. L’obiettivo è mostrare come con un’assemblea ‘internazionale’ si tentasse di affrontare le sfide non solo religiose del proprio tempo.
Obiettivo del corso è di offrire spunti e strumenti di riflessione critica sulle strutture e sui 'linguaggi' specifici delle fonti documentarie nel Medioevo, con particolare attenzione alle dinamiche (tradizione/sperimentazione) che connotano la produzione documentaria in fasi di mutamento degli assetti politici e istituzionali.
Obiettivo del corso è di offrire spunti e strumenti di riflessione critica sulle strutture e sui 'linguaggi' specifici delle fonti documentarie nel Medioevo, con particolare attenzione alle dinamiche (tradizione/sperimentazione) che connotano la produzione documentaria in fasi di mutamento degli assetti politici e istituzionali.
Bibliografia
Jacques Le Goff, Documento/Monumento, in ID., Storia e memoria, Torino 1988.
Alessandro Pratesi, Genesi e forme del documento medievale, Jouvence, Milano 2018, oppure Cesare Paoli, Diplomatica, Firenze 1997.
Paolo Cammarosano, Italia medievale. Struttura e geografia delle fonti scritte, Carocci editore, Roma 2020 (quarta edizione).
Obiettivo del corso è di offrire spunti e strumenti di riflessione critica sulle strutture e sui 'linguaggi' specifici delle fonti documentarie nel Medioevo, con particolare attenzione alle dinamiche (tradizione/sperimentazione) che connotano la produzione documentaria in fasi di mutamento degli assetti politici e istituzionali.
Exponential technologies like artificial intelligence (AI) accelerate business, industry, and geopolitical forces. Organizations that leverage exponential technologies can completely disrupt significant business sectors and increase their impact on society. The goal of this course is to learn coding with AI and to understand how AI can exponentially accelerate businesses in various sectors.
The course is intended to provide in-depth knowledge about Corporate Reputation and Storytelling. At the end of the course, student will be able to:
- Map Reputation and Reputational Events
- Know, Find, Target Audiences
- Create an effective Storytelling Project.
The goal of the course is to familiarize students with methods of research and empirical analysis in the social sciences generally, and political science specifically. Together with substantive knowledge on specific topics, the course is designed to provide students with practical skills to successfully design, complete and communicate research results.
The course aims at providing students with the main practical and conceptual tools of research design as well as to illustrate them a number of different data source, data collection and data analysis methods. Along with theoretical explanations and practical exercises, the course will include the presentation of best practices and exemplary research cases that will span over the different sub-fields of political science (from IR and conflict studies to electoral politics, from EU politics to public opinion research, from comparative politics to policy analysis).
The course will cover the following topics:
- The logic of research
- Asking questions: literature, theories, and research questions
- Hypotheses testing and measurement: from concepts to numbers
- Interviews
- Surveys
- Focus groups
- Content/text analysis
- Political ethnography
- Experiments
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Il corso affronta le tematiche inerenti l’economia europea da una prospettiva regionale. La costruzione dell’economia europea infatti è sempre più legata alla competitività delle sue regioni. Attraverso gli strumenti teorici di diversi approcci scientifici nell’ambito dell’economia regionale il corso permette di comprendere le dinamiche della competitività delle regioni europee. In particolare il corso si sofferma sullo studio dei processi di innovazione e delle politiche pubbliche che promuovono lo sviluppo delle economie regionali nell’Unione Europea. Il corso fornisce anche una panoramica degli indicatori e dati economici comunemente usati per misurare le dinamiche competitive ed innovative delle regioni europee. |
Filosofo e scienziato, assertore, negli ambiti della metafisica, della filosofia naturale, dell’epistemologia e della metodologia, di idee che sin dal loro apparire hanno suscitato dibattiti e controversie, ma anche fecondato lo sviluppo del pensiero filosofico moderno e contemporaneo, René Descartes (1596-1650), non ha forse goduto di eguale fortuna come filosofo morale e, men che meno, come filosofo della politica. Il corso intende interrogarsi – sulla base di un approccio interdisciplinare e attraverso un confronto costante con i testi (in particolare, il Discorso sul metodo, Le passioni dell’anima, l’Epistolario), anche in lingua originale, nonché con la letteratura critica – sui temi dell’uguaglianza e della disuguaglianza degli uomini, dei rapporti tra società e Stato e tra politica e religione, dell’origine e della natura delle istituzioni, col proposito di riconsiderare da una diversa angolatura i tratti distintivi e significativi del ‘razionalismo’ cartesiano.
L’Italia fascista fu il più importante consumatore di traduzioni al mondo, tanto che gli anni fra il 1929 e il 1934 passarono alla storia come il “translation boom”. Ancora nel 1979 un osservatore avvertito poteva affermare che “conviene imparare l’italiano per leggere tutti i libri del mondo”. Muovendo da queste sollecitazioni il corso intende indagare, attraverso il prisma del libro tradotto e dei mediatori culturali, due momenti cerniera della storia della cultura italiana, con particolare riferimento alle implicazioni politiche e sociali: gli anni Trenta, quando la sprovincializzazione dell’editoria entrò in conflitto con i progetti di autarchia culturale del regime, e gli anni Settanta, in bilico fra le sollecitazioni internazionali del lungo Sessantotto e le tentazioni consumistiche poi tipiche degli anni Ottanta.
Care studentesse e cari studenti,
ecco una lista di possibili testi su cui svolgere un seminario. Si tratta di classici, più o meno recenti. Nella relazione orale l'obiettivo deve essere quello di ricordare brevemente chi è l'autore, quali sono le tesi dell'opera e soprattutto richiamare, sia pure per sommi capi, il dibattito in cui quell'opera si è inserita. In alternativa, sono disposto ad accogliere anche suggerimenti da parte vostra, o su altri titoli, oppure su tesi che abbiamo citato a lezione.
P. Gay, Il secolo inquieto. La formazione della cultura borghese 1815-1914, Roma, Carocci, 2002
F. Chabod, Storia della politica estera italiana. Le premesse, Bari, Laterza, 1951 (qualunque edizione)
G. L. Mosse, Le origini culturali del Terzo Reich, Milano, Il Saggiatore, 1964.
R. Palmer, L’era delle rivoluzioni democratiche, Milano, Rizzoli, 1971
A. Tasca, Nascita e avvento dl fascismo, Firenze, La Nuova Italia, 1951
R. Koselleck, Critica illuministica e crisi della società borghese, Bologna, il Mulino, 1984.
C. Baily, La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi, 2007.
L. Trockij, Storia della Rivoluzione russa, Edizione Alegre, 2017.
Barrington Moore Jr., Le origini sociali della dittatura e della democrazia. Proprietari e contadini nella formazione del mondo moderno, 1971.
D. Landes, Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell’Europa occidentale dal 1750 ai nostri giorni, Torino, Einaudi, 2000.
R. De Felice, Mussolini: il rivoluzionario, Torino, Einaudi, 1965.
F. Neumann, Behemoth. Struttura e pratica del nazionalsocialismo, Milano, Feltrinelli, 1970
G. Miccoli, I dilemmi e i silenzi di Pio XII. Vaticano, Seconda guerra mondiale e Shoah, Milano, Rizzoli, 2000.
R. De Felice, Storia degli ebrei italiani sotto il fascismo, Torino, Einaudi, 1961 (o 1988).
C. Maier, La rifondazione dell’Europa borghese. Francia, Germania e Italia nel decennio successivo alla Prima guerra mondiale, Bari, De Donato, 1979.
C. Pavone, Una guerra civile. Saggio sulla moralità della Resistenza, Torino, Bollati Boringhieri, 1990.
Thompson, Rivoluzione industriale e classe operaia in Inghilterra, Milano, Il Saggiatore (per 2 persone)
R. Hilberg, La distruzione degli ebrei d’Europa, Torino, Einaudi, 1999.
Il corso si propone di affrontare le principali problematiche che interessano la nascita, lo sviluppo e il futuro del processo di integrazione europea, con riferimento in particolare alla dimensione sociale ed economica. Il corso intende fornire competenze e strumenti per comprendere i temi della governance europea, della costruzione del sistema politico ed istituzionale europeo, della costituzione economica dell'Unione.
Il corso si propone di affrontare le principali problematiche che interessano la nascita, lo sviluppo e il futuro del processo di integrazione europea, con riferimento in particolare alla dimensione sociale ed economica. Il corso intende fornire competenze e strumenti per comprendere i temi della governance europea, della costruzione del sistema politico ed istituzionale europeo, della costituzione economica dell'Unione.
(vai alla scheda dell'insegnamento sul Catalogo UNIPV)
NOTA:
La frequenza in aula è raccomandata ma non è obbligatoria.
Integrazione Economica Europea (6 CFU) - AA 2023/24
Il corso si propone di affrontare le principali problematiche che interessano la nascita, lo sviluppo e il futuro del processo di integrazione europea, con riferimento in particolare alla dimensione sociale ed economica. Il corso intende fornire competenze e strumenti per comprendere i temi della governance europea, della costruzione del sistema politico ed istituzionale europeo, della costituzione economica dell'Unione.
Programma.
Il corso è suddiviso in sei parti, che ripercorrono le varie fasi in cui si è sviluppato sino ad oggi il processo di integrazione economica europea.
Prima parte.
La genesi del progetto di integrazione europea.
Dagli anni 40 del XX secolo sino al trattato che istituisce la Comunità europea del carbone e dell'acciaio.
I principi, i valori fondamentali.
Seconda parte.
La costruzione di un futuro comune. I trattati costituzionali di Roma del 1957: la Comunità economica europea (CEE) e la Comunità europea dell'energia atomica (EURATOM).
La nascita della Banca Europea degli Investimenti, il rafforzamento della politica industriale, commerciale e sociale europea.
Terza parte.
L'integrazione europea negli anni '60 e '70.
L'armonizzazione delle politiche economiche e fiscali nazionali e la stabilizzazione monetaria. L'elezione diretta del Parlamento, la nascita del Sistema Monetario Europeo
Quarta parte.
Dall'Atto Unico Europeo ai Trattati di Maastricht e di Amsterdam.
La nascita del Sistema europeo di banche centrali e della Banca centrale europea. La costruzione dei "tre pilastri" e la cooperazione rafforzata.
Quinta parte
Dal Trattato di Nizza al Trattato di Lisbona.
La ridefinizione delle competenze delle istituzioni europee e nazionali alla luce del principio di sussidiarietà.
Sesta parte.
Le crisi degli anni 2010, il rilancio e il futuro dell’integrazione europea.
Dal Rapporto Van Rompuy al Piano Juncker, all’European Recovery Plan. I passi in avanti verso l’Unione economica e monetaria europea.
Il corso si propone di affrontare le principali problematiche che interessano la nascita, lo sviluppo e il futuro del processo di integrazione europea, con riferimento in particolare alla dimensione sociale ed economica. Il corso intende fornire competenze e strumenti per comprendere i temi della governance europea, della costruzione del sistema politico ed istituzionale europeo, della costituzione economica dell'Unione.
(vai alla scheda dell'insegnamento sul Catalogo UNIPV)
NOTE:
Programma esame:
IL SISTEMA GLOBALE DELL’ETA’ MODERNA
Pierluigi Valsecchi
ATTENZIONE
Ai candidati che non abbiano sostenuto un esame di storia moderna si considera come lettura propedeutica un manuale di storia moderna, ad esempio: Francesco Benigno, L’età moderna: dalla scoperta dell’America alla Restaurazione., Editori Laterza, Bari 2005
PER L'ESAME PREPARARE I SEGUENTI VOLUMI:
-Glenn J. Ames, L’età delle scoperte geografiche, 1500-1700, Il Mulino, Bologna 2011
-John Thornton, L’Africa e gli africani nella formazione del mondo atlantico. 1400-1800, Il Mulino, Bologna , 2010.
E INOLTRE I SEGUENTI CAPITOLI DI LIBRO O ARTICOLI:
-“Oceanic economies and colonial societies : Europe, Asia, and the Americas” nel volume: Jane Burbank, Frederick Cooper, Empires in World History: Power and the Politics of Difference, Princeton University Press, Princeton-Oxford 2010, il capitolo, pp. 149-184.
- Pierluigi Valsecchi, “Lombardi in Africa fra Sei e Settecento. Una nota sui cappuccini milanesi nel regno del Congo” nel volume Catto Michela e Signorotto Gianvittorio, Milano, L'Ambrosiana e la conoscenza dei nuovi mondi sec. XVII-XVIII. Studia Borromaica vol. 28, Bulzoni Editore, Milano 2015, pp. 161-175.
Il corso offre strumenti avanzati di riflessione critica sulle strutture e sui 'linguaggi' specifici delle fonti documentarie nel Medioevo, con speciale attenzione per le fasi di cambiamento politico.
Il corso offrirà strumenti avanzati di riflessione critica sulle strutture e sui 'linguaggi' specifici delle fonti documentarie nel Medioevo, con speciale attenzione per le fasi di cambiamento politico.
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‘Democrazia’ nel Medioevo? Idee, pratiche e procedure di governo fra Chiesa e secolo
Solo a partire dal sec. XIII apparve nelle fonti medievali il termine democrazia, generalmente a designare una forma di governo deteriore o
degenerato. Questo non significa che fin dal primo Medioevo non ci siano stati dibattiti e sperimentazioni per giungere a decisioni condivise –
ovvero non calate dall’alto - nel governo di regni, chiese, comunità cittadine, confraternite e corporazioni artigiane. Il corso intende prestare
attenzione alla dimensione consensuale e comunitaria dei processi decisionali di età medievale; l’approfondimento di alcuni case studies
permetterà di accostare le grandi tematiche della riflessione politica e ecclesiologica - sovranità, rappresentanza, bene comune, dissenso - legate ai problemi sempre attuali della vita associata. Al tema: “Governare” un ordine religioso. Tecniche procedurali, comunicazione simbolica e ricerca del consenso negli ordini monastici e mendicanti dei secoli XII-XV sarà dedicato uno spazio specifico, grazie alla presenza della
prof.ssa Cécile Caby, Università della Sorbona, che terrà all’interno del corso 16 ore di lezione e 4 di seminario.
Le lezioni verranno integrate da un seminario di approfondimento della prof.ssa Cécile Caby, che non comporta acquisizione di crediti.
Nel Medioevo si votava?
Procedure decisionali fra Chiesa e secolo
Fin dal primo Medioevo furono vivaci i dibattiti e le sperimentazioni per giungere a decisioni condivise - cioè non calate dall’alto, nel governo di regni, chiese, comunità cittadine, confraternite e corporazioni artigiane. Il corso intende prestare attenzione alla dimensione consensuale e comunitaria dei processi decisionali di età medievale; l’approfondimento di alcuni case studies – pratiche consiliari e conciliari, elezione di podestà, officiali, abati/badesse, vescovi - permetterà di accostare le grandi tematiche della riflessione politica e ecclesiologica - sovranità, rappresentanza, linguaggi e forme del dissenso - legate ai problemi sempre attuali della vita associata.
Eretici e inquisitori, dissenzienti e disobbedienti nell'Europa basso- medievale
Dopo le eresie cristologiche dei primi secoli cristiani, a partire dal secolo XI nell'Europa occidentale si “scoprì” l'esistenza di nuovi movimenti ereticali. Al loro credo, considerato eterodosso dalla Chiesa gerarchica e per questo combattuto, gli studiosi hanno attribuito un debole contenuto teologico, ponendone piuttosto in evidenza il potenziale di contestazione morale e sociale o di anticonformismo rispetto alle strutture di potere laico-ecclesiastiche. Il corso, coordinato da Th. Frank, D. Rando e M. Spadaccini, intende presentare e discutere con gli studenti i protagonisti e antagonisti di un fenomeno, quale quello delle eresie medievali, che continua a sollecitare la storiografia.
L’insegnamento si pone due obiettivi:
La parte introduttiva (6 lezioni, per un totale di 12 ore) permette di condividere il vocabolario di base necessario alla comprensione del soggetto dell’insegnamento: differenza fra dato, informazione e conoscenza; concetto di database e sistema per la gestione di database (DBMS); differenza fra database relazionali e non relazionali; elementi di storia dell’intelligenza artificiale; algoritmi di apprendimento automatico; differenza fra machine learning e deep learning ecc.
La parte di approfondimento (6 lezioni, per un totale di 12 ore) esplora la natura del fenomeno e le sue radici storiche, evidenziando i fattori che ne determinano la pervasività: esplosione dei big data, “datizzazione” dell’esperienza e diffusione delle logiche algoritmiche nei principali ambiti della vita economica e sociale. In particolare, sono presi in considerazione tre domini nei quali il paradigma dei big data sta abilitando i cambiamenti più significativi:
La parte di laboratorio (6 incontri, per un totale di 12 ore) si organizza intorno all’ambito tematico specifico dell’informazione online. Saranno analizzati specifici casi di studio, con l’intento di discutere con gli studenti:
This part of the Course 'Discourses in Europe' within the framework of the LM in 'European Languages, Cultures and Societies in Contact' will address the following theme:
Political Narratives: which Europe and when?
These lectures will present the chosen interpretative framework and discuss 4 cases of political narratives covering the entire post-WWII period. Arguments in favor of ‘more’ or ‘less’ Europe will be contextualized, and the political message sent by the narratives of political leaders unpacked, both in relation to their content and format and as reflected by and reflecting on national and international historical factors.
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4 - 17.10. - 21.10. |
UNIPV |
Ilaria Poggliolini |
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5 - 24.10. - 28.10. |
UNIPV |
Ilaria Poggliolini |
Aims
Agricultural sustainability considers many perspectives, including biological, ecological, social, economic, political, and ethical. The general objective of the course is to explore the sustainability aspects of herbaceous crop cultivation based on the use of different cultivation methods. The methods mainly concern integrated cultivation and pest management, and organic farming. The specific objectives concern acquiring knowledge and personal skills in i) understanding and distinguishing the best cultivation methods to be applied based on the agronomical/social characteristics of a territory; ii) being able to choose/indicate the optimal cropping systems and rotations at farm level also considering the territorial context; iii) study and recognise opportunities and improvement aspects for enhancing the sustainability of the context.
Contents
The main cultivation methods covered during the course are integrated cultivation, pest management, and organic farming related to herbaceous crops. Furthermore, farming systems and techniques such as minimum tillage, precision farming, rotations, government-sponsored agronomic management, and emerging agroecological methods are considered. Aiming to understand the aspects that influence the sustainability of cultivation, there will be a focus on the opportunities and the need to improve sustainable cultivation methods of herbaceous crops. The crop study will include: the origin and diffusion; morphological and physiological characteristics; cultural needs; strategic cultivation choices; harvest characteristics and post-harvest / processing management; and description of qualities/properties (from field to table). Because of the global and multidisciplinary structure of the master, the course will deal with the main cereal crops (e.g. wheat, barley and other less common cereals) and forage crops (the main species belonging to the Poaceae and Fabaceae families) and grain legumes (e.g. for zootechnical use such as pea forage or human use such as beans). Furthermore, lessons will be concerned with no food cultivation systems (e.g. energy use) or herbaceous species used to improve biodiversity in agricultural contexts.
Il corso affronta le tematiche inerenti l’economia regionale in una prospettiva europea. La costruzione dell’economia europea ed anche di quella italiana infatti è strettamente legata alla competitività delle sue regioni. Attraverso gli strumenti teorici di diversi approcci scientifici nell’ambito dell’economia regionale il corso permette di comprendere le dinamiche della competitività delle regioni italiane ed europee. In particolare il corso si sofferma sullo studio dei processi di innovazione e delle politiche pubbliche che promuovono lo sviluppo delle economie regionali e distrettuali. Il corso fornisce anche una panoramica degli indicatori e dati economici comunemente usati per misurare le dinamiche competitive ed innovative delle regioni europee
Il corso si prefigge l’obiettivo di introdurre alcune nozioni di sociologia generale, sociologia dell’organizzazione e sociologia della salute, al fine di fornire agli studenti le conoscenze base idonee all’analisi e alla comprensione dei sistemi di salute. In particolare, saranno introdotti gli attori individuali e collettivi che costituiscono i sistemi sanitari, i concetti base dell’analisi organizzativa, i modelli di welfare e il loro impatto sull’organizzazione e sulla programmazione dei servizi sanitari, i cambiamenti degli ultimi anni nel sistema italiano, i concetti di partecipazione, integrazione e co-progettazione nell’ambito degli interventi di salute, la prospettiva One Health nell’ambito delle politiche di salute pubblica.
Il corso si prefigge l’obiettivo di introdurre alcune nozioni di sociologia generale, sociologia dell’organizzazione e sociologia della salute, al fine di fornire agli studenti le conoscenze base idonee all’analisi e alla comprensione dei sistemi di salute. In particolare, saranno introdotti gli attori individuali e collettivi che costituiscono i sistemi sanitari, i concetti base dell’analisi organizzativa, i modelli di welfare e il loro impatto sull’organizzazione e sulla programmazione dei servizi sanitari, i cambiamenti degli ultimi anni nel sistema italiano, i concetti di partecipazione, integrazione e co-progettazione nell’ambito degli interventi di salute, la prospettiva One Health nell’ambito delle politiche di salute pubblica.
Aim of the course is to introduce the students to the archaeology of western Asia, and to the critical discussion of the analysis of the archaeological evidence. The ultimate goal is to let them become aware of an early cultural tradition and become able to integrate this tradition in the wider discourse on memory and identities of the ancient Mediterranean and their ties to the modern world.
The course consists of two parts, one introductive of the main classes of evidence, periods, and civilizations of ancient western Asia. This part will be open to all students without prerequisites. A second part consists of a seminar part of an integrated teaching program offered also to the graduate students of ISAW - New York University, entitled: Religious Institutions and Sacred Space in Syria and Anatolia (2nd-1st Testi in italiano Lingua insegnamento INGLESE Obiettivi per lo sviluppo sostenibile Codice Descrizione Millennium BCE) Here is a short resume of its content: After its demise during the end of the past century, the archaeology of the cult has reacquired momentum in the study of the human past. New technologies and new theoretical approaches allow us to concentrate on the cultic use of space and the reconstruction of rituals through new venues that will be discussed in the first classes of the seminar. They will be then applied to the case study of Late Bronze Age and Iron Age Anatolia and Syria. The LBA-IA transition in southwest Asia was felt nowhere as politically disruptive as in the core of the Hittite empire. After considering the discussion on the "Hittite collapse", the course will try to trace the different local political trajectories developing during the Early and the Middle Iron Age in the former territories of the empire, with a particular attention to material remains and figurative art. While exploring the micro-regional, specific developments of the single postHittite polities, questions of economic strategies, strategies of political legitimation, (re)definition of cultic institutions, of social stratification, of long and short distance contacts, the impact and modalities of movements of peoples, of technological innovations and of the specific intercultural contacts with the east (Assyria), the west (Mediterranean), and the south (southern Levant, Biblical world) and the models used to represent them in modern scholarship will be discussed with the participants. The seminar is not mandatory (see below). No more than 20 students will be admitted to the seminar. Prerequisite to be admitted is to have attended in the BA a course of ancient western Asia archaeology or history, or being registered for the pre-course of Ancient Mediterranean Archaeology. Students planning a MA thesis on ancient western Asia will be given priority and are in any case strongly suggested to take the seminar and engage with research approaches to AWA archaeology, the remaining spots will be assigned on a first-come-first-served basis. The seminar will begin on Wednesday 09.14 3-6pm, and will continue every Wednesday until the second week of December. Students interested in participating in the seminar are invited to contact the instructor by email (lorenzo.dalfonso@unipv.it)
Aim of the course is to introduce the students to the archaeology of western Asia, and to the critical discussion of the analysis of the archaeological evidence. The ultimate goal is to let them become aware of an early cultural tradition and become able to integrate this tradition in the wider discourse on memory and identities of the ancient Mediterranean and their ties to the modern world. The course consists of two parts.
One part will introduce the students the main classes of evidence, periods, and civilizations of ancient western Asia starting from the Neolithization and ending with the empires of the 1st millennium BCE. The mainlines of the introductory classes will present the elements of political archaeology associated with the first villages, the first cities, the development of early states up to the empires of the 1st millennium. Students will get familiar with interpretative theory associated with these periods, but also diagnostic archaeological evidence for each period, such as architecture, figurative art and material culture. This part is for all students taking the course without prerequisites.
A second part consists of a seminar of an integrated teaching program offered by myself and the colleague Dr. Dominic Pollard to graduate students of the Institute for the Study of the Ancinet World - New York University, and selected students taking the course in in the MedArch MA program. The course is entitled:
Archaeologies of Landscape and Territoriality in the Late Bronze Age and Iron Age Mediterranean
Here is a resume of the aims of the seminar:
One important contribution of the ‘Mediterraneanizing’ archaeological approaches of the last two decades has been to re-assert the importance of the relationships between human communities and the landscapes they inhabit. There is a particular emphasis on the impact and visibility of different identities within the same community and the definition of alternative forms of political interaction with space and landscape. Temporality and critical events add further elements of dynamism to a fine understanding of human – landscape interactions. This seminar will critically examine a range of these relationships in the context of the Late Bronze Age and Iron Age in the Mediterranean region. The class will begin by introducing the physical and ecological setting of the Mediterranean Basin, and the kinds of physical landscapes – mountains, plains, coasts, rivers and seas – that characterize it, and which have formed important foci of human activity in antiquity. We will then examine historical developments in the archaeological study of ancient landscapes, and discuss different theoretical approaches to conceptualizing and analyzing human-landscape relationships in the past. This will lead to a consideration of the kinds of landscapes – physical, economic, political, and ritual – that intersect in the emergence of concepts of territoriality between and within groups. These ideas will be contextualized through case studies drawn from across the Mediterranean region, spanning the Late Bronze Age and Iron Age, during which time landscapes of human settlement, mobility, interaction, and scale of complexity underwent significant changes in many regions. Working over multiple scales, this seminar will tackle the concepts of landscape and territoriality from the level of individual communities, up to the cities, states, and empires which existed during this dynamic period of Mediterranean history.
The seminar is not mandatory (see below). No more than 20 students will be admitted to the seminar. Prerequisite to be admitted is to have attended in your BA a course of ancient western Asia archaeology or history, or being registered for the pre-course of Ancient Mediterranean Archaeology. Students planning a MA thesis on ancient western Asia will
be given priority and are in any case strongly suggested to take the seminar and engage with research approaches to AWA archaeology, the remaining spots will be assigned on a first-come-first-served basis.
The seminar will begin on Wednesday 09.13 3-6pm, and will continue every Wednesday until the second week of December. Students interested in participating in the seminar are invited to contact the instructor by email (lorenzo.dalfonso@unipv.it)
Program
The topic of climate change and its present and future consequences has now become of daily relevance in the physical, natural, economic and social sciences, as well as in the political debate.
The climate system is characterised by complex interactions between atmosphere, ocean, ice, soil and biosphere: the knowledge of the dynamics of these interactions is crucial for understanding the
implications of climate change and predicting its impact.
The aim of this course is to provide students with the minimum tools to interpret and communicate the knowledge produced and disseminated by the scientific community on climate change, and integrate it within their personal, educational and professional path.
The course covers:
1) The physical processes of the climate system;
2) The main characteristics of climate variability and global change;
3) The tools for climate observation, analysis and forecasting;
4) The periodic reports of the Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC).
Information
The course will take place mainly in the form of frontal lectures.
The material of the course is in English. Lectures will be held in English, recorded and made available
to the students.
The exam consists of a multiple choice test.
Bibliography
- Material presented during the lessons.
- James, I. (1994). Introduction to Circulating Atmospheres (Cambridge Atmospheric and Space Science Series). Cambridge: Cambridge University Press. doi:10.1017/CBO9780511622977
- Marshall and Plumb (2005). Circulation of the Atmosphere and Ocean: an introductory text.
- J.D. Neelin, 2011: Climate change and climate modelling.
- Vallis, G. (2019). Essentials of Atmospheric and Oceanic Dynamics. Cambridge: Cambridge University Press. doi:10.1017/9781107588431
- IPCC, 2021: Summary for Policymakers. In: Climate Change 2021: The Physical Science Basis. Contribution of Working Group I to the Sixth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change [Masson-Delmotte, V., P. Zhai, A. Pirani, S.L. Connors, C. Péan, S. Berger, N. Caud, Y. Chen, L. Goldfarb, M.I. Gomis, M. Huang, K. Leitzell, E. Lonnoy, J.B.R. Matthews, T.K. Maycock, T. Waterfield, O. Yelekçi, R. Yu, and B. Zhou (eds.)]. Cambridge University Press, Cambridge, United Kingdom and New York, NY, USA, pp. 3−32, doi:10.1017/9781009157896.001. https://www.ipcc.ch/report/sixth-assessment-reportworking-group-i/
The topic of climate change and its present and future consequences has now become of daily
relevance in the physical, natural, economic and social sciences, as well as in the political debate.
The climate system is characterised by complex interactions between atmosphere, ocean, ice, soil
and biosphere: the knowledge of the dynamics of these interactions is crucial for understanding the
implications of climate change and predicting its impact.
The aim of this course is to provide students with the minimum tools to interpret and communicate
the knowledge produced and disseminated by the scientific community on climate change, and
integrate it within their personal, educational and professional path.
The course covers:
1) The physical processes of the climate system;
2) The main characteristics of climate variability and global change;
3) The tools for climate observation, analysis and forecasting;
4) The periodic reports of the Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC).
The course introduces students to fundamental debates in contemporary political philosophy surrounding the pressing matter of climate change and the related topic of justice among generations. The course is taught exclusively in English, and is open both to Pavia-based students and to international exchange students.
Course Teacher: Prof. Federica Liveriero, federica.liveriero@unipv.it
The course introduces students to fundamental debates in contemporary political philosophy surrounding the pressing matter of climate change and the related topic of justice among generations. The course is taught exclusively in English, and is open both to Pavia-based students and to international exchange students.
Increasingly, communities, cities and economies face the need to not only mitigate, but also adapt to climate change. Mitigation and adaptation to climate change are complex and multifarious efforts, involving profound transformations in critical infrastructure systems, social behaviors and values and governance systems, constituting one of the most pressing global challenges to humankind. The goal of this course is to analyse these challenges with the tools of normative political theory, that is, investigating how to understand and include social values and justice concerns in these transformative processes.
The first part of the course will focus on theories of environment ethics discussing which theories of justice are more suitable for guiding modelling, plans and policy-making in climate adaptation processes. The second part of the course will debate matters of fairness between different generations. Solving the challenges raised by aging, stable pension funding programs, and increasing healthcare costs, for example, requires a view on what justice between age groups demands. Also, climate change, resource depletion, environmental degradation, population growth, and the like, raise serious concerns about the conditions under which future people will have to live.
The second part of the course will be more applied, and will discuss some of the specific challenges faced by environmental ethics. It is likely to cover at least the following issues: How much CO2 may we emit – and who is allowed to emit what?; What – if anything – do we owe to future generations? How should we divide resources between the old and the young?; Do we have a right to create future generations, or even an obligation? Can there be ‘too many’ people? These are hard questions on the intersection of political philosophy and ethics. They are not questions that can be answered by merely applying our existing theories: thinking about how to react to the environmental crisis and about what we owe to future generations puts pressure on existing normative theories and the course intends to shed lights on these pressing dilemmas.
The course introduces students to fundamental debates in contemporary political philosophy surrounding the pressing matter of climate change and the related topic of justice among generations. The course is taught exclusively in English, and is open both to Pavia-based students and to international exchange students.
The course introduces students to fundamental debates in contemporary political philosophy surrounding the nature and justification of democracy. The course is taught exclusively in English, and is open both to Pavia-based students and to international exchange students.
The course is divided into three parts treating (i) foundational values, (ii) theories of democratic legitimacy, and (iii) specific challenges for democracies.
The course focuses on varieties of economic inequality within and among countries such as uneven distribution of income and wealth. It aims to 1. introduce the concept of inequality and its measurement 2. Review worldwide inequality in a historical perspective 3. discuss its underlying forces. The course will tackle major debates on the topic of global inequality and engage with most recent literature including the recent work of Branko Milanovic, Thomas Piketty, Emmanuel Saez and Florencia Torche. Both experiences of developed and developing countries will be highlighted. The topics include, but are not limited to, the elephant curve of global inequality, causes of global inequality, forecasts of global inequality and income convergence, income and wealth inequality in Africa and Asia, inequality in Bric countries, income Inequality in developed countries and inter-generational mobility around the world. Students will also have access to the World inequality reports and inequality blogs. Each session will combine frontal teaching with interactive group work.
The sessions of prof. Aris Trantidis (guest lecturer) will integrate the sociological part of the course and will cover political inequalities, global political asymmetries and country development gap.
Il corso si propone di fornire le conoscenze avanzate relative ai criteri che orientano le scelte di organizzazione aziendale, con particolare riferimento alla progettazione organizzativa e all’istituzione e gestione della cultura organizzativa. Ampio spazio verrà dedicato alle tematiche di innovazione organizzativa, che includono anche la gestione della diversità e i processi di inclusione. Si affronteranno poi i temi legati al cambiamento organizzativo, all’apprendimento organizzativo e allo sviluppo della creatività. Verranno infine analizzate le tematiche relative alla gestione del conflitto, al potere e alla politica organizzativa.
Curiosità, voglia di mettersi in gioco e spirito critico sono le keywords del corso.
Modern thinkers understood the political communities in which they lived in two ways: the first comprised the concepts of ‘state’ and ‘sovereign’, which were often combined to form the notion of ‘sovereign state’. The second way of thinking about political community was that of ‘empire’. This concept was mainly connected to the legacy of the Roman empire and it developed in conjunction with the European encounters with the extra-European world.
The course aims to introduce students to the ideas and works of some of the most important political thinkers, from Machiavelli to Marx, who contributed to the development of the political thought of state and empire. Both authors and ideas will be examined in their historical and intellectual context. Topics examined in this course include, but are not limited to, sovereignty, natural rights, constitutionalism, and revolution.
L’obbiettivo del corso è comprendere le relazione economiche tra paesi e il funzionamento delle istituzioni internazionali in un contesto di globalizzazione. Il corso fornirà agli studenti gli strumenti empirici e teorici per comprendere gli elementi essenziali dell’economia internazionale. Particolare attenzione sarà rivolta agli strumenti di politica commerciali utilizzati dai singoli paesi e dagli organismi internazionali.
Il corso affronta il problema delle conversioni religiose nel contesto delle interazioni tra ebraismo, cristianesimo e islam nel Mediterraneo, abbracciando un arco cronologico che va dai primi secoli dell'era cristiana al Novecento. Saranno discussi casi esemplari del rapporto tra conversione e evangelizzazione come quelli di Paolo di Tarso, Agostino d'Ippona, Leovigildo, Pietro Alfonsi, Martin Lutero, Ignazio di Loyola e Louis Massignon. Diverse tipologie di conversione - spontanea o forzata, individuale o di massa, sincera o dissimulata, dal cosiddetto carattere mistico o culturale - saranno prese in esame sulla base di testimonianze scritte e iconografiche essenziali per lo studio storico del fenomeno: Vangeli e Corano, epistole, scritti autobiografici, trattati teologici, memorie di viaggio, istruzioni e catechismi, manuali per missionari. Speciale attenzione sarà riposta, da un lato, sulla conversione come fatto di autocoscienza, autorappresentazione e quindi psicologico; dall'altro, sulle dottrine, sui programmi pedagogici e sulle politiche religiose adottate da autorità religiose e secolari per promuovere la conversione dall'una all'altra religione.
This is a Bachelor course. Students are expected to have some knowledge of the basic tools of political science, economics, and contemporary history. The course is intended for both Italian and non-Italian students and it does not assume prior acquaintance with Italian foreign relations.
The course aims to address the main ways in which public administration reform processes have developed since the first half of the 20th century. Public management paradigms have emerged over time in response to pressures arising from changes in social, economic, political, national and international scenarios. These changes have affected the organisation and management of public administrations as well as the relationship between the public and private sectors, between the state and the market. The course aims to provide students with the skills and tools to understand the issues of governance, public-private partnerships, strategic service management, the role of institutions and public management in supporting the development and competitiveness of socio-economic systems.
The course aims to introduce students to the ideas, works, and perspectives of some of the most important Western political thinkers from Machiavelli to Mazzini and Marx, about issues such as human rights, conflict, revolution, colonialism, and imperialism. On completion of this course, students should have familiarized themselves with some of the most important strands of thought about modern international political order and relations.
The course aims to introduce students to the ideas, works, and perspectives of some of the most important Western political thinkers. from Machiavelli to Mazzini and Marx, about issues such as human rights, conflict, revolution, colonialism, and imperialism. On completion of this course, students should have familiarized themselves with some of the most important strands of thought about modern international political order and relations.
Skills that will be practised and developed in this course include an ability to communicate ideas and arguments effectively, whether in class discussion or in written form; formulate and justify arguments and conclusions about a range of issues, and present appropriate supporting evidence; think critically and challenge assumptions; to use a range of information technology resources to assist with information retrieval and assignment presentation. Students will also acquire time management skills and an ability to independently organise their own study methods and workload and an ability work effectively with others as part of a team or group in seminar discussions.
Lo spazio KIRO del Laboratorio di Ethical Aspects in Language Technology.
Il Laboratorio di Ethical Aspects in Language Technology (3 CFU) si svolgerà nelle seguenti date:
Lo scopo principale del corso mira a formare esperti dotati di competenze adeguate a svolgere il ruolo di campaign strategist e di campaign media manager, ovvero a dotare i frequentati delle fondamentali abilità necessarie a elaborare, gestire e condurre un “piano” di campagna elettorale per un leader, partito o candidato politico.
Il corso mira a precisare e approfondire la conoscenza delle problematiche storiche delle origini del mondo contemporaneo, dalla fine del XVIII secolo alla Grande Guerra. Questo “Lungo Ottocento” è considerato dalla storiografia come un periodo omogeneo dal punto di vista politico, economico, culturale e sociale. Il corso di propone in particolare di fornire a studentesse e studenti gli strumenti storiografici necessari alla comprensione dei processi culturali che hanno ridefinito l'orizzonte di aspettativa e lo spazio di esperienza degli uomini e delle donne del XIX secolo. Pur privilegiando le vicende europee e italiane, il corso prenderà in considerazione la dimensione globale dei processi culturali.
Dopo alcune lezioni introduttive sulle grandi trasformazioni (politiche, economiche, culturali) che innescarono i principali processi socio-culturali del Lungo Ottocento, il corso si concentrerà sulla genesi e le caratteristiche dell'idea di nazione nel XIX secolo. Il tema monografico unificante del corso sarà dunque il nazional-patriottismo come ideologia che ha progressivamente egemonizzato le culture europee e infine mondiali. Saranno quindi illustrate le dimensioni politica, memoriale e culturale dei nazional-patriottismi ottocenteschi, con particolare attenzione a quello cattolico.
L’insegnamento, articolato in due moduli, mira a fornire un inquadramento delle diverse modalità di conformazione dei mercati: sia quella che, in chiave generale, mira alla prevenzione e rimozione delle pratiche d’impresa che hanno un effetto limitativo della libera concorrenza (intese, abusi di posizione dominante, concentrazioni), sia quella che, in taluni comparti caratterizzati da peculiari condizioni strutturali (energia e servizi idrici, trasporti, comunicazioni elettroniche, mercati finanziari), implica essa stessa una restrizione delle dinamiche di mercato in funzione non solo del bilanciamento con altri interessi privati, ma anche del perseguimento di obiettivi di interesse generale. Le due parti del corso – seppur corrispondenti a fonti, nozioni e metodologie autonome e riconducibili a discipline differenti (diritto commerciale e, rispettivamente, amministrativo) – mirano al comune obiettivo di rendere gli studenti consapevoli delle implicazioni di policy sottese alle opzioni rimesse alle diverse autorità di controllo, alle relative ripercussioni economiche, alle interferenze con eventuali dinamiche di natura politica.
L’insegnamento, articolato in due moduli, mira a fornire un inquadramento delle diverse modalità di conformazione dei mercati: sia quella che, in chiave generale, mira alla prevenzione e rimozione delle pratiche d’impresa che hanno un effetto limitativo della libera concorrenza (intese, abusi di posizione dominante, concentrazioni), sia quella che, in taluni comparti caratterizzati da peculiari condizioni strutturali (energia e servizi idrici, trasporti, comunicazioni elettroniche, mercati finanziari), implica essa stessa una restrizione delle dinamiche di mercato in funzione non solo del bilanciamento con altri interessi privati, ma anche del perseguimento di obiettivi di interesse generale. Le due parti del corso – seppur corrispondenti a fonti, nozioni e metodologie autonome e riconducibili a discipline differenti (diritto commerciale e, rispettivamente, amministrativo) – mirano al comune obiettivo di rendere gli studenti consapevoli delle implicazioni di policy sottese alle opzioni rimesse alle diverse autorità di controllo, alle relative ripercussioni economiche, alle interferenze con eventuali dinamiche di natura politica.
Nuovo corso di diritto privato a scelta per il corso di laurea di Comunicazione innovazione e multimedialità (e mutuato dal CdS in Scienze politiche e relazioni internazionali)
O1) comprendere e utilizzare i principali concetti dell'analisi microeconomica (consumatore, impresa, mercato e equilibrio concorrenziale, implicazioni diwelfare, principali fallimenti di mercato);
O2) comprendere l'impatto delle decisioni economiche attraverso semplici modelli;
O3) comprendere l'uso dei principali indicatori economici e interpretare semplici evidenze empiriche.
Il corso non prevede prerequisiti formali; si danno però per scontate conoscenze di matematica di base (le quattro operazioni, piano cartesiano e rappresentazioni di semplici funzioni sul piano).
La verifica dell'apprendimento consiste in una prova scritta, con orale facoltativo.
Il programma dettagliato e le slide delle lezioni saranno resi disponibili in questo spazio dedicato
Testo di riferimento: The CORE team. L'economia - Comprendere il mondo che cambia. il Mulino, Bologna, 2018. Disponibile online
Contenuti del corso:
·Il sistema capitalista
·Tecnologia, crescita demografica ed economica
·Scarsità e sceltaottima vincolata
·Cenni di teoria dei giochi
·L'impresa
·I consumatori
·Offerta e domanda in contesti concorrenziale
·Banche, moneta e mercato del credito
·Dinamica del mercato ed efficienza
·Fallimenti di mercato e politiche pubbliche
·Fluttuazioni economiche, inflazione e disoccupazione
·Politica fiscale e politica monetaria
510240 Questa proposta è collegata ai suggerimenti della Task Force europea sulla medicina d'emergenza geriatrica, composta da membri di EUSEM- Sezione di Geriatric Emergency Medicine e EUGMS - GEM Special Interest Group.
Gli anziani attualmente rappresentano il 25% o più delle visite ED.
La medicina d'urgenza geriatrica è un campo in continua evoluzione e in rapida crescita, soprattutto alla luce dei problemi indotti dal COVID che hanno riaffermato con forza la necessità di formazione in GEM, e con l'obiettivo di prendersi cura di questa crescente popolazione di adulti anziani. Medici, infermieri, farmacisti, residenti e studenti devono ricevere una formazione adeguata su come prendersi cura degli anziani e per capire alcune delle sfide uniche i doni di cura. Inoltre, dobbiamo formare la prossima generazione di operatori sanitari, ricercatori, amministratori e politici, con un apprezzamento per l'importanza dell'assistenza geriatrica e le sue ampie implicazioni sociali, mediche e finanziarie. Fortunatamente ci sono medici di emergenza geriatrici-ricercatori provenienti da tutto il paese che sono desiderosi di lavorare per affrontare queste sfide.
Emergency Medicine è una specialità primaria stabilita utilizzando le conoscenze e le competenze necessarie per la diagnosi di prevenzione e la gestione degli aspetti urgenti e di emergenza di malattia e lesioni, che colpiscono pazienti di tutte le fasce di età con una gamma completa di disturbi fisici e comportamentali indifferenziati. Ciò include l'organizzazione della risposta medica adeguata per i pazienti che cercano l'assistenza medica urgente. Il tempo e i tempi in questa impostazione possono essere critici sia dal punto di vista medico che dal punto di vista del paziente. La pratica della Medicina d'Emergenza comprende il triage in-hospital, la rianimazione, valutazione iniziale, telemedicina e la gestione dei pazienti urgenti e di emergenza indifferenziati fino al congedo o al trasferimento a cura di un altro operatore sanitario.
Tratto da: http://eusem.org/updated-definition-of-emergency-medicine-in-europe/
Missione
Migliorare l'esperienza dei pazienti e i risultati rilevanti per i pazienti anziani in medicina d'urgenza in tutta Europa
Studenti del I anno di Scienze Politiche e delle Relazioni Internazionali e anni successivi che devono ancora sostenere l'esame
O1) comprendere e utilizzare alcuni concetti base quali quelli di a. informazione completa, incompleta e asimmetrica, b. incertezza e scelta in condizioni di incertezza, c. rischio, propensione al rischio e diversificazione del rischio, d. assicurazione;
O2) comprendere l'impatto di asimmetrie informative e incertezza sulle decisioni economiche attraverso semplici modelli;
O3) Analizzare alcune tipologie specifiche di rischio (ad esempio rischio regolatorio, rischio riciclaggio, ecc.).
Il corso non prevede prerequisiti formali. Si danno per scontate conoscenze di base in Economia. Si consiglia caldamente di affrontare l'insegnamento solo una volta superato l'esame relativo al corso del primo anno di Economia Politica o di Scienza delle Finanze (o equivalente, per studenti provenienti da altri CdL).
La verifica dell'apprendimento consiste in una prova orale. In particolare, al/alla candidato/a verrà chiesto di utilizzare i principali concetti di base appresi durante il corso per analizzare l'impatto di asimmetrie informative, incertezza e taluni rischi specifici sulle scelte aziendali.
Il programma dettagliato e le slide delle lezioni saranno resi disponibili durante il corso.
• Rampa, G. e Lavanda, I. (2004) Microeconomia. Scelte individuali e benessere sociale. Carocci Editore. (Solo alcuni capitoli, i quali saranno resi disponibili nella pagina dedicata all'insegnamento su KIRO).
• Franzoni L.A. e Marchesi, D. (2006) Economia e politica economica del diritto. Il Mulino. (Solo acuni capitoli, i quali saranno resi disponibili nella pagina dedicata all'insegnamento su KIRO).
• Materiale messo a disposizione dal docente durante il corso su KIRO.
This course addresses the basic methods and themes of the Archaeology of the Mediterranean from the Neolithic to the Late Antique through a survey of the key sites and artefacts. Approaches useful for the interpretation of material evidence and the problems inherent in such interpretation will be explored. Through the study of major sites in chronological sequence, we will survey the development of material culture in the Mediterranean World, placing the artistic production into its social and cultural settings.
Thus, by the end of the preparatory course, you should be able to:
• become aware of the main civilizations and social and political patters defined within the Mediterranean
• identify the broad historical periods of Mediterranean archaeology to place major events and artistic personalities/phenomena within those periods
• discuss selected social, political, economic, and technological issues regarding the ancient Mediterranean world
• identify and describe accurately key artefacts and key sites of the Mediterranean, using appropriate concepts and vocabulary, and place them in their historical, technological, and cultural context
Aims
Agricultural sustainability considers many perspectives, including biological, ecological, social, economic, political, and ethical. The general objective of the course is to explore the sustainability aspects of herbaceous crop cultivation based on the use of different cultivation methods. The methods mainly concern integrated cultivation and pest management, and organic farming. The specific objectives concern acquiring knowledge and personal skills in i) understanding and distinguishing the best cultivation methods to be applied based on the agronomical/social characteristics of a territory; ii) being able to choose/indicate the optimal cropping systems and rotations at farm level also considering the territorial context; iii) study and recognise opportunities and improvement aspects for enhancing the sustainability of the context.
Contents
The main cultivation methods covered during the course are integrated cultivation, pest management, and organic farming related to herbaceous crops. Furthermore, farming systems and techniques such as minimum tillage, precision farming, rotations, government-sponsored agronomic management, and emerging agroecological methods are considered. Aiming to understand the aspects that influence the sustainability of cultivation, there will be a focus on the opportunities and the need to improve sustainable cultivation methods of herbaceous crops. The crop study will include: the origin and diffusion; morphological and physiological characteristics; cultural needs; strategic cultivation choices; harvest characteristics and post-harvest / processing management; and description of qualities/properties (from field to table). Because of the global and multidisciplinary structure of the master, the course will deal with the main cereal crops (e.g. wheat, barley and other less common cereals) and forage crops (the main species belonging to the Poaceae and Fabaceae families) and grain legumes (e.g. for zootechnical use such as pea forage or human use such as beans). Furthermore, lessons will be concerned with no food cultivation systems (e.g. energy use) or herbaceous species used to improve biodiversity in agricultural contexts.