Piattaforma Kiro - Didattica Curriculare 3+2 e Lauree Magistrali Ciclo Unico

Il corso presenta i nodi fondamentali del dibattito contemporaneo relativo all’interdipendenza tra fattori intrapsichici, relazionali, neurobiologici e culturali che caratterizzano la genitorialità e lo sviluppo delle relazioni familiari nel ciclo di vita. La funzione genitoriale è analizzata sia in quanto competenza diadica e triadica sia nei suoi livelli rappresentazionali, interattivi e neurobiologici che la attraversano nei diversi momenti dello sviluppo del sistema familiare. Particolare attenzione è data al modo in cui i modelli relazionali interiorizzati dal genitore nelle relazioni primarie significative vengono trasmessi a figlie e figli attraverso l’esercizio della genitorialità, nonché al modo in cui le caratteristiche individuali di genitore e figlia/figlio, i processi familiari e gli elementi contestuali possono intrecciarsi costituendo fattori protettivi o di rischio per lo sviluppo di figlie e figli. La funzione genitoriale viene, inoltre, declinata nelle differenti tipologie familiari, alcune delle quali comparse soltanto recentemente sulla scena sociale e di crescente interesse per il dibattito scientifico e professionale: famiglie omogenitoriali, ricorse a procreazione medicalmente assistita, transgender, monoparentali e adottive/affidatarie. Infine, il corso tratta dei programmi di sostegno alla genitorialità, con riferimento agli interventi evidence-based a sostegno della genitorialità in famiglie con figlie e figli in età prescolare e adolescenziale. I contenuti del corso trovano integrazione con i contenuti del Corso Pratico Guidato “Gli interventi nell’ambito dello sviluppo”.

 PREREQUISITI

È richiesta una conoscenza di base della psicologia dello sviluppo (con particolare riferimento alle specificità della relazione genitore-figli* nelle diverse fasi dello sviluppo) e della psicologia dinamica (con particolare riferimento alle teorie classiche e contemporanee delle relazioni oggettuali).

OBIETTIVI FORMATIVI E RISULTATI DI APPRENDIMENTO:

Al termine del corso le studentesse e gli studenti saranno in grado di:

▪ conoscere e discutere criticamente i principali fattori intrapsichici, relazionali, neurobiologici e culturali che caratterizzano la genitorialità e lo sviluppo dei legami familiari nel ciclo di vita;

▪ discutere criticamente il ruolo e le implicazioni della trasmissione degli stati mentali relativi all’attaccamento per la qualità della genitorialità e delle interazioni genitore-figli*;

▪ conoscere i principali strumenti di valutazione della genitorialità in campo rappresentazionale e interattivo, a livello diadico sia triadico;

▪ affrontare e gestire con spirito informato e critico le problematiche relative alla genitorialità nei contesti di rischio;

▪ conoscere le differenti tipologie di interventi a supporto della genitorialità;

▪ declinare le determinanti della genitorialità nelle differenti forme familiari contemporanee alla luce delle più recenti evidenze scientifiche.

PROGRAMMA E CONTENUTI

Il corso presenta i nodi fondamentali del dibattito contemporaneo relativo all’interdipendenza tra fattori intrapsichici, relazionali, neurobiologici e culturali che caratterizzano la genitorialità e lo sviluppo dei legami familiari nel ciclo di vita. La funzione genitoriale è analizzata sia in quanto competenza diadica e triadica sia nei suoi livelli rappresentazionali, interattivi e neurobiologici che la attraversano nei diversi momenti dello sviluppo del sistema familiare. Particolare attenzione è data al modo in cui i modelli relazionali interiorizzati dal genitore nelle relazioni primarie significative vengono trasmessi a figlie e figli attraverso l’esercizio della genitorialità, nonché al modo in cui le caratteristiche individuali di genitore e figlia/figlio, i processi familiari e gli elementi contestuali possono intrecciarsi costituendo fattori protettivi o di rischio per lo sviluppo di figlie e figli.

La funzione genitoriale viene, inoltre, declinata nelle differenti tipologie familiari, alcune delle quali comparse soltanto recentemente sulla scena sociale e di crescente interesse per il dibattito scientifico e professionale: famiglie omogenitoriali, ricorse a procreazione medicalmente assistita, transgender, monoparentali e adottive/affidatarie.

Infine, il corso discute le diverse tipologie di intervento a supporto della genitorialità.

 TESTI DI RIFERIMENTO 

Testi obbligatori:

·         Carone, N. (2021). Le famiglie omogenitoriali. Teorie, clinica e ricerca. Milano: Raffaello Cortina.

·         Fraiberg, S. H. (1985). Il sostegno allo sviluppo. Milano: Raffaello Cortina. (Capp. 7, 8)

·         Riva Crugnola, C. (2012). La relazione genitore-bambino. Tra adeguatezza e rischio. Bologna: il Mulino. (Capp. 5, 6)

·         Slide disponibili sulla piattaforma KIRO.

Testi di approfondimento (non obbligatori, già inclusi nelle slide):

·         George, C., & Solomon, J. (2008). The caregiving system: A behavioral systems approach to parenting. In J. Cassidy & P. R. Shaver (Eds.), Handbook of attachment: Theory, research, and clinical applications (pp. 833–856). The Guilford Press.

·         Green, A. (1980). La madre morta. In Narcisismo di vita, narcisismo di morte (pp. 265 –303). Roma: Borla

·         Lyons-Ruth, K. (2012). Il trauma latente nel dialogo relazionale dell'infanzia. Roma: Borla. (Capp. 1, 3, 4).

·         Mucci, C. (2020). Quando non c’è uno specchio per il bambino: il complesso della Madre Morta. In Corpi borderline (pp. 103–139). Milano: Raffaello Cortina.

·         Palacio-Espasa, F. (1991). Fantasie dei genitori e psicopatologia dei figli. In Autori vari, Fantasie dei genitori e psicopatologia dei figli (pp. 114-149). Roma: Borla.

·         Stern, D. (2007). La costellazione materna. Il trattamento psicoterapeutico della coppia madre-bambino. Torino: Bollati Boringhieri. (Capp. 2–6, 11).

 MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO:

Scritta (obbligatoria) e orale (facoltativa). Nello specifico, la prova d'esame consiste in 15 domande a scelta multipla sui testi obbligatori (punteggio max 15) e 3 domande aperte (punteggio max 15). Coloro che ottengono un punteggio maggiore o uguale a 18/30 possono aumentare (o confermare) il proprio voto sostenendo un’integrazione orale facoltativa. Il punteggio conseguibile alla prova orale va da 0 a 4.

La valutazione delle risposte aperte sarà effettuata secondo i seguenti criteri:

- capacità di rispondere a tutti i quesiti di verifica formulati;

- adeguatezza e aderenza delle risposte fornite alle domande formulate (la risposta è "in tema" rispetto alla domanda oppure è vaga e non specifica?);

- completezza ed esaustività delle risposte fornite (la risposta fornita contiene tutti gli elementi costitutivi dell'argomento/costrutto richiesto nella domanda?);

- appropriatezza del linguaggio utilizzato (la risposta è formulata secondo un adeguato linguaggio che faccia riferimento a specifici termini "psicologici" per descrivere il costrutto e/o il tema richiesto?);

- capacità di sintesi.

Il corso si pone l’obiettivo di offrire agli studenti una conoscenza delle basi relative alle nozioni di sviluppo sostenibile e di teoria degli stakeholder al fine di comprendere le applicazioni nel tessuto economico e nelle organizzazioni aziendali.

Al termine del corso gli studenti potranno avere maturato una capacità di comprensione rispetto ai seguenti aspetti:

–La triple bottom line e le dimensioni di sostenibilità

–le applicazioni dei sistemi ESG (environmental, social, governance) nelle strategie di creazione del valore delle aziende

–Gli effetti dei cambiamenti climatici nel modello di business, nei processi produttivi e lungo la catena di approvvigionamento

–Gli obiettivi del Green Deal della Commissione Europea 

–Il ruolo della finanza per supportare la transizione energetica e l’innovazione verso un’economia “low carbon”

–I sistemi di rendicontazione ESG e il report integrato 

Sarà inoltre prevista, al fine di favorire la capacità di applicazione dei principi, delle teorie e delle metodologie proposte, la continua discussione in aula di casi concreti e testimonianze da parte di primarie società e gruppi bancari sulle strategie di sostenibilità adottate.

Al termine del corso gli studenti dovrebbero aver rafforzato la propria consapevolezza e il grado di giudizio sulla rilevanza dei temi ESG nelle strategie aziendali e nell’evoluzione dei sistemi economici.

Potranno inoltre essere previsti workshop e presentazioni realizzate direttamente da gruppi di studenti su casi aziendali per rafforzare le abilità comunicative e il team building.

–Sviluppo sostenibile e teoria degli stakeholder

–Triple Bottom Line

–Strategie ESG lungo la catena del valore

–Rischi e opportunità del cambiamento climatico

–Innovazione sostenibile ed economia circolare

–Il Green Deal Europeo al 2050

–Presentazione di casi concreti e testimonianze aziendali

–Sistemi di rendicontazione ESG e report integrato

–La comunicazione della Corporate Social Responsibility (CSR)

Lezioni frontali da parte del docente e workshop interattivi con gli studenti per analizzare e discutere casi aziendali. Le lezioni saranno integrate da seminari tenuti da esperti di CSR. 

Il corso viene svolto attraverso moduli e presentazioni pubblicati sulla web-page del corso.

Il Corso si baserà su un set di presentazioni; che sarà oggetto di aggiornamento durante le lezioni e verrà utilizzato durante l’esame

Prova orale. Durante la prova orale potrà essere presentato in maniera volontaria con presentazione in power point (max 5 pagine e 10 min. di tempo) un caso di successo aziendale scelto liberamente dallo studente sui temi di sviluppo sostenibile. Il docente si riserva di rendere obbligatoria una prova scritta di ammissione all’orale.

Il corso intende fornire agli studenti e studentesse gli strumenti critico interpretativi fondamentali per la conoscenza e lo studio della cultura e dell’arte dell’attore, non solo dal punto di vista teorico e metodologico, ma anche storico, mediante l'analisi dei principali modelli di recitazione che si sono sviluppati nel corso del '900 fino ai giorni nostri
Alla fine del corso lo studente e la studentessa dovranno pertanto dimostrare:
a) di conoscere e saper interpretare i modelli di recitazione dell’attore
b) di saper contestualizzare, dal punto di vista storico critico, l’evoluzione delle pratiche attorali
c) di sapere analizzare i documenti testuali e iconografici che testimoniano gli sviluppi dell’arte dell’attore nel corso del '900

Nella prima parte del corso sarà preso in esame l’avvio di una riflessione sul fascismo a partire dalla crisi dello stato liberale: da Antonio Gramsci a Giovanni Gentile, passando per Gaetano Salvemini, Benedetto Croce, Palmiro Togliatti, Gioacchino Volpe e molti altri, si cercherà di guardare a come gli intellettuali e gli storici hanno cercato di definire e inquadrare storicamente il fascismo italiano durante la dittatura. Una particolare attenzione sarà riservata ai primi tentativi di lettura in chiave storica dell'esperienza fascista, formulati in quegli anni all'estero, soprattutto nel mondo anglofono. La seconda parte del corso prenderà in esame alcuni classici della storiografia sul fascismo, nelle sue diverse stagioni, a partire dalle maggiori opere di riferimento. Per i frequentanti, il corso prevede la discussione in aula di letture assegnate di volta in volta e la preparazione di una relazione, orale e scritta, su un classico della storiografia sul fascismo. 
Per i non frequentanti è prevista una bibliografia da concordare con il docente.

Il corso mira a fornire agli studenti gli strumenti storiografici e interdisciplinari per lo studio storico del fenomeno del complottismo contemporaneo, con particolare riferimento alla storia occidentale del XX e inizio XXI secolo. Per complottismo si intende la credenza nella esistenza reale di complotti immaginati. In termini di risultati di apprendimento attesi, il modulo d’insegnamento mira all’acquisizione da parte degli studenti della capacità di individuare, analizzare e interpretare criticamente i temi affrontati dal corso, ed elaborare giudizi autonomi su di essi sulla base delle metodologie proposte. Oltre alla padronanza della letteratura scientifica sul tema, si intende quindi stimolare la capacità di mettere i contributi in relazione reciproca. Gli studenti saranno sollecitati inoltre a sviluppare una buona capacità di comunicare in maniera scritta e orale con proprietà di linguaggio.

Il corso avrà carattere seminariale. Per i frequentanti è richiesta quindi una presenza assidua alle lezioni e un’attiva partecipazione alla discussione.
Le lezioni saranno divise tra una parte teorica e una parte di analisi e discussione di alcuni testi e contesti. Nel corso delle prime settimane di lezione, i partecipanti dovranno concordare con il docente una lettura (o gruppi di letture) individuali, sulle quali sosterranno una breve relazione orale in aula secondo un calendario concordato.